七年级英语上册Unit2 Topic2教学设计 整个话题27页 最新仁爱版.docx
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七年级英语上册Unit2Topic2教学设计整个话题27页最新仁爱版
Unit2Topic2教学设计
SectionA
Ⅰ.Materialanalysis:
本节课是本话题的第一课，主要活动是1a和2a。
通过迈克尔和康康的对话，在复习询问国籍和描述外貌特征的基础上，引入颜色类单词，还继续学习描述人物外貌特征的表达法“Wehaveblackhairandblackeyes.”同时向学生介绍“lookthesame”和“Wedon’tlookthesame.”在语言交际中的用法。
另外，还将学习what引导的询问颜色的表达“Whatcolorisit?
”及其回答“It’s…”。
学生还将学习并列连词and和转折连词but的应用。
语音板块将学习元音字母u的读音规则。
Ⅱ.Teachingaims
⒈Knowledgeaims
能够初步了解元音字母u在单词中的发音规则；
能够掌握并应用新学习的表颜色的单词:
black,color,blue,pink,red,purple等；
能够正确使用并列连词and和转折连词but；
能够用颜色词谈论人物的外貌特征并进行简单的日常交流；
能够正确运用特殊疑问词what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句。
⒉Skillaims
能听懂有关询问颜色及人物外貌特征等基本情况的简单的对话或叙述；
能运用图文、实物说出简单的单词或短句；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能根据已学音标的初步知识拼读单词。
⒊Emotionalaims
鼓励学生把课堂上所学知识与自身生活实际相联系，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
⒈Keypoints
正确使用表示询问颜色及描述人物外貌特征等的表达方法；
正确使用并列连词and和转折连词but；
正确使用特殊疑问词what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句；
掌握元音字母u的读音规则。
⒉Difficultpoints
特殊疑问词what引导的特殊疑问句;
并列连词and和转折连词but的应用；
元音字母u的读音规则。
Ⅳ.Learningstrategies
1.能通过分类聚词记忆词汇。
2.运用实物教学能帮助学生理解和掌握教学内容。
Ⅴ.Teachingaids
录音机、图片、教学挂图、多媒体和黑板。
Ⅵ.Teachingprocedures
Step
Interactionpatterns
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction
（6minutes）
1.Thewholeclass
work.
2.Thewholeclass
work.
3.Individualwork.
4.Thewholeclass
workandindividualwork.
1.Studentsgreetwiththeteacher,“Goodmorning,MissChen.”
2.T:
Doesshehaslonghair?
Ss:
Yes,shedoes.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sblack.
3.Thestudentanswers,“It’sblack.”
Anotherstudentanswersthequestion,“It’sblond.”
4.Studentsanswerthequestion,“It’sblue.”Thenstudentsanswerthequestiononebyone.
1.Theteachergreetswithstudents,“Goodmorning,boysandgirls.”
2.（老师以旧带新，由描述人物引入2a词汇学习。
）Drawapictureofagirlandaskstudents:
Doesshehavelonghair?
Letstudentsanswerthequestion;
（老师然后指着自己的头发）Theteacherpointsanotherquestion:
Whatcolorisit?
（老师解释：
color意为：
颜色，Whatcolorisit?
对颜色提问）Helpstudentsanswerthequestion.
3.Walktoonestudent,thenpointatthestudent’shairandask:
Whatcolorisit?
Chooseonestudenttoanswerthequestion;
Changetheblackhairintoblondhairandaskthequestion:
Whatcolorisit?
Helpanotherstudentanswerthequestion:
It’sblond.（老师解释：
blond意为金色的）
4.Pointoutapieceofbluechalkandask,“Whatcolorisit?
”Helpstudentsanswerthequestion,”It’sblue.”（老师解释：
blue意为蓝色的）;
Thenpointatthehairandthechalktopracticethethreecolorswiththequestion:
Whatcolorisit?
Choosestudentstoanswerthequestiononebyone.
Presentation
（13minutes）
1.Thewholeclass
workandindividualwork.
2.Thewholeclass
workandindividualwork.
3.Pairwork.
4.Individualwork.
5.Individualwork
1.Do1a.Studentslookatthepictureandlistentothetapecarefully;Thenanswerthequestion:
HeisYukio,Kangkang’sfriend.
