最新粤教版一年级上册 铅笔和彩笔.docx

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最新粤教版一年级上册铅笔和彩笔

粤教版一年级上册铅笔和彩笔

《铅笔和彩笔》教学设计

【教学内容】

粤教版《义务教育课程标准实验教科书•科学》一年级上册第22--23页。

【教学目标】

1．了解不同的铅笔或彩笔因痕迹的差异，具有不同的使用效果。

2．通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不同的使用效果。

3．通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。

4．培养废物利用的环保意识。

【教学重、难点】

了解铅笔和彩笔的功能

【教学准备】

课件、不同类型的铅笔和彩笔

【教学流程】

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课

1.师：

小朋友们，有听过神笔马良吗？

今天神笔马良要带我们去欣赏他画的画，你们想看吗？

我们来一起欣赏，请看（课件播放视频）

2.师：

这些画漂亮吗？

（漂亮），老师相信你们认真画的话也有这么漂亮。

请看其中的一幅画，你能猜出是用什么笔画的吗？

（铅笔）再看这幅画和前面那副相比较，在色彩方面有什么不同？

（有颜色）说一说哪一幅画有颜色？

哪一幅画没有颜色？

没有颜色的这幅画我们刚刚说是用什么笔画的呢？

（彩笔），而有颜色的这幅画用的笔是彩笔，这一节课让我们一起走进铅笔和彩笔的世界（板书课题：

铅笔和彩笔）

【设计意图：

出示图片，让学生直观感受铅笔和彩笔的不同，体会铅笔画和彩笔画的美丽，并留有余地让学生设想，激发学生探究铅笔和彩笔的兴趣。

】

二、提出问题，初步感知

1.师：

下面我们来看这幅画，画上的笔迹有什么不同呢？

你来说；看看还有谁能比这位同学说得更好的板书：

铅笔，深，浅。

学情预设：

生1：

线条有的地方深、有的地方浅

生2：

画上有的颜色比较黑、有的比较淡

师生共同总结：

说得非常好，我们观察到了画上的笔迹深浅不一，有的颜色比较深，有的颜色比较浅。

师：

我们平时也用铅笔画画，为什么自己的铅笔画不出这种效果呢？

谁愿意猜一猜、说一说？

看来同学们都有自己的想法，那答案是什么呢？

或许神笔马良能给我们答案，我们看！

他的笔盒是这样的，铅笔多不多？

（多））老师在神笔马良的铅笔盒中任意选取3支铅笔放在盒子里面，大家拿出来。

三、操作交流、探究特征

1.活动一：

铅笔的笔迹

师：

小朋友们仔细看一看笔杆上都写了什么？

学情预设：

生1：

写着4B、HB、H等

师：

对啦，你们真聪明，这里的4B、HB等表示不同型号的铅笔，（提示学生先把铅笔放在桌子上）用不同型号的铅笔来画画，它们的效果有什么不一样呢？

接下来进入活动一，在白色纸上用不同型号的铅笔涂色，那小朋友，这是什么型号的铅笔？

涂第几个爱心；这个是什么型号铅笔？

涂第几个？

那要注意啦！

涂得时候力度、方向要一样，涂完一遍后不要再重复涂！

（要学生把铅笔放好，教师拿几个同学的作品展示）

师：

观察所涂的铅笔的痕迹（教师拿几个同学的作品展示），你发现了什么，先跟同桌说一说。

（谁能大声地把这一个发现再说一次）

学情预设：

生1：

2B铅笔颜色最深

生2：

H铅笔颜色最浅

生3：

2B铅笔颜色最深、H铅笔颜色最浅、HB铅笔在中间

师生小结：

不同型号的铅笔，虽然都可以写字、画画，但是使用效果不同。

（回顾黑板：

从4B、HB到H铅笔，它们的颜色是从深浅）

师：

出示“几何图”，小朋友，猜一猜马良这幅画，老师指的这个地方最有可能是什么型号铅笔画的？

为什么？

这个地方最可能是什么铅笔呢？

为什么呢？

师：

你们真聪明，当然，刚才都是我们的猜测，除了这3种铅笔，还有许多型号的铅笔，它们的效果都不一样，如果你感兴趣，课后可以和爸爸妈妈继续探讨。

【设计意图：

用不同类型的铅笔涂涂写写，引导学生经过观察、比较，去了解不同型号的铅笔有不同的使用效果。

】

2.活动二：

彩笔的笔迹

师：

小朋友们，马良如果让你给这幅画涂上颜色，你平时用什么笔来涂色？

（若学生回答彩笔，则问哪种彩笔）它们都可以涂上多姿多彩的颜色，都属于彩笔（板书：

彩笔）

学情预设：

生1：

水彩笔、蜡笔、彩笔。

。

师：

用不同类型的彩笔画画、写字，它们的效果一样吗？

那它们有什么区别呢？

接下来进入活动二，在白色纸上用不同类型的彩笔写“二”字，看，老师手里拿的是什么彩笔？

写第几个田字格？

下面拿出彩笔来写，比一比谁写的快。

（教师给予小红花）

师：

（展示学生作品）小朋友，你们涂完了吗？

好，请快速把彩笔收好，放在抽屉里面，哪一个小组最快！

师：

现在请小朋友们仔细观察彩笔的痕迹，它们有哪些区别？

那么小朋友们不妨从颜色深浅、色彩鲜艳程度以及痕迹粗细（先写细，在对比水彩笔和蜡笔，得到蜡笔最粗，接着是水彩笔粗）这几个方面来区分它们，把你想到的再4任小组里说一说

