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河北教师资格考试教育学最新资料
河北教师资格考试教育学最新资料－单选
1944年出版的泰勒的《课程与教学的基本原则》被认为是课程论的经典著作。
20世纪教育发展总目标中的"两基"是基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是结构主义课程沦
矮子里找高个"、"水涨船高"是一种相对评价
把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是测验目的
把中小学教育评价的类型分为形成性评价和总结性评价的标准是评价的功能
百年大计，教育为本"思想的提出是在党的十三大
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是民主管理
班级授课制的特征可以用以下几个字概括班、课、时
被称为"近代实验科学的鼻祖"的是培根
被公认的第一部现代教育学著作《普通教育学》
毕业考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。
这样做的目的在于问题预防
不闻不若闻之，闻之不若见之"，这句话反映的是直观性原则
不属于课程表安排应遵循的原则的是生理适宜原则
布卢姆的教学观点结构化教材和发展学习模式
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解读学科的基本结构，依此而建立的课程理论是结构主义课程理论
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科·都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建
蔡元培所倡导的美育是超美育
长善救失。
、"因材施教"的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性提出的
倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是杜威
出自造物主之手的东西都是好卢梭《爱弥儿》
除数是小数的除法"，某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来:
12十3=4（人）12干2=6（人），12干1=12（人），12十0·5二24（人），这一做法体现了理论联系实际原则
从评价的功能上分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价
当代中国教育的导向思想是素质教育
德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功能的两大含义。
德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的生存功能
儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规律的反映
复式教学把两个年纪以上儿童编在一个班级，直接教学与布置完成作业轮流交替进行，在一节课由一位老师对不同年纪学生进行教学的组织形式
干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
"这何话反映了教育对人发展的作用
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动
根据法律对行政行为的规范程度，可以把行政行为分为束行为和自由裁量行为
关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆
过程之外"的目的。
这一观点属千教育无目的论
赫尔巴特的教育主张被称为R传统教育派"我们敢说日常所见的人中·十分之九都是他们的教育所决定的。
。
这一观点出自洛克的《教育漫话》
环境决定论的代表人物是华生
活到老学到老"是现代教育终身性
活到老学到老"是现代教育终身性特点的要求。
技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于不利于学生主动自觉的学习。
讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方在于不利于教师面向全体学生
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行导入、详述和汇总
教师的工作目的和使命是教书育人
教师对学生指导，引导的目的是促进学生的自主发展
教师考核内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有学科专业素养
教师提出课题和一定材料。
学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即发现学习
教师职业开始出现始于奴隶社会初期
教师专业化的尝试始于教师培训机构的建立
教学工作的基础是备课
教学活动的本质是认识活动
教学组织形式是教学的空司结构和时司序列的统一，所要解决的是班、课、时的问逊。
教育"最早见于孟子》
教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生
教育的本体功能之一是加速年轻一代身心发展与社会化迸程
教育的最高理想通过教育目的体现出来。
教育即生长"是杜威
教育目的的社会本位论的代表人物是诺骂尔普
教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
教育能推进科学的体制化"
教育上现代教育的代言人杜威
教育一定要成为一种学业·否则无所希望"，"教育的方法必须成为一种科学"·"否则决不能成为一种有系统的学问"这正是"巴康德的"教育学
教育与生产劳动相分离的社会有奴隶社会和封建社会
纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用改变认知。
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展不平衡性
具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展·反对神学等观点属于精神本位论
课程的一般结构教学计划教学大纲教科书
夸美纽斯的观点把一切事物教给一切人类的全部艺术"即教育
立的课程理论是结构主义课程理论
领会知识包括感知教材和理解教材
罗杰斯的"以学生为本"、"让学生自发学习"、"排除对学习者自身的威胁"的教学原则属于非指导教学模式
马克思认为，人的片面发展最严重的时期是资本主义社会初期
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是素质教育运动
美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对）直接经验在课程中地位的重
明确提出"使人类教育心理学化"的口号，为近代教育学的创立傲出了贡献裴斯泰洛齐
难度提供了试题的平均通过率信息
能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是课程是活动
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学科课程
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于学科课程类别中
河北教师资格考试教育学最新资料－多选
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班级组织机构微观建制的形式有直线式，职能式，直线职能式
参观教学法可分为准备性参观，并行性参观，总结性参观
德育对德智体的促进功能，就其共性来看主要有动机作用，方向作用，习惯和方法上的支持
德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有动机作用方向作用习惯和方法上的支持
沟通对于学校管理来说，有如下功能信息传递，控制，激励，情感交流
构成教育活动最基本的要素有教育者，受教育者，教育内容，
家庭教育的主要任务有保护子女身心健康，增强他们的体质，为子女的学习创造良好条件，加强对子女的思想品德和健康人格教育，制定家教计划·配合学校教育工作
建立良好的学生集体?
