中学语文教师素质考试试题.docx
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中学语文教师素质考试试题
中学语文教师素质考试试题
一、基本理论30题（通识部分）
1、语文课程的基本特点？
语文教育必须在哪几方面进行改革？
2、《语文课程标准》所提的语文素养包括哪些内容？
3、《课程标准》提出的语文课程基本理念包括哪四个方面？
4、叙述语文教育的特点？
5、语文课程目标要根据哪三个维度设计。
6、写出语文课程总目标中的其中五条
7、入境：
（名词解释）
8、一体两翼：
（名词解释）
9、语文学科的属性有哪些？
10、写出课标中第四学段阅读教学的目标（五条即可）
11、语文教学的五点建议
12语文课程标准第四学段中口语交际的教学目标？
13、整体感知（把握）在阅读教学层面的含义？
`
14、什么是课程资源？
15、语文课程资源包括哪些？
（并举例说明）
16、开发和利用语文课程资源的主要途径？
17、什么是综合性学习
18、综合性学习的特点？
19、第四学段语文综合性学习的目标？
20、在语文综合性学习过程中，教师的指导作用应如何发挥？
21、 实施综合性学习要注意哪几个问题：
22、语文综合性学习的评价着眼点主要在哪几点？
23、如何优化自己的语文教育观念。
24、你是怎样全面提高学生语文素养的？
25、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？
26、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？
试用课程标准的精神加以具体分析。
27在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。
28、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？
29、 在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？
30、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？
试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。
二、案例分析20题
（一）美国的学生
【案例】
人们看一件事物的本质常常采用比较的方法。
美国的学生什么样?
让我们看看下面10条有趣的比较，你也许会从中受到一些有益的启发。
1．美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力很丰富；中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2．课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提问，美国学生则为了装懂故意向老师发问，有时老师也被问得瞠目结舌；中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3．中国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不再那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4．如果老师给出同一道题目：
“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次重合?
”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
5．中国学生都是数学天才，口算和心算水平一流；美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。
如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方根”，美国学生会怀疑中国学生在撒谎。
第一章薪课程的使命
6·美国学生喜欢夸耀自己：
“瞧，这辆新赛车是我自己组装的!
，，中国学生则喜欢夸耀自己的祖宗：
“看!
这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车!
，
7·美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：
‘‘这是我的女朋友!
，，中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母，心虚地说：
“我没有早恋……”
8·中国学生的父母说：
“零用钱花完了吗?
没钱了就自己到书房的抽屉里面取去。
”美国学生的父母则说：
“我们不得不通知你，你这个月的零花钱已经快要超出预算了!
去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。
”
9·美国学生对自己的父母说：
“我已经攒够钱了，我要去旅游了!
，，中国学生对父母说：
“我要去旅游，请给一笔钱。
，，
10·美国学生的父母对他们说：
“亲爱的，你已经长大成为一个男子汉，自己的事情应该自己做主了!
不要老是依赖我们给你提供意见。
”中国学生的父母对他们吼道：
“放肆!
翅膀硬了是不是?
敢把我的话当耳边风了?
!
告诉你，就算你长出了胡子，你还是老子的~L-／-!
还得听我的!
，，
【评析】
（二）．两份报告
【案例】
1979年6月，中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。
回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：
“美国学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有‘我因我之为而不同凡响，的意味，小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们眼里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美，而轻数、理、化。
无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态。
学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来摇去。
”由此，访问团得出下面的结论——
“美国的初等教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
”
有意思的是，在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。
他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写下了自己的见闻：
“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外；中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是
学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫家庭作业，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。
”在结论中，美国考察团这样写道——
“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。
可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面必将把美国远远地甩在后面。
”
历史给中美两个考察团开了一个玩笑，25年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。
【评析】
（三）．特殊的“礼物”
【案例】
奔奔是本学期转入我班的，他虎头虎脑的挺逗人喜爱，可一看见他那一手蹩脚的铅笔字就怎么也让人高兴不起来。
我决定好好给他补补。
于是，我常常站在他身边，看着他写字，不让他有心不在焉的机会，同时，也好再给他指点指点，好让他把笔顺写正确，把笔画写到位，把字的间架结构摆端正些。
这孩子实在不够争气，有时，一个字写了好几遍还不像个样子，没办法，我只好拿过他的笔，一笔一画地写在刚才他写的地方，让他照着写。
还别说，虽然我的字不如书上的规范，可奔奔就是乐意模仿我的字迹，照着一笔一划认真地写起来。
见他写的有了长进，我一高兴，又在他的本子上留下了“墨宝”。
这可是我一丝不苟地写出来的，绝对端正美观。
我还美其名日“礼物”，慷慨地把它们送给了奔奔。
奔奔哪能不喜欢呢?
