语文六年级《金黄的大斗笠》《散步》精锐.docx
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语文六年级《金黄的大斗笠》《散步》精锐
语文六年级（上）沪教版（《金黄的大斗笠》《散步》复习与拓展）教师版
精锐教育学科教师辅导讲义
年级：
预初辅导科目：
语文课时数：
3课题《金黄的大斗笠》《散步》复习与拓展教学目的1、学习以小见大的写作技巧，领悟作者在文中所透露出来的纯真感、责任感、使命感。
2、品味凝练、朴实的语言。
3、综合训练，巩固强化。
教学内容金黄的大斗笠干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
风来啦！
庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。
小山羊的毛被梳理好，又弄乱。
小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
雨来啦！
乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
那又粗又亮的线线，似乎能数得清。
风来啦！
它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
雨来啦！
它向小男孩跑来。
小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼哩啪啦的。
风来啦！
雨来啦！
姐姐带着斗笠来啦！
雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：
这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：
“姐姐，你怎么知道雨来啦？
”“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
”“姐姐，你怎么知道风来啦？
”“咱家屋后的竹林告诉我的。
”“姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜……”啪！
（是一只手打在另一只手上）“嘻嘻。
”“咯咯。
”笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
【内容梳理】《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描绘了夏天风雨来临时，姐姐及时给放羊的弟弟送来大斗笠的画面，揭示了孩子纯真的心灵，表现了姐弟俩的纯真的情义。
金黄的大斗笠既是姐弟亲情的象征，也是美好生活的寄托。
文章透过一幅幅美丽的充满童趣的画面，展现了孩子美好的心灵和纯真的姐弟情。
文章共写了三个风雨镜头。
一是“风小雨稀”，二是“风疾雨急”，三是“风雨交加”。
写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。
《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
第一部分是描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11自然段）写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。
第三部分（12～25自然段）写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。
【技法探究】本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅幅风雨图画中，勾画出人物，简述了事件，可见构思之巧妙。
本文采用了以小见大的写法．善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
本文的景物描写有两个特点：
一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。
文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意。
较多地运用了比喻、拟人的修辞手法：
如“它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得树叶哗哗响”生动传神地描写出风来势急猛的情形。
【难点提示】如何理解“姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜„„”？
弟弟看到了姐姐送来斗笠，心里非常高兴，却又故意说，“你要不送斗笠来„„我正好洗个澡”，从这里可以看出弟弟的天真、可爱，以及孩子的调皮。
如何理解本文的题目“金黄的大斗笠”？
“斗笠”是本文故事发展的重要载体；“大”将亲情放大，突出主题；“金黄”一词则融人了作者的情感——作者用他如诗如画般的语言描绘了一幅美丽的、充满童趣的画面，表达了他对浓厚的姐弟情的赞美，对纯真心灵和美好生活的向往。
因此，“金黄的大斗笠”是姐弟情的象征，也是作者对纯真心灵的向往。
作者希望我们都用纯真的心灵去感受生活的美好。
【要点点击】反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。
拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。
初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气，语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。
全文的感情基调是温馨、欢快的。
第一部分要读得平稳、亲切、柔和。
因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。
蓝天是那么干净，乌云是“偷偷溜来”，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。
第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。
第三部分要读得温馨、愉悦。
突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。
要读出姐弟之间的情意。
【课内精练】注意到这篇课文的一、二、三、四吗?
课文描画了一幅的画面，文中有二个的人物，作者抓三个的镜头，展示四个的场景。
一、给加点字注音分歧．（）脚趾．（）咩．咩（）揽．（）着粗犷．（）翘．（）起
2、辩字形组词粼（）拆（）籍（）悠（）鳞（）诉（）藉（）攸（）
三、指出下列各句运用的修辞手法
1、远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
（）
2、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
（）
四、阅读下文，完成下面3-8题——风来啦!
