1 校本培训之十二如何上好复习课.docx
《1 校本培训之十二如何上好复习课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 校本培训之十二如何上好复习课.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1校本培训之十二如何上好复习课
国开附小2013年校本培训材料之十二——如何搞好复习课教学
我谈语文复习方法
宿素美董成辉
说到复习语文，我们都有一种同感：
背诵了那么多，训练了那么多的阅读理解，考试前还是心中没数……学的那么多，考的那么少，是语文学科特点决定的。
如何搞好总复习工作，达到事半功倍的效果？
和大家交流以下几点：
一、把握原则，合理安排
总复习的指导思想是：
以大纲和《新课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高；在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养。
遵照纲本结合、查缺补漏、讲练结合、有所侧重（积累、阅读、习作）、能力为主的原则。
一方面我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。
分为纵向知识点的复习；归类练习（拼音、字、词、句）；阅读习作交际；综合练习积累；自行复习等几个阶段。
另一方面制定一个周密的复习计划：
一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一节复习什么心中要有数；另外，复习的内容也要有计划，可以安排几天随课文综合复习，安排一点时间分项复习，安排几天强化弱项与重点复习，最后安排一些模拟练习讲评。
1、有针对性、选择性的复习。
一是从课标提到的几大块把每个学生分分类，排排队，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍的问题，看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳，哪些方面弱就在哪些方面多花点时间，不能平均使力，有针对性的复习。
二是针对各项侧重选择性复习：
基础知识复习要培养学生的自我复习能力，目标是积累运用词汇；阅读复习要把握单元阅读重点，加强运用，提高阅读能力；作文复习要遵循“多改少写，以改促写”的原则，培养学生一题多变的能力；口语交际因为平时多是说的训练，要求也不够严格，所以复习时要注意总结重点，训练把口头语言概括成规范书面语言的能力。
2、以课文复习为主进行读写训练。
期末复习要以课文复习为主，按照课本编排顺序，逐组课文地进行复习，以教材为主，资料为辅：
多举课文中的实例进行读写练习，再选择一些切合学生实际，训练项目明显的资料，让学生做独立的迁移阅读训练。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对背诵段的熟记，做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
也可以变换课文类型训练，把略读课文变为精读课文，复习搜索信息和处理信息的方法，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容与感情的方法，领悟常见的表达方法。
读写结合复习是把有关联的课文进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点，并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
如：
选择《詹天佑》《钱学森》等以写人为主的课文，复习时要求学生用列表的方法加以比较：
让学生在有关空格里填上人物的特点、主要事件、语言动作等，加以比较后让学生想一想：
你要写什么人？
突出他的什么特点？
准备用什么事来体现？
二是结合课后标注“△”的题目进行读写练笔。
3、自主复习与老师指导并重。
基础性知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。
如2500个常用字的读写，可让学生先自己温习，然后同学间相互认读、听写，不懂得写的要做上记号。
老师的指导，应集中到容易读错的读音上，容易写错的形近字、同音字和难写字上，通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。
阅读部分：
词语的复习，可以让同桌或小组练习词语接龙，默写成语竞赛，讲成语故事比赛，办有关词语意思、词语趣闻和词语练习的手抄报等；课文熟记的复习，可让学生自己温习，同桌或小组相互检查默写等；感情朗读的复习，可举行朗读比赛等。
还可让学生自己编拟语基试卷（识字写字、语言积累），然后交换着做，再交换批改。
老师的指导，应集中到阅读方法的掌握上，训练整体把握思想内容的能力，联系上下文探究理解重点词句能力、从内容想开去的能力与领会表达方法的能力。
同时提高阅读速度。
习作复习我的做法是以改促写，因为作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导和评改。
要鼓励学生联系生活多思考，对照作文批语，认真修改平时的习作，或者让其重新选材，进行比较，让学生对作文的材料有挑选锤炼和精益求精的意识。
老师的指导，应针对学生作文中的共同不足加以指导。
记实习作要特别重视如何从生活中选材开阔思路和如何表达感受的指导，通过修改和重新习作，进一步提高习作的水平。
想象作文，最主要是想象的形象性，通过修改和重新习作，使想象的内容更加丰富、形象，描述有条理。
应用文（书信、缩写、读后感和调查报告）的复习，应以格式为主。
缩写是读写结合的最好形式，可以作为复习的一个重点，作1次练习初步掌握缩写方法。
4、掌握一些有效的复习小策略。
一是互帮互学，优化组合。
课内，我们让优等生与后进生搭配，以优促差；课外主要采用优优组合，相互竞争激励。
二是注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。
