小学美术第三册人美版第十四课小扇子教材教案.docx

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小学美术第三册人美版第十四课小扇子教材教案

小学美术第三册人美版第十四课小扇子教材教案

一、教材分析

本教材以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。

（一）编辑指导思想

用扇子引出课题，引导学生观察生活，记忆扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来。

教学中要使学生简单地了解有关扇子的文化、历史、种类，以及不同材料的扇子等。

本课教材的意图是通过扇子各异的形象、美丽的图案等来引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。

教学中，强调知识、技能在美化学生生活上所起到的重要作用。

教材中已经提示了一些学生可以用来制作扇子的材料，如供欣赏的扇子所需要的材料内容就比较广泛。

教师还可以在课前请学生自己再补充一些材料（例如一些废旧物）或问自己身边的人，看看他们是否能给自己提出好的建议，以此培养学生课前搜集信息、自己动脑、与人交往的能力。

（二）教材版面分析

第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇子，目的是使学生了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。

下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。

另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

教师在带领学生欣赏的过程中，不仅要了解到扇子是一种文化，去欣赏它的多变的造型和美丽的色彩，还要使学生总结出不论什么材制、什么样的造型，扇子大体的结构可以分两部分——扇柄、扇面。

当然为了携带方便或造型方面的考虑，也可以省略扇柄部分。

第29页上半部分主要是向学生介绍还可以利用一些废旧材料来制作扇子。

教师要注意启发学生去发现身边的能够利用的废弃材料，因地制宜，使它们变废为宝。

这一页也有一组折扇制作的步骤图，和前一幅一样，教师应当让学生通过观察思考掌握其制作方法，对于能力一般和较差的学生，可以帮助他们按照步骤图来自己动手制作。

第29页的下半部分是学生完成作业后的一张彩色合影，反映出学生完成作品后的喜悦心情，聪明的学生会从中受到启发。

最后教师可以把学生的作品拼成一把大扇子，或是让学生把它作为一件礼品来馈赠友人，使学生也能体会到动手制作取得成功后的喜悦。

（三）教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：

简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

应会：

能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。

作品体现出实用性、观赏性。

2.隐性内容与目标

在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

（四）教学重点与难点

重点：

初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。

难点：

小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

（五）学习材料

课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。

第十四课小扇子

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

设计一（探究式学习方式）

教学活动

教学意图

教师

学生

1.组织教学

2.新授课

（1）请学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关扇子的信息以及自己带来的形状各异、不同材质的扇子。

（2）引导交流扇子的有关知识，欣赏课本中不同种扇子。

（3）请学生看书。

提出问题：

书中有两幅纸扇的制作步骤图，谁能一看就会，可以在组里给同学演示一下。

（4）请学生简述制作过程。

（5）学生和老师共同谈学习体会。

按现在的学习方法制作出来的扇子是和别人的是一样的。

你怎样才能制作出来一个与众不同而又漂亮的扇子?

3.学生作业

作业要求：

制作一把与众不同的小扇子。

4.小结

组织学生表演“扇秀”。

学生互相交流、欣赏。

学生讨论。

解决的问题：

①扇子有哪些形状?

②哪些材料能做扇子?

③扇子有哪些作用?

④扇子的历史?

解决的问题：

①扇子大体分哪两部分?

②你会做哪种扇子?

③还有哪些扇子是你想学会制作的?

学生发言。

研究如何创新：

①扇子的外形。

②不同的材料。

③不同的作用。

学生动手实践。

展示，交流。

欣赏其他学生的作品，交流经验。

使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。

经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文化。

了解扇子的结构。

学生能够自己叙述制作过程，并能解释一些在这一过程中所遇到的问题。

进一步深化理解教学的重点，体会学习方法。

引导学生发散思维，鼓励大胆创新。

学生纷纷发表自己的见解，体现教学的开放性、民主性，培养学生的独立思考能力、设计能力、表达能力、大胆创新的能力。

解决教学中的难点。

培养学生的欣赏能力、评价能力，领略动手制作的喜悦，增添生活的乐趣。

设计二（合作式学习）

教学活动

教学意图

教师

学生

1.组织教学

2.引入新课天气很热，我们能不能想一个简单的降温纳凉的办法来为社区孤寡老人献上自己的一份爱心呢?

板书课题：

“赠把小扇寄深情”

3.新授课

（1）请学生以组为单位，同学之间相互介绍自己带来的扇子或图片。

每组选出一位同学来向全班介绍本组最有特色的扇子。

（2）听了这些同学的介绍你还想了解有关扇子的哪些方面的知识?