照着老师赠送给他的“礼物”，越练越起劲了。
以后的一段时间里，奔奔的作业中，总会有几个字特别引人注目，那都是我送给他的，而且，老师为他写的那些字就算是他自己写的。
显然，奔奔那稚嫩的笔迹把它们衬托的如同鹤立鸡群，可奔奔写的字也明显有了进步，就同我对他说的那样，有些字和老师写得一样漂亮了。
【评析】
（四）．给孩子一个自主的天空
【案例】
一个名叫胡怡的女孩转到我们班。
她的学习成绩不怎么好，也不善于言谈，对于身边的人和事的态度让人觉得她似乎对什么也不关心，在我的眼里她无疑就是一个差生。
但胡怡的智商并不低，我在教学中却一直未找到解开胡仪症结的那把钥匙，直到学校开展综合实践活动后，才真正使胡怡有所改变。
开展综合实践活动时，胡怡刚上三年级。
当我第一次做宣传动员时，胡怡在这个方面表现了前所未有的热情，我感到教育的契机到来了，便问她：
“胡怡，胡怡，你要研究什么呢?
”“我，我，我想研究中国。
”胡怡的声音轻极了。
我与她商量后希望她能从一个角度去研究中国。
最后她告诉我她很想知道中国西藏的情况。
于是我便和她共同想方案，找资料。
在我的鼓励下，不久胡怡完成了她生平第一份调查报告。
当我告诉胡怡学校准备在学期结束的典礼上请她为全校师生介绍自己的调查报告时，她先是一怔，满脸疑惑地看着我，随后一边摆手一边摇头连声说道：
“我不行，我不行，我真的不行!
”在我多次鼓励下，胡怡始终没有鼓起这个勇气，这次介绍胡怡只是举着那份调查报告，所有讲解是请一位小干部协助胡怡完成的。
当她们汇报完毕，胡怡兴奋极了。
孩子那亮晶晶的眼神告诉我：
我找到了开启孩子心灵的钥匙。
这以后胡怡像变了一个人似的。
在第二个课题中，胡怡不再坚持一个人研究课题，而是主动和其他同学合作。
她还被小组成员推选为小组长，在研究中胡怡带领大家找资料、做调查、发倡议，小伙伴们对她佩服极了。
胡怡也越来越开朗，她经常和同学们交流对问题的看法。
第二次课题汇报，轮到胡怡小组汇报时，只见胡怡不慌不忙地走上讲台，十分流畅地给全班同学和老师讲解她们小组的调查结果和发现，这时的胡怡和半学期前的胡怡已判若两人，此时的她自信、开朗、幽默。
由于自信心的重新树立，胡怡的学习成绩也不断提高。
在学期结束时，胡怡被同学们一致推选为校“雏鹰进步奖”的获得者。
【评析】
（五）．合格的铃木
【案例】
铃木上小学时，El本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。
但铃木的爸爸对他成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。
“60分怎么行?
”儿子不解地问。
分数像座大山一样压得他有点喘不过气。
“60分怎么不行?
”爸爸反问道。
“60分就代表及格了，及格了就表示合格。
你想想，工厂的产品合格就出厂了，既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。
考第二名非要争第一名，考90多分非要争100分，一次100分不够，非要次次100分。
儿子啊儿子，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那求知不就变成一种无尽的苦难吗?
，，
铃木父亲一语道破了求学的最高目的：
培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。
但转念一想，不对，忍不住问道：
“爸爸，这样学习太轻松了，空闲时间做什么?
，，
“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。
”
老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。
而读过的课外书是全班同学的十几倍。
从中体验到学习的愉悦。
他在阅读大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：
读每个生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。
最后铃木成功了，比班级q-的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。
【评析】
（六）．茶树的启示
【案例]
西部某中后山区一所学校，由于政府的关怀，老百姓的支持，在原来极其破旧的校园里建起了两栋白色崭新建筑，一栋是教学楼，一栋是宿舍楼。
在褐色贫瘠的山岭环抱q-，显得特别漂亮。
可是，校舍的周围却是光秃秃的一片，显得很不相宜。
校长很想借着新校舍的落成大做“校园建设，，的文章。
但是，又没钱去买花、种草，怎么办?