三是通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。
特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。
三、上好复习课——精讲精练、分层要求、教给方法
复习课型应当多种多样，为调动学生的积极性和主动性，复习课有时可以采用讲——练——讲的形式，也可以采用练——议——讲，或者采用回顾总结——练习测验——讲评提高；也可以让学生先根据复习内容和要求，自己先复习，在复习过程中发现疑难问题，师生共同讨论解决，最后再让学生针对薄弱环节练一练，达到温故而知新。
单元复习课可以这样安排：
第一节自我复习质疑问难，第二节字词背诵检测，第三节阅读复习，第四节读写检测。
1、精讲精练。
首先课的设计做到精炼。
以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，确定讲的内容和程度，真正“精”讲。
其次复习内容要精炼。
比如在阅读教学的复习训练中，要复习的内容就不是所有课文，只要着重训练对写人、记事、写景、状物、场面几种文体的阅读能力。
又如：
语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点，主要原因是量大、点多不宜掌握，实践性又强，简单易行的办法就是将其融入阅读训练中。
其实，考试中的所考查的基础知识百分之九十五来自教材。
如果平时在复习基本课文时，就有意识地将重点字词句列出，并要求他们反复诵读识记，再辅之以形式多样的练习加以巩固，效果是显而易见的。
练习的题目要典型，应以语文能力的综合练习为主，让学生积累规律性的东西，精力放在理解和运用上，便于学生巩固知识形成能力，要能通过定量练习后，利于学生举一反三。
二是练习要由易到难循序渐进，形成扎实的能力。
其三要定期安排测评练习，反馈学生掌握的程度、思维的速度、判断准确度等。
其四，练习要有趣味性。
比如为提高速度，可采用限时小组竞赛的办法。
如字形的复习，可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、改正错别字、火眼金睛等练习。
其五练习尽量以书面为主，并对书写提出严格要求。
2、分层教学。
在复习中应注意分层教学，分类要求，分类辅导。
如在阅读教学的复习过程中，对优等生的要求是规定练习题目，独立自学完成；对中等生的要求是规定练习题目，互相讨论互助完成；而对后进生，则要求翻阅工具书，查清难解字句后，在教师优生的直接指导下完成练习。
对于练习结果的反馈，可先进行组内的自我反馈，而后由教师统一评价。
重点反馈中等、后进生的完成情况，普遍问题集中辅导，个别问题个别辅导。
课外，布置优等生做一些延伸训练，布置学困生做巩固练习，这样各类学生在一段时间的复习后，都会有不同程度的进步。
3、教给方法。
指导学生掌握复习语文，必须加强能力培养。
学生的语文读写能力培养得好，即使没有见过的题型、没有训练过的内容，也难不住他。
因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。
如分段可以依据事情发展、空间方位、时间顺序、总分总、地点转换等的方法。
另一方面我们可以组织学生交流学法，生教生也能起到很好的作用。
4、练习方式要灵活。
本学期天气逐渐变冷，如果复习单调乏味、机械重复，易使学生产生厌倦。
“兴趣是最好的老师。
”所以上复习课时，我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或语文实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性。
如：
（1）办手抄报。
就是让学生根据自己的复习情况每周办一期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，既增加了复习的趣味性，又突出了复习的信息反馈，增强了练习的实效性。
（2）开设“鉴赏课”。
复习期间开设“鉴赏课”，要引导学生关注生活：
如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多说说生活见闻；让学生评述好词佳句、优秀习作，剖析故事情节，揣摩人物性格等，自编课本剧，让学生在寓教于乐的语文活动中，口语交际得到升华，习作得以引导，这样做学生也很喜欢。
（3）自主作业。
复习期间的作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，让不同层次的学生选做符合自身的作业，或者与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高复习效果。
总之，在抓复习课时，既要把握原则，合理安排，又要讲究科学的方法，这样才能达到事半功倍的效果。
小学数学期末复习方略
姜晓娟王金凤
由于复习面广、量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议：
一、复习内容
依据：
《数学课程标准》是数学教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
它除了指导我们正常的授课外，我认为进行期末复习时一定要再次利用它。
查看课程标准，在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，明确本册的复习重难点，形成知识网络体系。
还要分析每个单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：
一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。
复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
二、复习方法：
讲解法、归纳整理法、练习法、讨论交流法。
总复习时可以分为三个阶段。
