《乌鸦喝水》优秀教案17.docx

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《乌鸦喝水》优秀教案17

一年级上册语文教案-13.《乌鸦喝水》人教部编版

13.乌鸦喝水教案

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点：

重点：

1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

难点：

1.认识反文旁；会写“多、出”等字。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，随题识字

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看—猜谜语。

谜底：

乌鸦。

（出示乌鸦图片）

他是谁？

同学们说对了，他就是乌鸦。

（板书：

乌鸦）

识记“乌鸦”这两个字：

没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”。

齐读。

教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

（板书：

喝水）

3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

圈画出生字词。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō

乌鸦到处办法旁边许多

shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě

石子放进找水看见一只口渴

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁——攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。

（4）猜字谜：

用上两点力（办）；中午说说话（许）。

（5）游戏识字。

3．整体感知。

（1）怎样判断课文有几个自然段？

（自然段的前面有两个空格。

）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。

）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

）评议学生朗读情况。

三、问题入手，朗读感悟

1．乌鸦是用什么办法喝到水的？

（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

）

2、那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？

请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

出示第1自然段：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

区别渴——喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

（1）乌鸦是怎么找水喝的呢？

“到处”是什么意思？

试着用“他也许去____找，也许去____找。

”这个句式说一说，理解“到处”。

指导朗读出口渴的十分厉害，同时说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴难耐，找水很焦急的心情。

（2）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？

指导读第2句话。

读出喜出望外的变化。

（3）小乌鸦为什么这么着急呀？

遇到了什么困难？

瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。

他此时是什么样的心情（着急）。

指导朗读。

（4）师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。

）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

四、情境再现，明白道理

1．这只口渴的乌鸦是看见了什么才想出办法来的？

读课文中的句子：

乌鸦看见旁白有许多小石子，想出办法来了。

“看见”一词，说明乌鸦善于观察。

2．是什么样的石子？

有多少？

小石子，“一颗一颗”，说明很多。

指导朗读第2自然段。

3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。

乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？

下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。

学生自由大声朗读课文。

4．夸一夸这只乌鸦。

这真是一只——（聪明的乌鸦）。

你们想做一次乌鸦吗？

我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。

通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

5、入情入境，合作表演

（1）.同桌练习。

同桌配合：

一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。

教师相机指导。

（2）.一组或多组上台表演。

6、质疑问难，开拓思路。

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

推荐阅读：

《老办法不行了》

5、指导书写

1．出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。

书写“石”字，教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

书空、动笔写。

学生组词（石碑、石头等）。

“多”字。

注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

上下要对齐，千万不要横向平行摆放。

两个点写在竖中线上，要上下对齐。

“出”字，笔顺：

竖折、竖、竖、竖折、竖。

第一笔竖折的横，写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4．教师范写，学生书空。

六、布置作业

1．书写本课生字新词。

2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

一年级上册语文教案-《乌鸦喝水》人教部编版

《乌鸦喝水》教学设计

1、教学目标：

1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；会写“见”一个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

　3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

　　二、教学重难点：

1..正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

　2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

三、教学准备：

ＰＰＴ

四、课型：

新授课

五、教学过程

（一）导入

同学们，瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？

（板书：

乌鸦）

真棒！

我们把它的名字写到黑板上去，看看图片，谁来说说小乌鸦长得什么样？

请你来，你真是个善于观察的孩子。

是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

所以这个“乌”字就是黑的意思。

大家看看这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？

生：

鸟。

（指名讲）

师：

说的真好，大家看呢——板书“鸟”。

长得像不像，真的就差一点点，那以后在遇到这两个字时，你能用什么好方法记住它？

生：

有亮亮眼睛的是什么“鸟”。

（指名说）

师：

是啊，乌鸦的黑黑的眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？

生：

没有。

（齐答）

乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

（板书：

喝水）

（二）读文识字

同学们想知道这个故事吗？

那就快快拿出课文，翻到106页认真地读一读吧。

注意听清老师的要求，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把字音读准，努力把课文读正确。

2.给每个自然段标上序号。

听清楚了吗？

开始吧!

1、课文中的字你都认识了吗？

那我可要考考你了。

（1）看！

如果你认识它就把它大声地读出来吧。

（有拼音逐个出现）谁来试着读一读？

请你来，声音洪亮，我们把掌声送给他，请你再来，你得进步可真大，老师为你感到高兴！

请一位小老师领大家读一下，小老师读的可真带劲

（2）去掉拼音你还认识它们吗？

请你来读，很棒！

你再来读，男生读，来女生接着读。

）同桌交流一下自己的识字方法。

（3）大家掌握的这么熟练了，老师来给大家猜个谜语。

（4）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到词语中去了，自己试着借拼音读一读吧！

（5）如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。

（三）读文感知文意

1、师：

这篇课文一共有几个自然段？

生：

3个

师：

老师请3个同学接读课文，

第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!