校长和学校领导班子一帮人多次开会反复研究，同时也与镇里的领导商量。
在商量的过程中，镇里的一位领导提出，我们这里是全市有名的茶叶生产基地，生产的茶叶“外形扁平挺直、汤色嫩绿明亮、滋味清爽、品质优良，属名茶中的上等品”，并多次在全省乃至全国农业博览会上获奖。
镇里的老百姓也希望自己的孩子能够掌握茶叶的种植技术。
另外，茶树也可以美化校园呀。
学校领导听了，深受启发，确立了将学生综合实践活动与当地经济发展相结合的校园建设的思路。
于是，学校在镇领导的关心下，请来了当地的茶叶种植大王，从茶树苗移栽，到施肥、剪枝，再到采摘、加工，一一教给学生。
后来，校长又在思考：
学校近几年来考上大学的学生不算少，可会种植茶叶却更多，为学生今后的发展考虑，是不是可以将“茶树种植”开成一门课?
几年过去了，“茶树种植”这门综合实践活动课程，在学校、老师、学生共同呵护下，内容不断充实，活动形式不断创新，成了培养茶叶种植大王的摇篮，也为校际间交流综合活动课程的开设搭建了新的平台。
【评析】
（七）·一次别开生面的社会调查活动
【案例】
10月的北京，高一年级的全体学生三三两两赶往书市。
只见他们有的在向工作人员打听着什么，有的在一个个书摊前伫足观察，有的三五成群正围着一位购书者进行实地采访，还有的甚至自告奋勇担当起义务售书的工作——学生在短短半天时间内调查了购书者的文化层次、年龄结构、消费水平、购书动机及所购图书的类别，并了解到当天的人流量、销售额、畅销书排行榜及图书打折等有关数据。
第二天，学生如约交来了详尽的调查报告，其涉及面之广令教师大为惊叹。
如《畅销书后隐藏的科技含量》、《知识分子的追求》、《价值规律在书市中的折射》、《由“特价”看“书价’’》、《试看文化层次与购书品位的关系》等等。
在此后的交流总结会上，各班同学纷纷谈及自己在这次活动中的感触与收获。
这次别开生面的社会调查活动在全校激起了不小的波澜。
．
【评析】
（八）．洞庭湖，别来无恙乎?
【案例】
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
，，
“老师，还有，还有——”
刚一上课，学生们就争着将自己查到的描写洞庭湖景色的美文佳句吟诵出来，似要大家和他一同分享洞庭湖的美景。
．
在请学生大致介绍完洞庭湖的名胜风景之后，我打开录像机，洞庭湖的绝佳景致顿呈眼前，有关洞庭湖的传说、历史、面积、物产等文字介绍亦随同画面依次播出。
学生们沉浸在美的直观体验中。
片子放映完，我紧接着出示了洞庭湖的地理环境及其四周的工业布局图，然后要求学生根据自己搜集到的资料描述洞庭湖的现状，并分析其原因和可能出现的后果。
同时，我还给出了长江中下游地区的年泥沙沉积量及洞庭湖的有关数据。
请学生们动手计算洞庭湖的体积及填满它所需的大致时间。
悠远历史与严峻现实间的巨大反差深深震撼着学生。
在随后的分组讨论发言中，学生们以翔实的资料、令人信服的数据分析出“长江泥沙沉积”“围湖造田”“工业环境污染”等是导致“湖泊面积缩小”“调蓄能力减弱”“酸雨形成”“农田减产”“洪涝灾害”等现实问题的主要原因，并得出“洞庭湖及其四周的生态环境已日趋恶化”的结论。
议论至此，学生们仍意犹未尽。
生存危机已迫使他们开始关注环境治理的具体措施。
一个个充满社会责任感的建议与设想纷纷涌出。
课程正朝着我设想的目标有序地进行着……
【评析】
（九）．我学会了撒谎
【案例】
作文指导课上，高老师出了一道半命题作文——“我学会了——”，他熟练的启发，引导学生去进行补充命题，几分钟后，班级欢声雀跃，个个神采飞扬，思维流动。
李华说：
我学会了做饭，全家人吃着我做的饭菜，笑得是那样的开心。
张飞说：
我学会了洗衣服，解除了父母对我独立生活的担忧。
顾颖说：
