小学校本课程教案选编.docx
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小学校本课程教案选编
校本课程内容及安排
（一）
课程类型：
人文景观
教学材料：
自编、绘制
课程目标：
（一）认知目标：
1、熟悉了解马口的历史及一些有趣的传说。
2、了解家乡的地形地貌、自然环境、风土人情、发展变迁。
（二）能力目标：
培养学生具有搜集和处理信息、分析问题，积极参与社会有益活动、社会实践等能力。
（三）情感目标：
培养热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱家乡，热爱大自然，具有爱国的社会责任感，陶冶情操，提高思想素质。
内容安排：
1、庙湾的变迁
2、龙霓山传奇
3、白石湖上玛瑙洲
4、仙狮山与鲤鱼池
5、龟子山与鹰子山
6、“婆婆怀”的传说
实施建议：
1、广泛深入社会调查了解马口历史，搜集家乡各方面的具体情况，采集课程第一手材料，认真编制课程内容、教案。
2、针对不同的课程内容选择不同的教学形式，开展不同的教学活动，丰富教学内容，课堂教学与课外活动有机结合。
如：
讲马口传奇、社会调查活动、演讲比赛、知识比赛、我与私营企业家对话、绘画比赛等。
3、每月中的两项主要内容交叉进行教学，每周一教时。
4、在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，针对小学生年龄特征、认知特点，认真设计组织开展好每一项教学活动。
评价建议：
1、课程内容评价：
课程编排，绘制的科学性、真实性、运用性进行定性评价。
2、学生评价：
学生参与教学活动率、主动性、活动质量、效果、教学目标等情况进行定量评价（认知目标、能力目标、情感目标）。
3、教师评价：
教师对校本课程研发意识、开发能力、课程编排、绘制能力、课程实施、活动能力进行定量评价。
庙湾的变迁
教材编排目的：
熟悉庙湾的历史，从中受到热爱祖国、热爱家乡的教育，教育学生树立远大理想，珍惜来之不易的幸福生活，为祖国富强而努力学习。
课时安排：
两课时
内容：
了解庙湾历史
程序：
庙湾概述
据说在很早以前，人们多在湖畔河滨或山坡平原择地而居，很少傍绕佛堂庙宇住家立户，唯其丁集庙湾村人独开先河，此后才有许多依庙住家，以庙定名的村湾出现。
说起来，这里还有一段鲜为人知的传奇故事。
相传在元末明初，朱元璋为了一统天下，将割据川蜀的黄巾军斩尽杀绝，造成川都人稀烟淡。
大明永乐年初，明成祖为开发川地延其域社，颁布了“湖广填四川，江西迁湖北”的诏令。
时有祖居江西吉安府筷子街的一支王氏家族，奉诏迁徙到湖北襄南，多数人家分别落户在丁集“九王家”与“西王家”，其中一家却另辟蹊径，选中了鹰（英）子山与肖家山之间的一块绿地——肖家冲。
谁知还未安家扎宅，早先落居在肖家冲的其他家族人等，都说此地财金难发，人丁不旺，正筹划不知搬到何处是好。
这时，一个自称善观星象、能辨地脉的风水先生云游到此，他看了看肖家冲和肖家山的地理环境，发现此冲南北均为山丘，若遇洪水，肖家冲首当其淹，成为渍水洼地，当然五谷有种无收，疾病流传、人丁遭损。
风水先生即言：
“此‘冲’如‘烧箕’（旧时一种录米饭用的竹具，其形略圆带方，四周高则中间低），此‘山’似‘锅铲’，俗语云：
哪怕‘烧箕’装得满，就怕当中一‘锅铲’，若居家此地，衣食尚且不保，财丁何以旺哉。
”经他这么一说，肖家冲人仔细看了自己居家的地形，觉得越看越象先生所言，越想越疑脉象不佳，于是对先生信若神灵，当即请他指点迷津：