2.Studentslistentothetapeagainandtrytofindtheanswer;
Onestudentanswersthequestion:
It’sblack.
3.Studentsreadthedialogueinpairs;
Andthentwopairsreaditinrole.
4.Studentslistentotheteachercarefully;
Somestudentsmakesentencesorally.
5.Do1b.Studentsread1aanddo1b;
Onestudentcheckstheanswer.
1.Showthepictureof1aandletstudentslookatthepicture,thenlistentothetape;
Askthequestion:
Whoisthatboy?
Letstudentsanswerthequestion.
2.Playthetapeagainandpointoutonequestion:
WhatcolorisYukio’shair?
Chooseonestudenttoanswerthequestion.
3.Givestudents1minutetoreadthedialogueinpairs;
Andchoosetwopairstoreadthedialogueinrole.
4.Pointoutthesentences:
Wehaveblackhairandeyes.Ihaveblondhairandblueeyes.Wedon’tlookthesame,butwe’re…（老师解释：
and是并列连词，意为：
并且;but是转折连词，意为：
但是，并呈现短语lookthesame及否定表达；老师可给出几个汉语句子让学生练习but）Choosesomestudentstomakesentenceswithand/but.
5.Givestudents1minutetoread1a,andthendo1bbythemselves;
Chooseonestudenttochecktheanswerin1b.
Consolidation（8minutes）
1.Pairwork.
2.Thewholeclass
work.
3.Individualwork.
1.Do2b.Studentstalkaboutthecolorsinthepictureinpairs.
2.Studentsfollowtheteacherforthreetimes.
3.Thestudentanswersthequestiononebyone.（学生可与老师互换角色，学生问，老师答）
1.Showthepictureof2bandletstudentstalkaboutthecolorsinthepicture;
2.Teachthecolorsinthepictureonebyone.Pointatthecolorandteachthewordforthreetimes.
3.Usethecolorsaroundhim/herintheclass:
Whatcolorisit?
（老师可指着任何有颜色的实物）Letonestudentanswerthequestiononebyone.
Practice
（12minutes）
1.Groupworkandindividualwork.
2.Thewholeclass
work.
1.Do3.Studentsguessthecolorsingroupsandonestudentineverygroupgivetheirresults;
Studentslistenandchecktheirresults.
Thegroupthatguessesrightisthewinner.
2.Do4a.Studentsreadthewordstogether;Thenlistentotheteacherandlearnthesound/7/.Readandpractice.
1.Dividethewholeclassintofivegroups:
thefirstgroupguessesthecolorofthefirstpicture,thesecondguessesthecolorofthesecondpicture,thenthenextandletstudentssaytheirguessingresults.Playthetapeandletstudentschecktheirresults.
2.Listthewordsincludethesound/ju/andaskstudentstoread:
unit,use;
Pointoutthewordcards:
bus,must,sun,readthewordsandthenletstudentslistenandfindmorewordswiththesound/7/.
Production
（6minutes）
1.Groupwork.
1.Do1c.Studentsdoitingroups;
Andthreegroupsharetheirpassageswiththewholeclass;
Thenallstudentslistentotheteachercarefully.
1.Letstudentsworkingroupsandintroducethethreeboysbasedon1bfor2minutes;Choosethreegroupstoshowtheirpassagestothewholeclass;
Thenmakeasummaryaboutthegroupwork.
2.Assignhomework:
ReviewthecolorwordsandexpressionsinSectionA;Makedialogueswiththesentence“Whatcolorisit?
”orally;
Previewthewordsand1ainSectionB.
Teachingreflection:
本节课介绍的表示颜色的单词较多，学生对红色，黑色，白色掌握的较好，但对于不常用的表示颜色的词掌握的不太好。
因此，学生在课后需要用表示颜色的词多做口头对话。
Ⅶ.Blackboarddesign
Whatdoesshelooklike?
SectionA
1.—Whatcolorisit?
Sounds:
—It’sblack/blond/blue/red/yellow/green
pink/orange/purple/brown/gray/white.
/7/
2.Wehaveblackhairandblackeyes.u:
/u:
/
3.Ihaveblondhairandblueeyes./K/
4.Wedon’tlookthesame,butwe’regoodfriends,too.
Unit2Topic2SectionB教学设计
Ⅰ.Materialanalysis
本节课主要活动是1a和2。
进一步学习询问人物外貌特征的表达方法“Whatdoeshe/shelooklike?