小结：

不同类型的彩笔，虽然都可以涂颜色，但是他们的使用效果不同。

（回顾黑板，从水彩笔、蜡笔、彩笔，它们的颜色从深浅，那么最深的是？

接着是？

最浅的是？

；它们的色彩是从鲜艳淡，最鲜艳的是？

接着是？

接着是？

；而在痕迹粗细方面，最粗的是？

接着是？

最细的是？

）

师：

下面请小朋友说一说，这些画是哪种彩笔绘画而成的呢？

说一说为什么？

三、课堂总结

师：

小朋友们，今天马良带我们走进铅笔和彩笔的世界，说一说你都学到什么？

4、播放微课

最后，马良还有一些话要对大家说，我们一起来看看：

小朋友们，看到马良画了那么多漂亮的画，你想不想也画一副漂亮的画？

请在老师给的纸后面画一画。

粤教版一年级科学：

3.我们来观察教学设计（3）

3.我们来观察教学设计

教材内容：

（粤教科技版）义务教育教科书《科学》一年级上册

教材分析：

“我们来观察”是一年级《科学》上册第一单元“认识大自然”中的第3课。

通过第2课的学习，学生学会通过观察图片获取信息的方法。

在这节课中，学生将运用自身的感觉器官（眼、耳、鼻、舌和皮肤）进行观察，初步形成科学观察习惯。

本课共由两个活动组成。

活动1是认识和使用我们的感觉器官。

本活动先让学生用眼睛观察成熟的番茄，然后再引导学生用身上其他的感觉器官观察身边更多的物体，进而在学生心目中建立“可以用眼看、用耳听、用鼻闻、用舌尝，以及触摸物体的方法进行观察”的科学概念。

活动2观察香瓜，综合运用各种感觉器官进行感知，发现香瓜的外部形态特征。

学情分析：

对于一年级学生来说，对什么是真正的观察还没有明确的认识，他们对观察方法的认知可能也仅仅停留在“用眼睛看”这一点上，许多学生没意识到观察的过程中，除了眼看，耳听、鼻闻、舌尝以及触摸物体也都是有效的观察方法。

所以在课堂上，教师要让学生体会到观察可以帮助我们更好地认识周围的世界，而且还要灵活运用各种感觉器官。

根据一年级学生的认识水平与探究能力，教材的重点和教学难点是学会观察，这就要求学生能够积极参与探究活动，对身边的事物进行观察，激发其对自然世界的探究欲望。

教学目标：

（1）知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。

（3）在教师指导下，利用多种感觉器官观察对象的外部形态特征。

（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特

征。

（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

教学重点：

认识各种感觉器官的特征和作用，学会运用感觉器官进行观察。

教学难点：

能灵活运用感觉器官进行观察，学会用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

教学准备：

教学PPT课件、水果、番茄等

教学过程：

一、任务驱动

多媒体出示本课任务驱动情境图片。

提出问题：

小朋友们，这是什么？

（番茄）

你们都喜欢吃番茄吗？

成熟的番茄吃起来又香又甜。

那么，在摘番茄之前，怎么知道它有没有成熟呢？

学生交流：

我们可以观察番茄的外表，看它的颜色……

谈话引入课题：

没错，我们在采摘番茄之前，可以通过观察来辨别它有没有成熟。

今天这节科学课，我们来学习“我们来观察”。

二、活动探究

（一）活动1：

我们的感觉器官

1、观察番茄。

多媒体展示番茄图片，学生进行观察。

教师讲解：

这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图，你们能不能帮老师看看它们成熟了吗？

学生活动：

学生分组观察番茄并交流。

学生汇报：

请各小组的学生代表展示他们组的番茄，并说一说他们的发现。

老师及时给予肯定和鼓励。

小结：

小朋友们刚刚从番茄的颜色、大小、形状等方面对番茄进行判断，这些判断结果都是通过眼睛观察而得知的。

眼睛是一种重要的感觉器官，我们可以通过感觉器官来观察周围的世界。

老师引导：

刚刚有同学说成熟的番茄摸起来有点软，其实这也是一种观察，

只不过不是用眼睛看的，而是用手触摸感受到的。

你们再仔细找找，我们身体上还有没有别的感觉器官能帮助我们认识番茄。

质疑：

你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？

它们有什么特征？

你是怎么发现的？

（你是用身体的哪个器官发现的）

学生汇报

多媒体展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍

教师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官多媒体展示舌头的图片资料并进行简单的介绍继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征

师小结：

除了眼睛，耳朵、鼻子、舌头和皮肤也是感觉器官。

通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。

提醒学生注意：

对于我们熟悉的，没有任何危害性的物体，我们才可以近距离的观察，否则将会对自身造成危险。

要确保安全、卫生，才能用“尝”的方法观察物体。

未知的物品不要随意闻和尝。

（要保护自己的感觉器官）

2、观察更多的物体。

多媒体展示书中的图片，提问：

大家会用身上哪些感觉器官去观察这些物体呢？

学生交流：

学生根据自己的生活经验说说如何去观察，教师及时给予肯定和鼓励。

并启发学生用眼、耳、鼻、舌和皮肤多方面观察。

（二）活动2：

观察香瓜。

要求：

鼓励学生用多种感觉器官去观察香瓜。

教师引导：

看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，进一步引导学生从多方面进行观察，如颜色、大小、形状、表面光滑、花纹、味道等。

引导学生用眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征。

活动：

学生分组观察香瓜实物。

学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。

（三）活动3：

观察实物—橘子

让学生自主观察橘子的特征，分组汇报观察结果都运用到了那些感觉器官。

三、课堂总结：

在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。

观察是有目的的，观察有多种方法和手段。

当我们带着目的用眼看、耳听、鼻闻、舌尝，以及触摸物体时，就是在进行观察。

我们要多留意身边的大自然，留心观察，发现自然的表、认识大自然。

当然对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。

四、课后作业：

（1）和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所学习的知识