（3）欣赏课本上不同种扇子。

（4）教师补充相关的资料。

提出问题：

你准备做一把什么样的小扇子?

4.学生作业

作业要求：

（1）以组为单位，根据准备好的材料，设计制作一把或几把小扇子。

（2）擅长书法和绘画的学生可以在扇面上题词、绘画来表达自己对老人的敬爱之情。

（3）为自己的小扇子加上适当的佩物，如各种扇坠、羽毛、丝带……增加情趣，体现个体。

5.小组交流。

组与组之间进行交流、评价。

6.布置课后活动

课后把自制的扇子送给社区的孤寡老人。

学生发言。

学生讨论。

学生提出质疑。

（解决的问题：

学生在制作中可能遇到的疑难问题。

）

研究问题：

不同种扇子的观赏性与实用性。

学生欣赏、讨论。

（以组为单位尽快确定本组的制作方案。

）

学生动手制作。

小组代表介绍、展示本组的作品。

培养学生关心、热爱他人，为他人着想的好品质。

学生之间的交流，激发了学生的学习和探究的兴趣，培养搜集信息的能力、合作学习的能力，以学生之间的相互学习来拓展相关知识。

引出所要探究的问题，进一步深化理解本课的教学重点，以学生为主体，站在学生的立场上，有意识地去培养学生发现问题、解决问题的能力。

了解扇子文化。

启发构思，鼓励创新设计。

培养各组组长的组织协调能力，充分发挥学生的特长，展示学生的个性，培养学生合作和互相协调的能力。

学生可以相互交流经验，感受成功的喜悦，体验动手的乐趣。

提高学生的鉴赏和评价的能力。

培养学生关爱他人的意识。

设计三（探究式学习方式）

教学活动

教学意图

教师

学生

1.组织教学

2.新授课

（1）把收集来的各种废旧物品展示出来。

（2）组织学生讨论：

教师应尽量启发学生去发现和利用生活中常见到的一些材料，因地制宜，才能制作出具有自己特色的扇子来。

（3）出示一两款很有特色的扇子，请学生讲一讲它们的用途及制作方法。

（4）欣赏课本中的扇子作品。

3.学生作业

提出作业要求：

（1）利用废旧物制作一把与众不同的小扇。

（2）可以合作完成，也可以独立完成。

（3）要尽量充分地利用材料减少浪费。

4.小结

（1）把学生的作品拼摆成一把大扇。

（2）组织学生讲评。

（3）展示具有地方特色的扇子。

（4）提示学生在平时生活中多注意观察、收集，做生活中的有心人。

（1）学生用手去触摸，感觉不同材料的质感。

学生之间也可以互相交流自己带来的一些特殊的制作材料。

（2）学生之间相互交流体会。

学生讨论发言。

要解决的问题：

①扇子的大体结构。

②都有哪些材料可以制作扇子。

③不同的材料有不同的制作方法，其采用的工具也不同。

学生代表发言。

学生研究多种不同的扇子的特点，感受其观赏性与实用性。

学生运用所学的知识，用自选的材料，自己动手实践。

（1）学生介绍自己的作品。

（2）学生谈制作体会，感受其美感及一些在制作中总结出的小窍门。

尝试多种材料，提高学生对工具材料的认识。

学生在动手实践中自己去探索、去体会，从而养成学生善于发现问题的能力。

培养学生合作学习的能力，和归纳总结的能力。

培养学生相互交流的能力建立自信心。

培养学生善于发现和利用身边的材料，特别是一些生活中经常见到的废弃物品，培养环保意识。

在学生自主学习的基础上给学生拓宽思路。

了解扇子文化。

培养学生动手制作的能力。

互相学习，拓宽思路。

使学生了解到生活中常见到的不起眼的材料经过加工都可以变成漂亮的小扇子，提高学生的审美能力，激发学生用自己的双手来装饰和美化生活。

设计四李雪梅

教学过程

教学流程

教师提示

学生活动

教学理念

导入

今天的天气可真热，上课之前老师先给大家猜个谜语吧：

一件东西生得怪，

轻薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，

摇来清风人人爱。

（打一生活用品）

谜底：

小扇子。

利用简单猜谜游戏，引入新课，激发学生兴趣。

回忆

扇子我们可见过不少，大家都知道有什么样的扇子呢?

爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料小扇子、《西游记》里孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……

联系生活，培养记忆力，在回忆的同时学生也自然而然地回忆了它们的材质与形象。

赏析

演示课件：

《各式各样的扇子》边演示边简介扇子的起源与发展。

（或做成有趣的flash动画片段。

）

（1）找一找，这些扇子里面有哪些是你不知道的?

（2）你都记住了哪几种扇子?

（3）每一种扇子有什么特点?

它们都是用什么材料制作的?

刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣，通过新颖的电教媒体正可以化解这一矛盾，保持兴趣。

同学们，你们都带来了哪些小扇子?

同学们互相欣赏、互相介绍，情趣被再次激发。

联系到生活实际，学生更加全身心投入。

讨论

商店里出售的扇子材料各式各样，有纸的、竹子的，甚至还有丝绸的，我们小朋友想一想，我们可以用哪些材料制作呢?

（1）找一找每个学习小组的“百宝箱”，看看有哪些东西可以用来制作一把别致的小扇子?

（2）自己想好了，还可以互相出出主意，越有趣越好。

（3）给大家讲讲你的主意，进一步启发创造思维。

体现自主探究、合作精神的培养，锻炼择形造型的能力。

分析

演示辅导。

请2、3名同学介绍制作方法，教师作适当补充。

制作

巡视辅导，注意安全，发现典型案例，促进集体成果。

学生制作。

以点带面，点面结合。

评价

发放“爱心卡”，每人2张。

协助大家参观评议。

卡

（1）：

放在自己制作的小扇子旁，大家自由参观，并且在你最喜欢的作品卡上留下你赞扬的话语。

卡

（2）：

“这把漂亮的小扇子你想送给谁?

奶奶?

妈妈?

还是好朋友?

在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧!

学会赞扬、学会欣赏、学会关心……正是孩子们应该从小学会的优良品质。

设计五李雪梅

教学过程

教学流程

教师提示

学生活动

教学理念

问题导入教学

真热呀!

老师边走边以手扇风。

顺手拿起一张纸扇风：

纸太软了，怎么变一变呢?

同学出主意：

（1）将纸反复折痕；

（2）将纸绷平……

带着思索进入学习情境。

交流欣赏分析

（1）谁知道这些都叫什么扇?

（2）人们为什么要发明折扇?

其他的折法行不行?

（3）团扇为什么要安扇柄呢?

不用扇柄有什么不方便?

（4）是什么叶子都适合做扇子吗?

（5）你觉得什么东西也能做扇子?

同学归纳分析：

扇子要不停地用手摇，所以材质不管是纸、竹、绢，还是宽大的叶子，总之一定要轻、薄、硬；扇柄是为了大家更轻巧地使用。

面对一些常见的东西，我们可能懒于再去动脑筋了，总觉得它不过就是那个样子罢了。

实际上，生活中的一些小革新不正来源于我们多问的几个“为什么”吗?

欣赏教材图片，介绍扇子文化

以课件或书中提供的图片辅助，讲解扇子的历史与演变。

（1）了解扇子的历史渊源。

（2）观察、发现使用的材料和制作的方法。

展示示范作品，引导学生分析，提高自主学习能力。

演示制作过程，探究制作方法

引导学生分析、展示制作方法。

观察、寻找适用于不同材质的最佳方法。

明确制作要求，学生分工制作

介绍制作要求，巡视辅导。

寻找自己最喜欢的材质进行制作并美化。

注意既强调实用性，又强调美观性。

小结，展示，评奖

评比，颁奖，总结。

评议展示“优秀制作奖”、“最佳创意奖”。

学会自评与互评。

设计六海淀区中关村三小国光

媒材工具的准备：

老师：

有关扇子的资料、课件、制作扇子不同的材料。

学生：

卡纸、彩纸、旧挂历纸、筷子、胶水、彩笔、剪子。

课前准备

课前老师应寻找有关的各种扇子及图片资料。

课前布置学生寻找本课利用的各种课程资源。

课后活动

课后鼓励学生尝试以没有用过的方法来制作小扇子。

教学活动

教学意图

教师

学生

以猜谜游戏的方法引出扇子：

打开半个圆，合起一条线，左右慢摇摆，清风徐徐生。

引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类。

激发学生探索欲望，对本课学习有兴趣。

欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。

由学生自主选择想要了解的知识：

历史、种类、绘制等。

小组活动，激发探索的乐趣。

引导学生欣赏书中的学生作品，小组探究学习。

你能利用提供的材料以最短的时间做一把小扇子吗?

能以小组自主探究的方式来利用各种材质制作扇子吗?