“若要搬迁，何处地脉最优，风水最好，敬请先生赐教！
”那先生不假思索，指指建在鹰山半腰的一座庙宇，神秘地说：
“此处无好地，好地修庙宇”，说完，一边哼着曲子，一边笑呵呵的拂袖而去。
人们仿佛恍然大悟，于是，诸族人等联席商议，由余氏大姓领头，接着便有“汪、李、付、童”响应，纷纷搬出肖家冲，在鹰（英）山庙宇周围重建家园，王姓人家也乘此机会，落户这里，人们开始把这个地方叫做庙湾。
说来也巧，自从搬迁到庙湾以后，家家人财两旺，户户六畜繁兴。
从此，傍庙而居，依庙而名的村湾也多了起来。
有诗为证：
金木水火土，风水五行有。
天地人合一，成败在运筹。
龙霓山传奇
教材编排目的：
了解龙霓山，知道龙霓山的来历，从中受到热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的教育，从而陶冶学生情操。
课时安排：
两课时
襄南古镇系马口高庙村有座高庙山，山岭迭峦横断南北，像一条巨龙逶迤数里，山岭东头有一座高峰，圆圆的山顶仿佛一只凸起的龙眼，眼下有一口巨大的天然水池，终年流水潺潺，恰似从龙眼里沁出的泪水，人们也把它叫做天池水。
相传在很久很久以前，襄南地区干旱无雨，城内居民井干断饮，城外庄稼枯死绝收。
百姓们在距城南约5千米的一块高岭上，建起了一座方圆百里内最高最大的庙宇，请来资深老道设坛求雨。
从此，人们就把这里叫做高庙。
百姓们的虔诚终于感动了上苍，玉皇大帝指令乌木铁龙出海播雨，并降旨“城内八十、城外八百”。
谁知乌木铁龙生性贪酒爱牌、玩物丧志，没把玉帝的旨意放在心上，降雨时随意改成了“城内八百、城外八十”。
结果弄得城内水漫金山，房屋倒塌，居民哭号连天；城外农田仅湿皮毛，旱情依然未解，百姓怨声载道。
玉帝闻听大怒，委托西天佛圣直接查处此事。
从来没有发过脾气的如来佛收起了笑容，指派头顶上随时待令的大鹏神鸟惩罚乌木铁龙，神鸟奉旨将乌龙撵进黄河，还把它的一只眼睛啄了下来，叼到了高庙山上。
铁龙疼痛难忍，起伏翻滚，把本来清波碧浪的黄河水搅得泥沙俱下，黄河从此变得浑浊不堪，但高庙山上的龙眼里却流出了惭愧的清泪，汩汩不断地注入天地，又流入了下游不远的白石湖，开始浇灌着湖村千亩良田。
每逢夏季，雨过天晴，高庙山现出绚丽多彩的霓虹，散射出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫光，摇映在清澈透底的天池里，把水天连成一道七色光环，在高庙山上形成一道奇特亮丽的风景。
打那以后，人们据此把高庙山叫做龙霓山。
白石湖上的玛瑙洲
编排目的：
了解白石湖的历史及玛瑙洲的来历，让学生受到热爱家乡、热爱大自然的思想教育，激发学生热爱中国共产党，热爱劳动人民，为祖国繁荣而努力学习。
课时安排：
三课时
白石湖位于汉江南岸的马口镇境内，水面“春秋漫万亩，冬夏逾八千”；“水中走白云，湖底藏玉龙”。
据清同治《汉川县志》记载：
“湖中长石恒数十丈，起伏旋转鳞甲森然，如龙蟠之状，名蟠龙石。
”此石多为青白色，故名为白石湖。
因湖中心有一块面积约200亩的陆地，俗称湖心岛，又名“玛瑙洲”。
白石湖闻名遐迩，但玛瑙洲却鲜为人知。
相传嫦娥仙子为了勉励月兔洗礼凡心，修炼仙性，特赐她一串玛瑙珍珠佛项链。
谁知玉兔乃不甘寂寞，经常溜出蟾宫与吴刚嬉戏。
一天晌午，吴刚正倚靠在万户山神桂树下品酒小憩，玉兔故意弄倒了他的千年存酿“风月无边”桂花液。
吴刚随手折下一根桂枝追赶，玉免慌乱中不慎将玛瑙项链甩掉，刚好落入白石湖中，湖水当即彩波荡漾，湖心现出红、绿、紫光，随后突起一块陆地，人们就把这块陆地叫做玛瑙洲。