我学会了学习，我在老师的帮扶下，努力探求适合自己的学习方法，寻找各个学科的“知识链”，找规律、系统化……调皮的于挺说：
我学会了撒谎。
话音刚落，班中哗然，一阵捧腹之后，高老师启发学生背《中学生守则》最后一条——“诚实谦虚……”高老师：
学会诚实还担心不足，何曾需求学会撒谎。
于挺脸窘通红，无趣地坐了下去。
批改作文时，看到于挺的作文，高老师怔住了。
“奶奶和母亲常为一点小事而吵得面红耳赤，有时不可开交，父亲忍受煎熬，待家中战争稍稍平息，只有我去安抚两位战士——奶奶和母亲。
有时爸爸做些好吃的，我盛好端到都在生气的奶奶和母亲的床前，对奶奶谎称说：
这是母亲叫我端来的，她觉得刚才对您有点过份了，自己不好意思来。
对母亲谎称说，这是奶奶叫我劝慰您的，她说她人老了，有点糊涂了……，就因为这美丽的”谎言”，家中惨淡的愁云散了，或许是奶奶和母亲，看在我年幼但有着一片虔诚的孝心的份上，或许是她们看在我被逼撒得不太自然的“谎言，，上……”看到此处，高老师笑不出来了，一篇优秀的作文，就在自己和同学们讥笑之后，屈辱地诞生了。
【评析】
（十）、一堂别开生面的语文课
{案例}全国著名特级教师溪梅萍老师出差回来后，精心构思了一堂别开生面的语文课。
当她兴致勃勃的走进教室，同学们惊喜万分。
有的大声叫起来：
“溪老师回来了，我们今天可以上语文课啦！
”有的则在一旁细细打量，观察着我的变化。
还有的在座位上静静地做着课前准备，期待着上课的铃声的响起，同学们溢于言表的那份欣喜和欢迎真让我心头暖洋洋的。
教师：
同学们，老师出差一周，你们想我吗？
学生：
想。
教师：
今天见到老师，你们可有问题要问？
学生：
有！
我们有很多问题想问你。
教师：
那好，老师今天就召开一个“记者招待会”，接受各位小记者的提问。
大家可要畅所欲言！
学生：
老师，这么长时间你去哪了？
学生：
你去那干什么？
学生：
那的学生是否和我们一样聪明？
学生：
老师，您还能为我们具体介绍一下绍兴这个地方吗？
因为我从来没有去过那。
教师：
好，绍兴是一历史文化名城，那的人才辈出，名流荟萃，我国著名的文学家，思想家，鲁迅就是绍兴人，对于鲁迅，我想你们是有所了解的。
学生：
对，我们学过的一篇课文《三味书屋》写的就是鲁迅的故事。
学生：
鲁迅小时候曾在三味书屋读过书。
学生：
鲁迅小时候读书很认真，曾在书桌上刻了个“早”字，策自己时时早，事事早。
教师：
做为大文家，思想家的鲁迅，一生创作了许多文学作品，其中他最喜欢的就是一篇小说《孔已》小说中的孔已是读书人，但在参加科兴举考试（学生听得津津有味）教师：
现在鲁迅先生虽然离开了我们，但《孔已》这篇小说却流传至今，成为经典作品之一，供我们后人学习，其中写到的“孔已茴香豆已成为绍兴的一大特产，深受前去观光的中外游客的青睐。
这回，溪老师特意买了一袋，作为我送给大家的礼物。
（老师拿出茄香豆让学生品尝），教师：
谁来说说你品尝到的茴香豆？
学生：
（分别从茴香豆的形状，色彩，味道等方面介绍形象生动）教师：
今天的语文课就上到这儿，作业是完成一则日记，题目可以是《孔已茴香豆》也可以是溪老师回来了》，还可以是《一堂别开生面的语文课》行吗？
学生：
行。
教师：
下课！
同学们再见，学生：
老师再见。
、
过后，学生在习作中写道，“我以前从没有上过这样的语文课，今天真高兴，出差的溪老师终于回来了，她给我们上课的时候，我有一种全新的感觉。
“这节语文课真令人难忘，”对于孔已，我不太喜欢，但是，孔已茴香豆，我却吃了还想吃，下次有机会，我一定要去绍兴玩玩，去鲁迅的居看看。
评析
十一．课间文化，你关注了吗?
【案例】
课与课之间，大家习惯称之为“课间”。
请看几则课间文化：
1．跳皮筋“小猪”念白：
小猪今年16岁，参加澳门卡拉OK，穿的什么鞋?
高跟鞋；穿的什么裤?