雨来啦！
——姐姐带着斗笠来啦！
——雨，只赶上洗洗斗笠。
——风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：
这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：
－－姐姐，你怎么知道雨来啦？
团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
－－姐姐，你怎么知道风来啦？
咱家屋后的竹林告诉我的。
－－姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜……啪（是一只手打在另一只手上）－－嘻嘻。
－－咯咯。
笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
阳光照着它，雨水润着它，它是那么生气。
3所选文段共画了两幅图画—风雨交加图和篱下温情图。
它们的过渡句是。
4.品味“那团乌云走过咱家窗前„„”和“咱家屋后的竹林告诉我的。
”这两句，说说加点字的精妙之处：
5．“任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢”他们“得意”什么？
6.斗笠下究竟遮着什么呢？
用一句话概括，这句话应是（）A．斗笠遮着姐弟俩。
B．斗笠下遮着一片温馨的春天。
C．斗笠下遮着姐弟俩的欢声笑语。
D．斗笠下遮着小山羊的咩咩声。
7.“笑声冲出银线织的雨帘”一句运用了和的修辞手法，将比喻成。
8.斗笠是没有生命的，文章结尾却说“阳光照着它，雨水润着它，它是那么生气。
”对这句话理解正确的一项是（）
A．斗笠像蘑菇，在阳光雨露下生机勃勃生长。
B．斗笠没有生命，但姐弟俩生气勃勃。
C．斗笠是姐弟情感的象征，可以培养生长。
D．斗笠遮着互亲互爱的姐弟俩，这浓浓的亲情充满生机。
答案：
一、略二、波光粼粼拆散书籍悠久鱼鳞告诉狼籍生死攸关三、1、比喻2、拟人四、3、“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么”4、“走”和“告诉”两词用拟人手法写出了大自然的变化，也写出了小姑娘聪明活泼4、姐姐抢在大雨前送来了大斗笠，使弟弟和小羊免受淋雨之苦，所以很得意6、B7、拟人，比喻，雨，银线织的帘子8、D散步莫怀戚我们在田野散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波línlín的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【内容梳理】散步是发生在祖孙三代之间的一个小故事。
散步的过程中，作者从刚刚熬过一个严冬的母亲和充满活力的儿子身上体会到了生命的生生不息。
文章从散步时发生的一个小小分歧人手，把家庭成员之间的相互关爱与和谐美满充分地表现了出来：
母亲要走平顺的大路，儿子要走有意思的小路，而作者最终决定委屈儿子，“因为我伴同他的日子还长，我伴同母亲的时日已短。
”最终祖母却因怜爱孙子决定改走小路，于是一家人就在阳光下向着菜花、桑树和鱼塘走去了。
文章虽然只是描写一家祖孙三代在春天里的一次散步，但其主旨在于表现家人之间深沉的爱和纯真的情，进而引发读者对自身的责任感与使命感的思考，表达对生命崇高的敬意。
这篇短文的语言清新朴素，把祖孙三代的微妙关系与深厚情感像讲故事一样地娓娓道来，让人深深感动，也让人细细回味。
【技法探究】《散步》的语言风格是凝练而又朴实的。
如：
“我们在田野散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”这话初看上去，好像就告诉我们：
谁在田野散步。
若真足这样，冒号后几个词语的位置就可以调换了。
而实际上，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“我”陪伴着“我的母亲”，“我的妻子’’带着“我的儿子”。
生活为何要安排得这般有序？
其一，“我的母亲”老了，到了晚年，她是最需要儿子相伴的；其二，儿子有妻子带着，自然也就不会太“放纵”；其三，假如妻子走在前面，母亲的视线就势必会受扰，这样，母亲就不能静下心来感受春天，感受生命。
生活的有序安排，体现了一个儿子对母亲最深沉的爱。
又如：
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话读来并不是很通畅，改成“但我和妻子都走得很慢、很稳、很仔细’’似乎通顺了很多。
正因为“我”和妻子背上的是我们全部的寄托，这样一来，母亲和儿子即使再轻、再不重，“我”和妻子也只能是走一步，站稳了，仔细看好了再走下一步，生怕背上的母亲和儿子会有闪失„„这种节奏，与作者笔下的语言节奏是同步的，体现了“我”和“妻子”身上所肩负的责任感和使命感。
【难点提示】在散步过程中发生了分歧，分歧是怎样解决的?
“我’’为什么感到责任重大？
在散步过程中，发生了分歧，“我”决定委屈儿子走大路，而母亲又依从孙子走小路。
“我”在家庭中正好处在中间，上有老下有小，如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中的浓浓亲情，所以“我”感到责任的重大。
为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”的一种责任感、使命感。
作者从字里行间流露出一种对家庭的责任，对生活的热爱，对生命的珍惜。
【要点点击】名词，是表示人或事物名称的词，此外还有表示时间、处所、方位的词。
动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等意义的词。
形容词，是表示事物性质、状态的词。
使用得当的形容词，会增添语言的表现力。
生动形象、富有表现力的语言是本文打动读者的一个重要原因。
这其中，作者在名词、动词、形容词的准确使用上值得推敲、借鉴。
如“后来发生了分歧„„”一句中的“分歧”这个名词，大词小用'表现出这个“分歧”既是一个意外，又是一个值得“我”不得不重视的问题，由此，我才有了下文的那段心理独白；又如“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜„„”一句中的“摸”这个动词，准确地表达了“我”的母亲——孩子的祖母对自己孙辈的怜爱之情，这种怜爱其实也隐约地触及到了“我”——她不愿让自己的儿子为难，于是有了下文的“改变主意”；再如“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细„„，一句中的“慢慢”、“稳稳”、“仔细’’等形容词，写出了“我和妻子”的小心翼翼'自然而然地流露出对家人的关怀爱护，更写出了他们意识到了自己身上肩负着重大的责任重大。
【课内精练】一、仿写句子“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”。
虽然，然而，自然；虽然，然而，自然。
二、用简洁的语言概括文章的主要内容（注意○1散步的人物○2散步的季节○3散步的地点○4散步时发生了什么事○5结果如何）
三、
1.文中有很多组前后对应，含义深刻的句子，如：
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”请从文中再找出符合例句要求的三句句子：
（1）
（2） （3）
2.选择其中令你感动的句子，谈谈自己的理解。
四、“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
”“责任”具体的 是。