你看，很多小朋友把心里哪个胆小鬼打倒了，都举起了小手，请你来，你来，你来。

刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？

比一比谁最快？

瞧瞧，真是火眼金睛，发现的真快！

请你来说，老师并依次板书：

找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀

结：

其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

这个“着”字，还有其它的读音吗？

组个词吧!

2、细读，品读体会

出示幻灯片一：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：

这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？

生：

吃的菜很咸，上体育课的时候……

师：

这只乌鸦也是口渴极了，于是

生：

到处找水喝

师：

这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？

生：

处处，到过很多地方

师：

它有可能到过哪里？

师：

高山、树林…

师：

是啊，同学们！

这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。

它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。

你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？

生：

沮丧，灰心

师：

带着这种感情再来读一读这句话？

出示：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：

乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，

出示：

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

师：

这时候的乌鸦什么心情？

生：

惊喜、高兴

师：

带着这种感情再读这句话。

生：

齐读。

师：

正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？

大家仔细看图片，你发现了什么？

生：

瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。

师：

是啊，课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？

出示：

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

师：

乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？

生：

很难过，很失望，很苦恼……

师：

请你带着这种感情来读这句话。

师：

是啊，同学们！

这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候，到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。

“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！

”小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？

生：

不是

师：

而是在努力地想办法。

出示怎么办呢？

师：

谁来读这个问句？

生：

读问句。

（3）解读课文第二自然段

师：

小乌鸦通过自己认真的观察，发现出示第二自然段

师：

谁来读这一段？

师：

乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？

再读这句话。

生：

再读

（4）解读课文第三自然段

师：

乌鸦想出了一个什么办法呢?

乌鸦真的喝着水了吗?

请同学们自由朗读课文第三自然段。

师：

同学们的声音渐渐静下来了，那谁来说说乌鸦想出了一个什么样的办法呢？

谁能用课文中的话说一说？

出示：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

师：

乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？

师：

课文中用到了一个词语

生：

一个一个地

师：

你很会读课文。

师：

乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？

请看大屏幕（演示课件），并注意观察瓶子里的水有什么变化呢？

生：

瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高

师：

课文中用到了一个什么词语？

生：

渐渐

师：

谁能用“渐渐”说一句话？

（出示课件）

师：

喝着水的乌鸦心情怎么样？

你从图片的哪个地方能看出来？

（出示课本插图2）

师：

老师请你带着这种感情再来读这句话？

生：

读课文第三自然段。

（5）升华主题

师：

同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。

你喜欢课文中的这只乌鸦吗？

喜欢它的什么？

生：

遇到困难应该仔细观察、认真思考。

（板书仔细观察认真思考）

师：

希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。

师：

如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？

请同学们课下思考,也可以和你的小伙伴一起讨论，我们下节课再讨论。

一年级上册语文教案-13-乌鸦喝水人教部编版

一年级语文13、乌鸦喝水教学设计

教学目标:

  1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石、办”2个字。

  2、正确,流利地朗读课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学重点:

认字及初读课文

教学难点:

朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程

1、谈话导入，激发兴趣

1、师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。

（乌鸦）

2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。

3、师：

我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？

今天我们就来学习这一课。

请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。

13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。

2、生自由读文，要求：

读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。

3、检查学生对生字词的掌握情况。

男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。

4、引导交流识记方法。

齐读。

5、师：

认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。

6、认识自然段，师：

每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。

同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。

三、精读课文

（一）学习第一自然段

1、师：

你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！

哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。

2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。

3、师：

乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？

出示第一句话，指生读，齐读，表演读。

4、师：

乌鸦找到水了吗？

它喝到水了吗？

为什么？

让我们继续读第一自然段寻找答案。

生自由读第一自然段，指生回答。

相机板书（水不多，口又小，喝不到水）

（2）学习第二自然段

1、师：

乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！

乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！

2、生讨论交流，指生回答。

3、师：

感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。

最后，乌鸦想出办法了吗？

你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？

乌鸦发现了什么？

课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。

（3）学习第三自然段

1、师：

小石子有什么用？

乌鸦是怎么做的呢？

指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。

相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）

2、师：

最后，乌鸦喝到水了吗？

高兴吗？

让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！

齐读课文第三自然段。

（4）小结

师：

学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。

那我们是不是也要向乌鸦学习呢？

以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！

4、指导书写

1、观察

2、师范写，生书空

3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。

4、展评

5、小结

师：

其实啊，乌鸦要远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》，那里面有很多有趣的故事呢！

今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。

好，下课！