（小组合作）

通过欣赏、分析，进一步探索。

你想利用哪些材质来制作小扇子?

请你介绍本组所用的制作材料，为什么选用这种材料?

请其他组评说一下。

谈设计意图，激发创作欲望。

引导学生归纳讲述自己要做一把什么样的扇子?

小组探究学习，通过探究学习在欣赏中归纳扇子的制作事项：

（1）扇子的组成。

（2）图案的作用。

（3）扇子的边角是如何处理的。

教师鼓励学生进行大胆的探索设计、制作，使学生敢想、敢说，开启初步的联想和想象。

让学生欣赏，共享成功的乐趣。

你这节课学会了什么?

有何感想?

欣赏之余评价绘制得是否合理，能自主、大胆地评说和提出改进方案。

欣赏他人的制作，评价质疑。

课后延伸：

尝试不同的制作方法。

提出改进意见，进一步开拓思维。

能表露自己的感受、情感。

（二）解决重点与难点的要点

1.解决重点的要点

教学中教师始终注意启发和调动学生的学习积极性和主动性，一些较难的技法教师要给学生做示范。

2.解决难点的要点

以现实生活中的扇子为基础，给学生提供大量的实物和图片，教学中在引导学生欣赏这些作品时注意分类，例如在外形及内容上可分为动物、卡通、风景图画、图案设计、……从而拓展学生的想象空间，解决学生在小扇子的构思设计以及不同材料的选择上的困难。

（三）教学中可能出现的问题及解决的办法

有些材质不够“挺”，做出来的扇子会比较软，教师可向学生提供一些比较硬的卡纸来做“衬”，把学生画好、剪下来的扇面粘在外面。

扇柄和扇面的结合处不够牢固，扇子因此也不太好用，教师可提示一些简单的加固方法，提供乳胶等粘合力比较好的材料。

三、教学评价

评价方案一：

1.你喜欢这节课吗?

很喜欢（）；一般（）；不喜欢（）。

2.你学会了几种制作小扇子的方法?

一种（）；两种（）；多种（）。

3.你是怎样学会制作小扇子的?

A.看书自学（）；B.同学之间相互交流（）；

C.教师的指导（）；D.其他（）。

评价方案二：

1.学生是否对制作小扇子有兴趣，是否能积极主动地参与到学习活动中来，是否达到全员参与。

（师生互评）

2.在学习的过程中，学生能否积极、主动汲取知识，能否大胆地提出问题，并有一定的解决问题的方法和能力。

（教师自评）

3.教学中是否考虑到学生的差异，教学是否有层次。

（教师自评）

4.学生的作品是否能在扇子的外形上、图案色彩上、材料的运用上做到百花齐放。

（学生互评）

5.尊重学生的创造，把自己放在一个小学生的位置来向学生提出建议和改进的办法，使学生始终对自己的创造和能力充满自信，使学生的学习热情始终保持在最佳状态，从而充分体现出学生的个性。

（教师自评）

四、相关资料

夏日，手持一把小扇，轻挥慢摇，顿觉舒适凉爽。

精巧的扇子配以书画，增添了优雅情趣，成为人们喜爱的艺术品和收藏品。

我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。

早在商代，就出现插在马车上遮日蔽雨的“扇汗”。

扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，后来又演变为长柄的大扇，称为“障扇”，这种扇用作帝王仪仗队的装饰。

西周时期，扇子开始作为纳凉工具，多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”，仅在贵族阶层中使用。

扇子流行开来始于汉代，民间已使用纤巧玲珑的竹扇、蒲扇。

由于丝织手工发达，出现一种以绢制成的纨扇，又称团扇，形状有的如一轮明月，也有长圆、扁圆、方圆、梅花、葵花、六角等形状。

扇柄用骨、木、竹等材料精致雕刻。

扇柄下饰以玉器、扇坠、流苏。

扇面绣有山水花卉，精美艳丽，在中国流行了上千年，一直是闺阁仕女的宠物。

宋代，竹扇和蒲扇是最平民化的扇子，仕女用的仍是精致的团扇。

此时社会上的画扇、卖扇、藏扇之风盛行，出现了画商和字铺，扇面书画尤为盛行，以至脱离了扇子本身，成为一种重要的绘画式样。

南宋时许多花鸟、山水、人物小品，都采用团扇的构图形式。

今日风行的折扇是北宋宣和年间由日本传入中国的，至明代已风行天下。

相传，折扇是日本人受蝙蝠翅膀的启示而发明的。