这句话运用了 修辞手法，作用是
五、“我”背上的母亲河妻子背上的儿子，会想些什么？
请展开想象，写一写母亲和儿子的心理活动。
1.母亲：
2.儿子：
六、在家庭生活中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中，而有时平淡却饱含真情的瞬间却被我们忽视了。
请仔细观察生活，注意体会家人间无私的关怀，用笔记录下最让你感动的一个瞬间。
（100字左右） 答案：
一、略。
二、初春，我、母亲、妻子和儿子一起去田野散步，其间发生了分歧，母亲想走大路，儿子想走小路，我决定委屈儿子走大路。
而母亲却因爱护孙子决定走小路，最后我背起母亲、妻子背起儿子朝小路走去。
三、
（1）“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
”
（2）“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
”
（3）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
” 2．略。
四、选择走大路还是小路；比喻，写出了我在家庭中的重要性，突出了我对于家庭的责任感。
五、
1．母亲可围绕对儿子的赞赏，对生活重新燃起的希望等展开；2．儿子可围绕内心的愉悦与兴奋，对奶奶的关心，对父母的感激等展开，想象合理即可。
六、
如母亲为我盖被子，母亲为我准备热牛奶，母亲为我暖手等等，从身边的小细节人手，会带给你很多的感动。
阅读下文，完成文后各题
①我们在田野散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
○
2母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
○
3天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
4这南方初春的田野，大块小块的新绿_____________地铺着，有的浓，有的淡□树上的嫩芽也密了□田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西□生命。
1、在第四段的“□”内填入恰当的标点
2、第四段横线上恰当的词语应为（ ）
A肆意 B、任意 C、随意 3、“母亲本不愿意出来的”是因为______________________________。
但“我”说，正因为如此才应该走走，母亲对“我”的话信服，而且_____________________________，所以，母亲同意外出散步。
4、第③段“但是春天总算来了”一句中的“总算”能否删去？
为什么？
5、第③段“我的母亲又熬过了一个冬季”一句中，为什么不说“度”过，而用“熬”过？
6、第④段景物描写的作用是
答案：
1、； ； —— 2、C
3、母亲老了，身体不好，走远点就觉得很累。
她也想再熬过一个冬季后去看看这迟到的春天。
4、不能删去。
因为“总算”表现了等待的热切及为母亲又熬过一个冬季的喜悦之情。
5、“熬”表示艰难的度过，“度”没有艰难的意思。
6、诱人的春景，散发出蓬勃的生命力，叫人从心底升起新的希望和渴求。
【课外现代文阅读】
后花园、爷爷和我
萧 红
祖母死了，我就跟祖父学诗。
因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。
念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：
“少小离家老大回……” 我也说：
“少小离家老大回……”
都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：
“房盖被你抬走了。
”
听了这 ，我 笑了一会儿工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是 地喊，母亲 我，说再喊她要打我。
祖父也说：
“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。
”
但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么、每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：
“不学这个。
”
祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。
觉得这首诗，实在是好，真好听，“处处”该多好听。
还有一首我更喜欢的：
“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又为明月送将来。
”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。
每当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，到底不是久计。
念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，这是
说 。
乡音无改鬓毛衰，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。
”
我问祖父：
“为什么小的时候离家？
离家到哪里去？
”
祖父说：
“好比爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
小孩子见了就招呼着说：
你这个白胡老头，是从哪里来的？
”
我一听觉得不大好，赶快就问祖父：
“我也要离家的吗？
等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？
”心里很恐惧。
祖父一听就笑了：
“等你老了还有爷爷吗？
”
祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：
“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！
念春眠不觉晓……”
我一念起春眠不觉晓来，又是满口的大叫，得意极了。
完全高兴，什么都忘了。
但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。
似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。
经祖父这一讲，说是两个鸟。
于是不喜欢了。
“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。
因为其中有桃花。
桃树一开了花不就结桃吗？
桃子不是好吃吗？
所以每念完这首诗，我就接着问祖父：
“今年咱们的樱桃树开不开花？
”
1 、请在第7段的空格中，填入恰当的词语
听了这 ，我 笑了一会儿工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是 地喊，母亲 我，说再喊她要打我。
2、仿照第14段中划线句子的写法，在该段横线上补上适当的文字。
3、文章叙述“我”跟爷爷学诗的过程，主要介绍了两个阶段：
（1）
（2） 4、“我”在学诗过程中的突出表现是 从中可看出“我”有
5、爷爷在“我”学诗过程中的教育方式，可以用 四个词语概括，这样概括的理由是 6、从文中选取你最感兴趣的一段，并说说喜欢的理由 最感兴趣的实第 段
理由：
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