怎么样改变孩子做作业慢的坏习惯.docx

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怎么样改变孩子做作业慢的坏习惯

孩子做作业慢怎么办

一撂笔，就随声而出：

“唉，好不容易做完了。

爸，你该给我检查了！

”这时，我要立即放下手中的活儿，像校对员一样，耐心、仔细核查。

出现错处，让她改，就更是件麻烦事：

首先是不情愿离开刚看时间不长的动画片，要喊上两三遍，甚至动怒，她不才情愿地过来。

到我面前，又会反问我：

“怎么了？

老师就是这么讲的！

”我还要耐着性子，给她讲出错误的原因，她才动手改。

总之，很容易的几道题，把我们折腾得够呛！

因为做作业磨蹭，女儿的业余时间全被占用了，没有玩的和做其他事的时间。

所以，她对学习开始产生厌烦情绪，总盼着放假。

又因为作业不抓紧时间，到考试时，会做的题也做不完，致使学习成绩下降。

这一切引起了我的重视。

于是，我决定给我女儿支一招，将作业当成考试来完成。

一天，女儿放学回家，正要打开书包做作业，我便过去对她说：

“从今天开始，咱们把作业当考试吧，怎么样？

”女儿一愣，诧异地问我：

“怎么考啊？

”我就反问她说：

“你们考试有什么规定吗？

”女儿不假思索地说：

“当然有啦！

”于是，我俩边写边说，将有关考试的要求一一记录下来，并对女儿说，按考试要求做完作业，你就可以干自己想干的事。

一听这话，女儿的劲头更足了，赶紧拿来闹钟，让我帮她计算一下完成作业所需要的时间，迅速将闹钟上好弦，用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全，俨然一副考试的架势。

我提醒她说：

“考试可不让看书呀！

”女儿很自信地说：

“我不看书也都会”。

“考试”开始了，看到女儿一本正经的样子，我打心眼里高兴。

原来要耗上两个小时才能完成的作业，今天只用了二十几分钟。

闹钟一响，女儿将作业本递给我，风趣地说：

“爸爸老师，给我判卷子吧！

” 经过一个月的将作业当成考试的训练，女儿做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。

这种办法不但激发了她的学习兴趣，也给我们全家的生活增加了许多乐趣。

 4、生活中注意培养孩子的时间观念。

 其实一个孩子时间观念不强，绝不会只是表现在学习方面，而应该是表现在生活与做事的方方面面。

一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢！

所以平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观念。

比如：

我的儿子和他表弟每次游泳完回来之后都要洗澡，如果家长不提醒他们时间，两个人可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出来，这边的作业还没动。

这就说明孩子的时间观念不强。

后来我就有了经验，规定孩子只能洗10分钟，而且不给闹钟，让孩子自己估计时间！

这样孩子的脑子里就有了时间观念，到了大约10分钟时间，孩子就会赶紧出来，有时我还会问两个孩子：

你估计你洗澡刚才用了多长时间？

答的准确的孩子，我会表扬他，说他时间观念强；吃饭时也一样，我会规定孩子必须要在20分钟内吃完，吃完饭后，估计一下自己吃饭花了多长时间，看看自己估计的时间与真实的时间相差多大；早上起床我也规定时间，7点听到闹钟铃响，必须自己起来，15分钟时间穿衣、洗脸、刷牙。

7点15分准时早读，读20分钟。

经常督促，孩子的时间感就变强了。

 5、一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事。

（1）每天准备几十个简单的加减法口算题（年级不同，难度不同）。

规定一分钟，看孩子最多能做多少道题目。

让孩子感受到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也没写一个字，写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。

记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。

每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写。

写一分钟算一次，看一次能写几组，随着写得组数越来越多，孩子的书写速度变快，更能感到一分钟能做这么多事。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做这么多事情，珍惜时间。

同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。

训练时以1分钟为一组，每天练二到三组。

在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比。

6、少催促，多表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢不停地喊，不停地催促。

结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气！

应该反过来，随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，强化孩子快的时候，孩子一旦速度快了，马上表扬。

比如：

“今天穿衣服比昨天快多了！

”“今天吃饭速度真快！

”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。

“今天收拾书包比昨天快多了。

„„”多找孩子快的时候表扬之，孩子慢的时候，装做看不见，故意淡化它，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。

7、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。

孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里督促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的佩合。