其策略有·善于向学生提出教育要求，树立明确的共同目标·建设一支好的学生千部队伍·培养健康的集体舆论
教师劳动的复杂性主要是由工作性质，工作任务，劳动过程的特殊性决定的
教师是一种从事专门职业活动的专业人员具备其资格的特定要求有要达到规定的学历，要具备相应的专业知识，要符合与其职业相称的其他有关规定，专门从事教育教学工作
教师专业化应符合的条件有具备专门的知识技能·以奉献和服务精神为核心理念的职业道德·有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力，具有充分的自治和自律性，有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
教师专业化应具备的条件具备专门的知识技能，以奉献和服务精神为核心理念的职业道德，具有公认的权威和影响力，有充分自治和自律，洼，有正式专业组织对资格认证进行管理
教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现认识对象的间接性·认识方式的间接性
教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成了将课程分成小单元，即时激励，扩展评价范围·各显长项，记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感，注重学生发展过程中的纵向评价
教育的人口功能主要表现为减少人口数量，控制人口增长，提高人口素质，改变人口质量，有利于人口迁移，使人口结构趋向合理
教育发挥促迸儿童发展的主导作用?
教育在成熟的基础上引导发展教育始终在整体发展的基础上促进个性发展教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
教育目的的功能有导向功能，调控功能，评价功能
教育如何培养学生的主体性?
措施有建立民主和谐的师生关系。
重视学生自学能力培养，重视学生主体参与课堂，狭得体验，尊重学生的个性差异。
进行针对性教育
教育现代化的主要内容有教育观念现代化，教育内容现代化，教育管理现代化，教育条件设备现代化，教师素质现代化
课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构
课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括课程的价值B·课程的根本目的C·课程的主要任务·课程的基本结构
课程现代化的代表人物有布鲁纳，赞可夫，瓦。
根舍因
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括认知领域，情感领域，动作技能，，
聘任教师的形式有招聘，续聘，解聘，辞聘
人的教育活动和动物"教育活动"的本质区别是意识性社会性
设计教学法的优点在于能激发学生的学习动机有利于调动学生学习的主动性
社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所有，社会主义教育与宗教分离，教育目的是为了社会主义培养合格公民和建设人才
社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所有社会主义教育与宗教分离教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才
实用主义教育学的主要观点是A·以儿童为中心民重视学生自己在教学过程中的独立发现C·学校即社会、教育即生活、教育即生长D·以经验为中心组织课程E·教育即学生经验的继续不断的增长
实用主义教育学的主要观点是以儿童为中心，重视学生自己在教学过程中的独立发现，学校既社会，教育即生活，教育即生长，教育即学生经验的继续不断增长，以经验为中心组织课程
泰勒原理所包含的四大问题是指学校应达到哪些教育目标·提供哪些教育经验才能实现这些目标·怎样才能有效地组织这些教育经验·怎样确定这些目标正在得到实现
瓦，根舍因范例教学法中范例的基本特征有基本性，基础性，差异性
下哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?
教育法，《教师法》，《中小学教师继续教育规定，
现代教育的公共性指的是为全体人民服务，公平性，大众性
现代教育的特征主要有公共性和生产性，科学性，国际性，终身性和未来性
学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益，必须针对特定的被申诉人，提出申诉事项必须在教育法律、法规等
等规定受理范围之内
学校教育的基本途径有教学，课外活动，社会实践
学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访，家长会，校外指导
学校事故作为一种侵权行为具有的特征是学校或教师侵害了学生合法权益·侵害了学生的人身权和物权，学校或教师基于过错而实施的行丸儿按过错责任追究
学校文化的内容有教育的理想和追求，对学校功能及社会责任的理解，对学习，对工作的态度，对个性的理解，对集体的看法
学校文化的形成来自于二方面，即传统文化，社会特定要求的和主流的文化
学校与企业的区别表现在设置目的上的不同，育人与盈利之别B·手段不同C·与政府关系不同D·产出不同
学校咨询与辅导会谈过程有建立咨访关系，澄清和评估问题，确定改变目标，促成改变实现，结束咨询及追踪效果
学制具体规定着学校的性质，学校的任务，人学条件，修业年限，学校之间的关系
义务教育是一种普及性教育强制性教育
越发生了变化，体现在压强调统一基础上增加灵活性，在多样性基础上增加调控
智育的任务为传授知识，发展智力，培养自主和创造性
中国教师的资格条件须包括以下条件必须是中国公民必须具有良好的思想道德品质，必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格，必须具有教育教学能力，体格达标
中小学教育评价的内容包括?