玛瑙本是一种质硬耐磨、颜色丽美，有脂肪光泽的矿石，既可磨做饰品，也可入药治些眼疾。
每年农历三月初三，正值民间的“修禊”节日，人们便三五成群来到玛瑙洲上，采摘兰花，揉成汁水，用来搓手擦面，据说既可祛斑美容，永葆青春，又可消晦去霉，驱邪化吉。
一次，诗人白居易游历襄南时风阻旧口（古时白石湖通往汉江马口邱子脑出口），待到天气转晴，索性到白石湖浏览，看见湖中玛瑙洲上藤蔓氲氤、繁花似锦，洲岛壮如盘石、卧似蛟龙、形如项链、美如珠玉；侧听山上鹤鸣、细闻水中鱼音，随口吟道：
白石卧漪波，玛瑙修禊约；
鱼儿砸细语，野鹤朝天歌。
随后，白居易还信手写下了脍炙人口的诗篇《旧口吟》（据清同治《汉川县志》载）。
直到如今，白石湖附近居民仍然保持着三月三登玛瑙洲怡神聚气、消灾避邪的习俗。
春夏时节，人们经常放牧湖畔，游舟湖中，遥想诗人吟诗的意境，叙忆月宫玉兔的传说，玛瑙洲渐渐成了人们休闲娱乐的水上公园。
龟子山与鹰子山
编排目的：
了解龟子山与鹰子山的来历，激发学生热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
课时安排：
两课时
站在马口镇白石湖中玛瑙洲上往西看，并排着两座一高一矮的山丘。
靠南一座略矮，山脊像一口倒扣在地上的大铁锅，形似一只缩头乌龟，人们叫它龟子山；靠北一座略高，山头有一块巨石昂立，整个山体活像一只引项犹斗的雄鹰，人们称它为鹰子山。
两山相峙并排，虽经千古风雨侵蚀和后来人工开采，但其龟形、鹰姿依然，拭目凝望，雄鹰怒目圆睁，紧盯着匍匐在地上的乌龟，恰似一幅鬼斧神工的雄鹰啄龟天然雕塑，在白石湖西岸构成一道神奇的风景。
相传很古以前，汉阳龟山原是父子两只神龟，由于子龟放荡难羁，不聆家训，常失守江之责，还时时连累其父。
父龟一怒之下将龟子逐出家门，从此父龟独坐汉阳，与武昌蛇山遥相呼应镇守长江，子龟则飘泊江湖，浪迹天涯。
一日，子龟来到白石湖边，看见湖水碧波荡漾，玉莲飘香，似天上王母瑶池；又见玛瑙洲上风月无边，流光溢彩，如人间海市蜃楼。
便与财主“独霸天”人、妖勾结，兴风作浪，相助为虐，弄得沿湖百姓无不言苦。
白石湖水浑浪浊，鱼虾渐绝；玛瑙洲上草木凄萎，鸟兽依稀，一派凋零景象。
后来，太白金星与王母娘娘奉玉帝之命，联手委派金铃狮与银鲢鲤下凡治邪，谁知它们虽然治住了人鬼“独霸天”，却管不了水妖龟子。
于是，玉帝再次钦点小鹰神下凡整治妖龟。
神鹰循迹飞到子龟面前，昂首振翅傲然而立，只要妖龟一伸出脑袋，鹰神便用利嘴尖钩啄其龟头，吓得龟头缩进龟壳，趴在湖边不敢动弹，天长日久慢慢地变成了一座龟子山。
小神鹰为了永保白石湖太平，便谨紧守在岸边，日经月华也不知不觉变成了一座鹰子山。
打那以后，白石湖和玛瑙洲上又充满了往日的生机。
仙狮山与鲤鱼池
编排目的：
了解仙狮山与鲤鱼池的来历，让学生受到热爱家乡的教育，激发学生热爱祖国，热爱大自然，为祖国昌盛而努力学习。
课时安排：
两课时
位于马口镇丁集境内的白石湖东南之滨，有一座不大不小的石山，海拔高约60米。
由于长期的风雨侵蚀，远远看去，石山秃圆略方的山顶像一尊狮子头，头朝白石湖的一面，两块巨大凸出的崖石，恰似一双怒目圆睁的兽眼，目不转睛地盯着湖面，整个石山仿佛一尊镇守白石湖的雄狮，人们叫它仙狮山。
在仙狮山与白石湖中的玛瑙洲之间，有一块狭长的陆地，随着湖水的涨落，时而露出水面，时而没入水中，像一条硕大的鲤鱼，人们叫它鲤鱼地。
无巧不成书，每当鲤鱼地露出水面时，仙狮山上就风起石飞、呼呼作响，好像狮子怒吼咆哮；当鲤鱼地没入水中时，仙狮山上平静谐和、悄然无声。