因为有些孩子在家里有家长督促的情况下，速度会变快。

但是到了学校，没有了外人的督促，习惯的惯性又会让孩子慢下来，所以，如果能取得老师的佩合，在学校也能督促孩子，这样孩子的矫正速度就会变快。

六、注意力不集中——无关动作多。

小健今年7岁，是一年级的学生，看上去活泼、可爱，但是小健的父母却为孩子的学习操碎了心。

因为小健做作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。

这样的写法怎么能快起来？

一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以每天总是很晚才能睡觉。

小健为了作业的事经常挨爸爸的揍。

老师也反应小健上课注意力不集中，而且还经常捣乱，很调皮，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服，影响其他的同学和课堂秩序。

 这个案例属于典型的注意力不集中的案例。

这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住，写一个字走神5分钟，当然作业就拖拖拉拉了。

因此，家长可以让这样的孩子分段写作业。

就是放学回家后，问问孩子总共有多少作业，以20分钟为一段，做20分钟作业后，休息一会。

这样孩子更容易集中注意力完成作业。

 对策：

1、作业分段。

你可以规定一定的做作业时间，你先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励，尤其是不要忘了精神奖励，精神赞扬。

如在壁上贴小红花之类的。

如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。

如第规定做15或者20分钟，完后休息一会，然后再规定一个15或20分钟，再休息。

当孩子的注意能力提高以后，以后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。

2.、要为孩子提供安静的学习环境。

孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。

要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具，避免写作业的过程中又找东西。

孩子学习的环境还要安静，如果你的孩子抗干扰能力不好，最好保证孩子听不见孩子电视的声音。

不要在孩子正在学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，表示关心，这其实也是在干扰孩子！

有些孩子在学习时喜欢突然开小差，问父母一些与学习无关的问题，比如：

突然问父母晚上吃什么？

突然跟父母提到学校有趣的事。

这个时候家长不要搭腔，因为你一搭腔，实际上就是默认孩子写作业时可以讲话了，又把孩子的注意力分散了，这也不利于让孩子静心学习。

最好告诉孩子有什么事待她作业做完后再问。

3、让孩子自觉集中注意力，多给孩子找注意力集中的好感觉。

家长平时在家多向孩子强调集中注意力的重要性。

还可以让孩子读这方面的故事，比如小猫钓鱼，或者关于某个人集

中注意力学习的故事。

要孩子集中注意力，还要让孩子相信自己能够做到这点，多给孩子贴“正向标签”。

家长在孩子写作业时，要多观察孩子做的好的一面，并及时指出来，比如：

“今天注意力比昨天集中多了，玩东西的次数少了。

”“今天又有进步，在做数学作业时，我看到足足有20分钟一起在认真做题。

”多从正面挖掘，这样会激发孩子想做得更好的动力。

4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯。

    梓豪是五年级的学生，有个不好的习惯：

写作业拖拖拉拉，母亲很伤脑筋。

明明是快则半小时、慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。

梓豪的外公是教师，暑假的时候给梓豪补课，发现梓豪的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。

就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间来完成功课。

为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪梓豪写作业，可是梓豪每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时在母亲的强压之下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，梓豪立刻我行我素。

再者，母亲不能每天都专门陪读，所以梓豪的毛病一直没有改进。

    分析：

梓豪写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不要起来走动实在不容易。

儿童的不良行为，若是属于初犯或是简单的，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。

但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为为数很少，多数是出现好多次以后才被发觉。

这些长期塑造而成的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。

可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。

因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形式。

在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。

    在专家的指导下，这位妈妈改变了教育方法。

在鼓励儿子的前提下，她与儿子约法三章，如果儿子写作业时，每小时能把离坐次数减到三次以下，就可以看电视，否则就禁止看每晚的动画片。

每晚的动画片对梓豪非常有吸引力，这一招儿特别管用，第一星期梓豪有三天达到标准，三个星期以后就完全做到每小时离开坐位三次以内。

这时，妈妈表扬了儿子，并鼓励他争取把每小时离坐次数减少到两次或一次。

坚持三个月以后，梓豪终于改掉了写作业拖拉的坏习惯。

这个案例道出了矫正坏习惯的真正奥妙！

       大家不妨试想一下，如果换上性子急的父母，见孩子学习的时候总站起来，可能会大喝一声：

“坐下！

学习要专心，不许走来走去！

”结果会怎么样呢？

家长若盯着孩子，他就忍耐着，等家长一离开，他就非蹦起来不可，可能会比以往次数还要多！

梓豪的妈妈之所以成功，首先在于她运用了递减法，来帮助儿子改正坏习惯。

她不急于一刀斩断坏习惯，因为她知道这是根本不可能的。

她允许儿子每小时可以站起来三次以内，这就是调动了儿子的自信心和自控力，使孩子内心真正愿意接受妈妈的建议。

请大家注意，科学有效的教育在这里创造了奇迹，因为真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。

当梓豪完成了第一阶段的目标，即写作业每小时离座三次之内，并因此而受到妈妈的赞许，还可以坦然看动画片。

此时，他的心里是骄傲的，是快乐的，这种成功的体验激励着他继续进步，使他进入了良性发展的轨道。

所以说：

培养好习惯用加法改正坏习惯用减法！

具体说来，如果您想让孩子养成好的习惯，那就通过各种方式激励他把好的行为多多重现，因为好行为坚持的时间越久，好习惯形成的程度越牢；如果您想改正孩子的坏习惯，那就鼓励他把坏的行为逐步减少，因为坏习惯只要逐步减少，坏习惯被改正的希望便逐渐增大。