学生发展评定，教师授课质量评价课程和教材评价
中小学体育的主要任务有·增强学生体质，促进其身体正常发育R提高运动素养，传授必要知识技能·增强体育兴趣，形成良好的精神品质
属于社会本位教育目的论的教育社会学者有涂尔于，诺骂尔普，凯兴斯坦纳
咨询活动的基本原则有注重来访学生的主动参与，严格为来访学生保密，积极关注和信任来访学生，充分支持和鼓励来访学生
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把教育纳人国家活动之申。
用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度的一种趋势在教育史上被称作国家化
把中小学教育评价的类型分为正式评价和非正式评价的标准是评价的严格程度
班级是学校里班和级的总称。
具体地说，是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
班主任工作的首要任务是建立班集体
辐合论，也称二因素论。
此观点肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿重发展都有重要影响，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。
它认为心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐体现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境来同发展的结果。
发展等于遗传和环境之和。
教师聘任制就是聘任双方在平等自愿的条件下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任务制度。
教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
教学活动要适合学生的发展水平，为防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是量力性煎则。
教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的导向功能。
教育影响指教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的行式，是形式与内容的统一。
课程设置在内容上·主要是指教学科目的设置学科顺序，课时分配及学科编制和学周安排。
课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的要求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。
普通中等教育包括初中高中
文化对教育具有价值定向作用，文化发展促进学校课程的发展
选择德育内容的依据是德育目标，受教育者身心发展的特征，德育所面对的时代特征和学生思想实际
学生集体是青少年学生学校生活的基本组织形式，我国各级各类学铰对学生进行教育的基本手段和方式
学校事故是指在学校及其他教育机构内，以及虽在学校及其他教育机构之外但是在学校及其他教育机构组织的活动中发生的，由于学校，老师的疏忽没有预见或者已经预见而轻信能够避免而导致学生人身伤害的事故。
学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
河北教师资格考试教育学最新资料—简答
班级管理的功能有哪些？
有助于实现教育目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理
班级授课制的优缺点是什么班级授课制的优点:
（1）有利于经济有效地、大面积地培养人d;
（2）有利于发挥教师的主导作用;（3）有利于发挥班集体的教学作用。
班级授课制的缺点:
（1）强调系统书本知识的学习。
容易产生理论与实际脱节。
（2）强调教学过程的标准同步、统一。
难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
班级组织结构的构成及其构建班级原则
（1）班级组织的结构主要色括职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。
（2班级组织建构的原则包括有利于教育的原则，目标一致的原则，有利于身心发展的原则
班主任的重要性主要体现在哪些方面？
班主任的重要性主要体现在：
班主任是学校对学生教育管理的具体执行者，班主任是班集体内教育和教学活动的中心，班主任是联系学校，家庭及社会的纽带。
班主任工作的主要任务是什么？
班主任的多重角色决定其工作飞务繁重而复杂。
但从其工作的目的出发，班主任工作的任务主要应包括如下两方面的内容:
第一，组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。
班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地，自我教育的课堂。
因此，每位班主任在接手一个班级后，都把组织建立班集体作为自己工作的首要任务。
第二，促进班集体全体成汉男全蓖发展是班主任工作的申心任务。
协调各方面力量，促迸全班学生主吠健康发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。
为了使每个学生都能在漠有基础上获得进步与提高，班主任除了组建一个良好的班集体外，还特别需要关注以下几方面的工作:
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和"，作凤。
（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好凤气。
（3）指导本班班委会、共青团、少年先锋队组绽的工作。
（4j通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。
（5）评定学生操行。
（6）做好与本班学生家长的联系工作。
初中教育的个体发展任务是什么？
初中教育的个体发展任务是:
（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义
（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养;（3）在情意方面·应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;（4）在目我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准