相传在很久以前，月兔与吴刚嬉戏，不小心将玛瑙项链落入湖中，项链变成了一座湖心岛——玛瑙洲。
玛瑙洲渐渐成了人们观赏湖光山色和驱灾避邪的好地方。
后来，有个外号叫“独霸天”的财主，总想把这块宝地据为己有，经常带领打手们到玛瑙洲上耀武扬威，寻衅滋事，欺得百姓苦不堪言。
负责管理白石湖的小蟠龙见状，告之玉帝，玉帝即令太白金星的坐下骑金铃狮与王母娘娘瑶池中的银鲢鲤下凡，共同整治邪恶。
它们来到下界，金铃狮明座山中，银鲢鲤暗卧湖底，俩神心有灵犀，遥相呼应。
每当恶霸财主及其打手们登上玛瑙洲时，银鲢鲤就浮出水面通报信息，金铃狮闻信后便大发威风，吓得恶霸财主心惊肉跳，闻风逃遁。
从此不敢再到白石湖作孽，玛瑙洲又成了老百姓的游乐园。
后人有诗为证：
人心分良莠，天理论短长。
报应终有日，莫道强者王。
“婆婆怀”的传说
编排目的：
了解白石湖“婆婆怀”的来历，让学生感受到家乡，从而激发学生热爱大自然、热爱家乡。
课时安排：
一课时
相传在很早以前，马口镇白石湖上经常遭受山魔水怪肆虐，害得渔民苦不堪言，上苍旨派金铃狮与银鲢鲤下凡整治魔怪。
为了防止妖魔卷土重来，金铃狮与银鲢鲤分别化作仙狮山和鲤鱼地，长期镇守白石湖。
话说银鲢鲤下凡以后，在瑶池与银鲢鲤相依为伴的莲花仙子，因日夜思念朋伴，于是背着王母娘娘偷偷下凡，为寻找银鲢鲤来到白石湖边。
莲花仙子看到白石湖群荷张伞，万蓬吐香，菱花争妍，芦絮纷飞；游鱼在白云中穿走，野鹤在绿波里飞翔，蜻蜒鼓翅，水鸡鸣唱；湖畔垂柳轻扬，湖岸炊烟袅袅，好一派生态和谐的水乡园林和水天一色的盎然趣景。
她被人间的万千气象所吸引，就索性留在湖边，自称瑶姑，还与姚家山上一位勤劳善良的青年结为伉俪，过起了充实美满自由的人间生活。
一日，瑶姑的行踪被王母娘娘察觉，王母懿旨派遣天兵天将要捉拿她回归瑶池。
湖上渔民闻讯后，迅速将瑶姑藏在船中。
渔民们不忍心瑶姑被天兵带走，纷纷跪在船头，朝拜天神，告之瑶姑的为民善举，请求将她留在人间。
王母见百姓苦苦相求，只得下令将莲花仙子的天衣缴还，革去仙职，百年后尸葬凡尘，灵魂归天。
瑶姑晚年，人们尊称她为“瑶（姚）婆婆”。
瑶婆婆去世后，人们就把她安葬在白石湖中的玛瑙洲上。
说来也怪，在瑶姑的坟墓南边，玛瑙洲渐渐形成一道伸向湖中的“S”形港湾，湖上打鱼船只每逢遇到狂风骤雨，只要驶进港湾，便风消浪熄、平平安安，人们都说是瑶婆婆在天有灵，从此以后，人们就把这条港湾叫做“婆婆怀”。
校本课程内容及安排
（二）
课程类型：
交通安全
教学材料：
自编、绘制
课程目标：
（一）认知目标：
1、熟悉了解简单的交通法规。
2、牢固掌握遵守交通法规，做到遵章守法，平安出行。
（二）能力目标：
培养学生具有搜集和处理信息、分析问题、判断问题的能力，积极学习交通法规，遵章守法。
（三）情感目标：
培养学生牢固树立道路交通安全意识，争做安全出行的好学生，争当《中华人民共和国道路交通安全法》的义务宣传员，提高思想素质。
内容安排：
1、我和爸爸考驾照
2、斑马线，永远伴我平安
3、不要让孩子跌倒在人生的起跑线上
4、珍爱生命
5、血的教训
6、同学们，我想对你说
实施建议：
1、广泛深入社会调查，了解家乡的地理地貌，搜集家乡各主面具体情况，采集课程第一手材料，认真编写课程内容、教案。
2、针对不同的课程内容选择不同的教学形式，开展不同的教学活动，丰富教学内容，课堂教学与课外活动有机结合。
3、在教学中充分发挥学生的文体作用，让学生真正成为遵守交通法规的主人，做好义务宣传员，针对小学生年龄特点、认知特点，认真设计组织开展好每一项教学活动。
评价建议：
1、课程内容评价：