  5、训练注意力本身。

 孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特点。

年龄越小，控制注意力的时间越短，

小学一年级的学生一次集中注意力时间至多也只有15分钟。

这是由于孩子的神经系统发育还不够完善处在发育当中，注意力不集中这种情况将随着年龄的增长渐渐好转。

而小学要求学生上课要坐40分钟，然而我们并不能被动地等待孩子的自我发育的完善，否则将影响学习效率及学习成绩。

因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的具体训练，以提高注意力，适应课堂生活。

我现举具体操作方法给大家作参考：

      a、玩扑克游戏。

可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

      取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。

如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。

随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。

每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。

      b、利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。

     舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，每天玩一到两次，比如：

1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。

为了增加训练的趣味性，孩子可以和家长比赛，或者和自己比赛，记录每次所用的时间，有进步就给予表扬。

    19    9    4    15    13    8    22    14    5    2    24    1    10    17    21    20    7    18    11    3    6    12    25    26    16 

（5×5舒尔兹表，随着孩子越玩越厉害或者孩子年龄增大，可以玩6×6、7×7、8×8……的）    c、买一些智力训练的书，每天坚持做练习。

     一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。

等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

做得对给红五星奖励或打分。

    d、训练听力注意力。

     孩子往往在上课听讲时也容易走神，所以听力注意力的训练也很重要，每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。

或者由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或者倒背出来，比如“3698”，倒背就是“8963”，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。

还可以每天回来追问一下每天上课的内容，让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。

七、协调性差——感统失调 

     影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。

当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且多数家长视孩子为掌上明珠，存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。

儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。

独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：

缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

      很多孩子好胜心理比较强，所以对孩子要多鼓励，少说“慢”或者“不好”之类的，经常批评孩子“动作慢”会让孩子认为自己每次学习的时间都很漫长，伤了孩子的自尊心。

因此父母

要改变自己对孩子的态度：

多表扬、多肯定，使孩子增强自信，相信自己可以快起来。

         可以利用“速度”测定法，感受“我可以快”，记录单位时间里（如5分钟）能写多少个字，能做几道题目。

然后再按照这样的速度计算，做完所有作业需要的时间，结果肯定会使孩子惊讶：

原来我也可以这么快完成作业。

        也可以采取让孩子认识到“做作业做得快值得”。

孩子很快完成学习任务后，节约出来的时间让孩子自由支配，做自己感兴趣的事情。

现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子：

（1）思维和手不能同步。

阳阳今年上小学一年级，非常聪明，但是有一些内向，平时不太爱说话。

妈妈反映阳阳做作业时太慢了，但是如果有足够的耐心的话，他都能答对，所以不能太着急，不能逼他，只能耐心地等。

每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和写的慢，所以就经常写错、漏写、跳字甚至串行，那样就要重新擦掉，有时写了擦，擦了又写，经常把本子擦破。

孩子自己也很着急，很生气。

 这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行，虽然思维比较快，但是表达和写的比较慢。

如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，比较内向，有时还会出现说话吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象。

家长必须注意平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。

（2）手眼不协调。

晨晨今年是一年级的学生，他的协调性不是很好。

写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格，他写字的时候如果你在旁边守着，能把你急死。

而且晨晨经常看着“惯”却写成“贯”，看着“朋友”写成“明友”，因为这个妈妈没少数落他。

父母很是纳闷，明明是这个字怎么就能写成另外一个字呢，真是拿他没办法！

在学校问题更加严重。

写字速度慢，经常在考试时答不完题，而且做题时还经常出错，所以成绩就特别差。

这种孩子就属于手眼不协调，经常会写字出线、出格、还会出错。

由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢，这样总会挨老师和家长的批评，慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。

所以遇到这种孩子，老师和家长要相互配合，采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致孩子产生厌学情绪。

孩子写作业慢的原因有很多种，有的是因为学习态度问题，有的时因为学习能力问题，有的是时间观念不强，有的是注意力不集中，而刚刚上面这两种却是生理方面的原因。

这两个孩子都是那种学生。