第一阶段:
整体复习各个单元基础知识、基本计算题型。
（书上总复习）。
在复习时，我们一般可以按先分单元复习，后综合训练的方式。
每个单元可按照先复习概念，再练习计算题，最后解决实际应用题的步骤进行。
复习基础知识时，教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。
计算题的复习：
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最后动笔算。
应用题的复习，可由简单的应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，让学生多动脑思考，多分析题目。
一个单元中题目无非是那几种类型，精选例题，发挥例题的“以点带面”作用，挖掘出数学问题的内涵和外延，提升学生分析与解决问题的能力。
其他题目留给学生自主练习，有讲有练，在练中学生出现问题，老师再讲，此时不需再面面俱到每个题讲。
第二阶段:
综合练习，讲练结合。
给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。
做题中指导学生注重对所做题目进行检查：
1.检查列式是否正确。
2.列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
3.用估算的方法检查得数。
4.精确地再算一遍，以得到正确的结果。
注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！
往往一些数由于书写不规范，抄答案抄错了！
5.检查“单位”和“答”有没有填写齐全。
6．操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：
直角符号、长2厘米、高3厘米等），是否和题目要求一致。
7．解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”。
这些，学生们老忘记，要重视！
第三阶段：
分层复习，分层指导，查漏补缺。
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于后进生和优生在复习上提出不同的要求，复习题的设计要分层，指导要分层。
给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。
给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。
对后进生的指导，可发挥学生帮扶的作用。
复习期间，时间短、任务重。
不能光指望老师一个人，怎样才能达到高效？
班里的优等生这个时候俨然就是一位位小老师。
他们可以帮助我们来“一对一”的辅导后进生。
并且有些学生讲题讲的非常好。
通过这种“一对一”、“一帮一”的活动，优等生能更清楚解题思路，中等生能向前提高一个等级，后进生能在原有的基础上有了一个提高。
当然，这里的小老师必须是班级里负责人的孩子，他们要有耐心，并且有乐于帮助别人之心。
通过这种帮扶，最终达到全体学生共同进步。
三、复习质量的监控
重视测试。
通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯通。
测试评卷时注重激发学生竞争意识，调动学生的学习积极性。
通过定期检测及时发现问题，进行反馈性练习和针对性训练。
教师的评价要多样化，以鼓励评价为主。
教师要善待复习中学生出现的错误，鼓励学生勇于克服，树立自信心。
总之，复习的形式多样，上面的方法介绍，不一定要照搬，每个人都有适合自己的复习方法，觉得对自己的复习有帮助的做法可以借鉴升华！
在复习中，给学生留有足够探索的时间与空间，查漏补缺，那复习就不是一件难事，学生也一定会取得好成绩的！
如何上好英语复习课
陈云莎卢静
时间过的很快，本学期即将结束，目前我们六年级的第一学期英语教学工作都已跨入了尾声阶段。
复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。
我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。
复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。
下面谈一谈我的复习设想。
我们现在的PEP英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。
根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏
针对英语复习教学，我制定以下几个原则：
一、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍教材，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
例如，我们复习动词第三人称单数的时候，可以连串地回顾规则变化和不规则变化（变和不变），让学生通过对比观察归纳这些词的不同特点。
这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。
单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。
二、学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性。
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。
我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。
在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。
我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。