”同时学习把某物给某人“givesth.tosb.=givesb.sth.”;交际语言:
Sorry,Idon’tknowher.Oh,Isee.I’llgiveittoher.等；另外，还将综合复习颜色、身体部位类单词以及询问国籍和描述他人外貌特征的表达法。
语音板块将学习字母l,w和组合wh的发音规则。
Ⅱ.Teachingaims
⒈Knowledgeaims
能够掌握并应用新学习的单词:
give,letter,sorry,like,tall,will,young等;
能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法:
Sheistallandshehasshortbrownhair;
能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：
Whatdoesshelooklike?
初步了解辅音字母l/w/wh的读音规则。
⒉Skillaims
能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式；
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流；
能根据图片内容口头做对话；
能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
能正确书写和使用新学习的单词。
⒊Emotionalaims
能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；
能够认真、规范地书写单词；
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
⒈Keypoints
正确使用英语描述人物外貌特征的表达法：
Sheistallandshehasshortbrownhair;
正确使用表示询问人物外貌特征的表达方法：
Whatdoesshelooklike?
.正确使用实义动词：
have/has及其否定形式don’t/doesn’thave。
正确使用助动词：
do/does。
⒉Difficultpoints
正确使用实义动词：
have/has，特别是have的第三人称单数否定形式;
助动词do/does的应用；
能够掌握由What引导的询问人物外貌特征的表达法；
辅音字母l/w/wh的读音规则。
Ⅳ.Learningstrategies
能培养借助图片听说的习惯。
Ⅴ.Teachingaids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板。
Ⅵ.Teachingprocedures
Step
Interactionpatterns
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction（6minutes）
1.Thewholeclass
work.
2.Individualwork.
3.Thewholeclasswork.
4.Individualwork.
1.Studentsgreetwiththeteacher:
Goodmorning,MissChen.
2.Do3.Studentsanswerthequestiononebyone:
It’sred.It’swhite.It’sblue.
3.Studentsanswerthequestion:
HeisfromCuba.
4.Thestudentdescribes:
Hehasbrownhairandblackeyes.
1.Theteachergreetswithstudents:
Goodmorning,boysandgirls.
2.Showthefirstpictureof3,thenaskthequestion:
Whatcolorisit?
Pointattheflagandaskstudentstoanswerthequestiononebyone.
3.Askthenextquestion:
Whereishefrom?
4.Ask:
Whatdoeshelooklike?
（老师解释：
他长什么样？
）Letonestudentdescribetheboy.（老师以相同的方式呈现以下三幅图片）
Presentation
（12minutes）
1.Pairwork.
2.Thewholeclass
workandindividualwork.
3.Thewholeclass
workandindividualwork.
4.Pairwork.
1.Do1a.Studentsaskandanswerinpairs：
A:
Whatdoesshelooklike?
B:
Shehas…
2.Readthewordaftertheteacher;
Somestudentsmakesomeexampleswith:
givesth.tosb./givesbsth.
3.Studentslistentothetapeandpayattentiontothequestion;
Onestudentanswersthequestion:
ToMaria;
Thenallstudentsfollowthetape.
4.Studentsreadthedialogueinpairs;
Andtwopairsactoutthedialogue.
1.ShowapictureofMaria,thenletstudentsdescribethepictureinpairs.
2.Showalettertostudentsandsays:
“HereisaletterforMaria.”Thenteachtheword“letter”forseveraltimes;Theteacherthensays:
“Pleasegivethelettertoher.”（老师做出相应的动作并解释givesth.tosb.=givesbsth）Letstudentsmakesomeexamples.
3.Playthetapeandaskstudentstopayattentiontothequestion:
Whomistheletterto?
Playthetape;
Thenchooseonestudenttoanswerthequestion;
Thentheteacherletstudentslistenandfollowthetape.Payattentionto“Sorry,Idon’tknowher.Oh,Isee.”
4.Givestudents2minutestoreadthedialogueinpairs;
Choosetwopairstoactoutthedialogue.
Consolidation（10minutes）
1.Individualwork.
2.Pairwork.
3.Groupwork,individualworkandpairwork.
1.Do1b.Studentsreadandfillintheblanksandonestudentcheckstheanswer.
2.Do1c.Read1aandmakeupanewconversationinpairs;Twopairs
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