牛仔裤。
跳起舞来扭屁股。
2．跳绳游戏中的一段伴词：
1997年，我练了太极拳，打死了陆依萍，气死了何书桓，杜飞来报仇，一脚踢下楼，杜飞还没死，一脚踩淌屎。
3．跳皮筋念白（语文版）：
春姑娘来了，春和景明，春光明媚；夏姐姐来了，骄阳似火，夏日炎炎；秋婆婆来了，秋高气爽，天高云淡；冬爷爷来了，冰天雪地，大雪纷飞。
4．跳皮筋念白（数学版）：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水……
【评析】
十二．晒干的金鱼
【案例】
有一次一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。
末了，这位家长气愤地说：
“我这孩子怎么了，一点没人性，一点没同情心，心态那么不好，那么残忍。
’’会是这样吗?
老师对这位家长的话产生了怀疑。
晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：
“老师，小鱼和人不一样，是吗?
…‘是呀，你怎么想到这个问题的?
”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的，小鱼晒太阳他就会死。
，，说完，孩子难过地低下了头。
原来如此，孩子是因为想让金鱼补充钙质而想到了这个办法。
【评析】
十三．证明你自己
【案例】
薛同学和王同学是我任教班级的两位学生。
他们是同桌，王同学基础扎实，学习勤奋，头脑聪慧，每次考试都是班上第一，是同学们公认的学习尖子。
薛同学学习较随便，课上很少发言，在班上属于一个不起眼的“小角色”。
可是每次考试，这两个学生的成绩都很优秀，有学生公开向我谏言：
薛同学的成绩不真实。
此言一出，立即得到了班上绝大多数学生的附和，说实话，我也有点不太相信薛同学的考试成绩。
当我目光移到薛同学身上时，看到他涨红着脸欲解释又恐不被人信任的无奈神情时，我没有以怀疑的态度质询他，却对全班学生说：
我们的监考是严肃的，考风也是端正的，两位同学都遵守了考试纪律，我相信薛同学的成绩是真实的，不信的话，下一场考试让他单独座，证明给大家看!
我很自然地一段话使薛同学眼中闪烁着感激的泪花。
接下去一段时间的学习里，薛同学课上眼神专注了，发言也渐渐地多了，人也精神了很多。
转眼到了另一场考试，我把这两个学生分离开来，可薛同学依然取得了较好的成绩。
我大声向全班学生宣布这一个消息后，全班同学给了他热烈的掌声。
我再次看到薛同学眼中闪烁的泪花，我没有就此结束，而是找薛同学交谈：
你考出了优秀的成绩，证明了你是有学习潜力的，可为什么大家一开始不相信你呢?
薛同学诚恳地说：
我过去学习态度不端正，学的也不扎实，同学们自然不相信我，可自从老师给了我这机会，为证明给大家看，我学习下了很大的功夫，自我感觉有进步，现在对数学也渐渐有了兴趣，感谢老师对我信任，我将端正学习态度，做个优秀生。
【评析】
十四．你为什么教书
【案例】
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：
“你们在干什么?
”
第一个人没好气地说：
“没看见吗?
砌墙。
”
第二个人抬头笑了笑，说：
“我们在盖一座高楼。
”
第三个人笑得更灿烂：
“我们正在建设一个新城市。
”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。
【评析】
十五．父亲·钉子·儿子
【案例】
从前有个脾气很坏的小男孩。
一天，父亲给他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。
第一天，小男孩共在栅栏上钉了37根钉子。
过了几个星期，小男孩学会控制自己的愤怒，每天在栅栏上钉钉子的数目在逐渐减少。
他把自己的转变告诉了父亲。
他父亲建议说：
“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。
”经过·段时间，小男孩终于把栅栏上所有钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，说：
“儿子，你做得很好。
但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不是原来的样子了。
当你向别人发过脾气之后，你的语言就像钉孔一样，会在人们的心灵上留下疤痕。
你这样做就好比用刀刺向了某人的身体，然后再拔出来。
……其实，口头上造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。
”
【评析】
十六．“教师霸权主义”
【案例】
学校少年团校要求初一年级每班推荐两名优秀学生为少年团校成员。
班级学生个个要求上进，都希望自己能被第一批吸纳为团校的成员，“僧多粥少”，两个名额怎么分配呢?
我根据新学期以来同学们各方面的表现，在经过深思熟虑后，打算把两个名额给雪和星，并作了私下告知。
当雪和星希望填写推荐表时，为慎重起见，我说得让全班同学知道并认可
这一决定。
事情还没公开，班上已传得沸沸扬扬：
老师把两个名额给了雪和星，我们都没有指望了。
事情远没有结束。
磊到办公室，“老师，我想知道班上的两个名额您打算怎么分配?
”
“老师经过认真斟酌后，认为雪和星各个方面的表现都十分优秀，打算把名额给她们两人。
你认同吗?
”
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