这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。
根据具体内容，可以安排学生先进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些动词的第三人称单数形式是加字母es的，先在小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。
从而培养学生综合运用语言的能力。
三、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围。
要给予学生关爱和鼓励。
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。
此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
这一目标的达成离不开语、数、英三科的配合。
采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
很多老师的新授课上得生动有趣,很吸引学生。
其实我们设计复习课更需要生动有趣，在争分夺秒的课堂上增加一些说说、唱唱、演演的方式,可以激发并持久保持学生的学习状态。
这样才能提高复习效率。
怎样搞好品德与社会期未复习
张翠娟
学期结束前，期末的总复习是老师比较头疼的事。
每位老师都有着自己的复习方式，在复习时我们不应胡子眉毛一把抓，我们应有所规划，使复习变得扎实有效，真正的把复习落到实处。
首先，我们要制定复习计划，在复习计划制定之前，我们应以《新课标》为基准，摸清各年级段的尺度、准则，针对学情，达到有的放矢，做到系统复习。
其实复习本身就是对以往所学过知识的一种强化，我们应养成平时把知识点系统归纳梳理的习惯，这样才能做到心中有数，对复习时间、复习内容进行整体规划。
要求同学们提高对复习重要性的认识。
复习的一个目的是为了搞好考试，提高成绩，但是，它还有一个更重要的目的，那就是梳理清楚已经学过的知识，使它条理化、系统化。
通过复习，查漏补缺，巩固已掌握的知识，补上遗漏和未掌握好的东西，使我们成为一个有知识有能力的人。
其次，要求同学们将复习的重点放到基础知识的复习和巩固上。
复习不单是机械的重复，而更应包含对知识的理解和运用。
平常学习好一些的同学应该利用复习之机重在知识的记忆理解与应用，在训练能力上下功夫，做到举一反三，进入更高的学习境界。
原来基础差的同学应充分利用期末复习的时机，狠抓基础，做到复习到位，消化到位，在复习中切忌囫囵吞枣，不但要听懂，更要会做。
再次，养成良好习惯，提高学习质量。
课上认真听讲，用心思考，积极记忆，规范训练、不懂就问、有错必改、积极参与学习活动，搞好堂堂清、单元清。
课下养成良好的复习习惯，同学们可以把重点的和不理解的问题记在笔记本上，及时向老师、同学请教，弄懂为止。
对于老师在复习期间留的作业要独立思考、认真完成。
特别是平时学习成绩不理想的同学，更要加强学习的自觉性，把更多的时间投入到学习中。
学习方法：
1、系统的复习课本知识，将知识分类学习。
品德与社会不仅要学习课本上的知识还要让学生了解时事政治，将重大的新闻事件，国际动态及时和学生分享。
2、收获与体会，一定要用自己的流利的说出来。
当然，我们不能被自己所整理的知识框限住自己的思维，在基础知识牢固掌握的基础之上，还应对学生进行多方面的知识拓展，使孩子们的知识更加全面，让自己的视野更加宽阔。
学习效果的反馈：
可将学生分成学习上的小组，小组长监督检查。
学习偏后的学生可和学习较快的学生结对子。
教师也要随时了解学生学习的效果。
及时的对学习后进生进行个别指导。
大家在平时的复习过程中，其实都涉及到了以上内容的系统整理，只是个别知识点没有进行文字归纳。
或许大家会说太过繁忙，无暇顾及，其实我们完全可以和同年级教师一起努力，齐心协力把自己平时的所思进行归类整理，再统一整合，分解至平时的课堂，在期中和期末时再系统复习。
这样就会在学生基础知识的复习掌握上节省很多时间及精力。
把这些省下来的时间运用到我们师生共读中去，与学生共同阅读、共同提高，又何乐而不为呢！
如何做好科学课的复习教学
刘晓波
我对如何做好科学课复习课教学谈三点建议：
第一,“以本为本”。
对如何选取复习内容来说，课本永远是所有考试复习的本，因为课本体现了课程标准，老师们应该认真研读课程标准，针对课程标准要求来确定复习的重点、考点、难点，围绕课本的知识点复习。
有的老师习惯用教辅资料来代替课本，感觉一劳永逸，直接背成题，岂不知，这样的复习方法一设计到举一反三的时候，学生就会茫然失措。
掌握课程标准要求，以课本为本组复习教学，各种题型学生才会应付起来得心应手。
第二，教会学生树立复习提纲。
我个人的复习方法就是首先用提纲的方式带领学生掌握课本的内容。
以单元为单位，给学生打印一份提纲，上课带领学生把一单元的知识点提纲挈领的掌握一遍，使学生对整单元甚至整册书有整体的把握。
这样就把复习内容具体化，任务明确化，解决了学生对学习任务没有针对性的问题。
其次，在复习的过程中，适时的穿插习题试卷，通过检测掌握学生的复习情况，及时的调整各个单元所占用的时间，以及需要调整的其他方面。
再次在各个单元复习结束时，会进行专项复习。
科学比较重视动手操作能力，考试只能通过实验设计题的方式体现出来，所以科学实验题的专项复习非常必要。
会给学生设计一份全册的实验设计题提纲，让学生对此引起足够的重视，有方向的、有重点的把实验设计题掌握。
除了科学实验设计题的专项复习外，还会在临近考试前，把复习过程中出现的错题难题再给学生用试卷的方式再考一遍，根据学生掌握的情况，再进行讲解。
这样一整套的复习流程下来，学生对知识的掌握也达到比较令人满意的程度了。
第三,做好学习效果监控。
提高教学成绩的重点要放在对学生的学情掌握上。
影响学习成绩的一个主要因素就是学习困难生的辅导，所以对学习困难学生的的督促是提高复习成绩的一个良好的方法。
我每次测试结束，习惯做法是根据题的难易程度对一定分数段的学生给予表扬，找80分以下或者是60分以下的同学单独谈话，给予鼓励，提升其学习的信心。
升级会员 