当代儿童发展观的基本内容
当代儿童发展观主要包括以下内容：
指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理功能不断提高的变化过程
（1当代儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
（3）实现发展是儿童的权利。
国家如何实施对中小学的管理和监督？
国家对学校的管理和监督具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策，法律，经费，督导等方法来进行控制和监督
（1学校课程计划的编制和颁行制度（2教科书的编写，审定和使用制度（3学校的学籍管理制度，中小学的血迹管理包括成绩评定，升级和毕业等项内容（4教师人事管理制度
教师编写课时计划的一般步骤是什么？
（10进一步研究教材，确定教学重点和难点;
（2）确定本课时的教学目的;（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间;（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;（5）写出课时计划。
教师职业在人类社会发展中起什么作用？
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用
教育劳动起源说的主要观点？
教育劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的，其主要特点有：
（1教育具有社会性，只有人类社会才有，（2教育是目的，有意识的活动（3原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密切相关。
（4在阶级社会中，教育具有阶级性5教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关
教育是人类社会所特有的活动？
教育是人类社会所特有的现象，其他动物界都不存在教育现象，教育产生于人类社会发展的需要，是为社会服务的。
有些动物在养护小动物方面虽然与人类抚育子女有相类似的地方，但它不属于教育，只是动物的一种本能，人类社会和动物界的本质区别在于人会制造工具和使用工
工具从事社会生产劳动。
教育学创立的标志是什么？
教育学创立的标志主要有第一，从对象方面而言，教育问颧构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注;第二，从概念和范畴方面而言，形成了专，的反映教育率质和规律的教育概念和范畴·以及概念和范畴的体系;第三，从方法万面而言，有了科学的研究方法;第四，从结果而言，产生了一重要的教育学家，出瑰了一些专门的、系统的教育学著作;第五，从组织钒榴而言，出现了专门的教育研究矾构。
教育学的创立有一个历史的过程，前后经历了二百多年的时间。
从教育学史上看，这些标志并不是同时虫现鞠，而是在比较长的历史时期内逐渐形成的。
因此，教育学的创立也不是在某个瞬间完成的，而悬有一个历史的过程。
教育者和受教育者的关系？
两者之间有着十分复杂的关系:
首先，教育者与受教育者的地位不是绝对的。
其次，教育者与受教育者的关系表现为:
在教育活动中，尽管他们各自承担的任务不同，但相对于教育内容来讲，都是人的因素，都处于主体地位。
就两者关系来讲，他们又互为主客体，互为存在的条件，他们的共同客体是教育影响。
由于教育是教和学的双边活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象、客体，也是他开展活动必不可少的对象。
从学的角度看，受教育者是学的主体，教育者却成为受教育者认识的对象·从事学习的条件和客体之一。
因此，教育者与受教育者应该是互为客体，互为条件。
课程实施中存在的问题？
（1）部分学校领导和教师思想观念还需进一步转变，他们对新课程实施认识不足，对"教材适应性较差。
（2）教师的指导培训有待加强。
教学方式的实质性的东西理解不到位，形式简单模仿，教学实效性较差。
（3）课程资源不足，许多学校由于缺少必备的教学设施和课程资源，教师手头资料少，使诸如探究学习等内容教学不能很好地进行，另外教具也受限制，配套的教学资料不仅少，甚至出现脱节的现象。
（4）评价体系还不健全，对教师的评价，不利于教师张扬教学个性，也不利于促进学生的发展，更不利于学校办学特色的形成，对学生的评价，不能全面反映出学生的基本素质及其成长过程。
美育的任务？
1）培养和提高学生感受美的能力。
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
、
目前应如何提高我们中小学教师的地位？
答：
应从以下几方面入手来提高我国中小学教师的地位:
（1）从社会和政府的角度上，应确保教师的收入"不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高"。
（2）从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
（3）从教师自身的角度看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，使自己的专业素质获得社会的认可。
普通中学德育有哪些要求普通中学德育的要求l）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;
（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念;（5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。
普通中学智育有哪些要求？
（1）帮助学生进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和学习能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
人的全面发展的具体内涵有哪些？
人的全面发展的具体内涵是煮马克思主义经典作家尤其是马克死和恩格斯对人的全面发展概念的具体界定，二人在两个层次上谈论人的全面发展的，其一，，指劳动能力的全面发展;其二，是克服人发
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