课程编排、绘制的科学性、真实性、运用性进行定性评价。
2、学生评价：
学生参与教学的活动率、主动性、活动质量、效果、教学目标等情况进行定量评价（认知目标、能力目标、情感目标）。
3、教师评价：
教师对校本课程的开发意识、开发能力、课程编排、绘制能力、课程实施、活动组织能力进行定量评价。
1、我和爸爸考驾照
教材编排目的：
了解交通法规，从我做起，并做好交通安全法规的小小宣传员，教育学生树立远大理想，珍惜来之不易的幸福生活，珍爱生命。
课时安排：
两课时
说起交通法规，我可是小行家了，你要问我为什么？
那还得从前年说起。
前年我才读三年级，一天起晚了，一看钟，呀，要迟到了，家到学校两公里呢，妈妈看我急得直跳，说：
“骑自行车上学吧。
”这下我高兴坏了，飞身上车就向学校冲去，快到学校时，“蹦”的一声就与一辆急转弯的麻木撞上了，手破了不说，自行车胎瘪得不成样，更倒霉的是爸爸说从那以后就不让我骑自行车上学了。
那件事情过去了不久，爸爸买回了一辆崭新的摩托车。
爸爸说我记性好，让我帮他看交通安全法规，然后再讲给他听。
我便天天拿着道路交通安全法规看，然后讲给爸爸听。
我常常考爸爸，让他说出我上次讲解的内容。
每当我想起当小老师时的情景，我便得意起来。
有一次，爸爸说：
“正好你也知道一些交通安全知识了，咱们就一起考驾照吧！
”我一口就答应了。
在与爸爸的学习中，我终于明白了，原来我直到现在都没有资格骑自行车上公路，怪不得闯祸呢。
在学习中我还有很多发现，如晚上有两车相遇时要打开近光灯，开始我不明白，后来与爸爸晚上骑车时才知道，我觉得这些细致的规定，既是对安全的保证，又是对一个驾驶员文明礼貌的要求，所以到现在我越来越觉得交通法规的重要性。
我要对我的同学们说：
“大家都要做一个遵守交通法规的好孩子。
”
2、斑马线，永远伴我平安
教材编排目的：
了解斑马线的作用，从中受到教育，交通法规，人人遵守，通过事例和数据，体会车祸无情、安全第一的内容。
课时安排：
两课时
每当我踏上斑马线，不仅有种遵守交通规则的自豪感，而且更有一种无形的安全感！
斑马线是过马路的安全通道，是生命的平安线。
记得上幼儿园的第一天，张阿姨牵着我的小手，走在园前的斑马线上，那时，我的年纪小，只是享受着踩着白线的快乐。
其实，踏在斑马线上，就是踏上了生命的安全通道，虽然我不懂这些，但是，那一道道白线却伴随我愉快地度过了童年生活。
不知不觉，我从一个幼儿园的小朋友变成一个小学生了，学校前门也有一道醒目的斑马线。
只是有一天，我亲眼看见一个血腥的场面。
当时，我走在斑马线中间，突然，听到了紧急的刹车声，我循声望去，只见离斑马线不远处一个哥哥倒在血泊中。
我惊呆了，当我回过神来，脑海里出现了一连串的问号，哥哥伤得怎么样呀？
爸爸、妈妈一定会很伤心吧？
要是哥哥走斑马线该多好啊？
这一件事在我脑海里刻下了深深的烙印。
从那一刻起，我真正地懂得了斑马线是人生交通安全的生命线。
今天，汉川市公安局交警大队给我们发了一封信，《不要让孩子听命倒在人生的起跑线上》。
我手捧那张“沉甸甸”的纸，仔细阅读起来，当我看到：
仅2005年，全国共有四千多名中小学生被道路交通事故夺去了生命，二万多名中小学生在道路交通事故中受伤。
这些惊人的数据和我亲眼所见的惨状，我又进一步认识到：
走斑马线，只是交通安全的一个方面，以后还要注意步行时走人行道，骑车时不带人，不在公路上……
车祸无情，安全第一，让我们多学交通安全知识，遵守交通规则，珍惜生命，永远走在斑马线上，永远走在安全道上，幸福、快乐就会伴随你、我、他。
3、不要让孩子跌倒在人生的起跑线上
教材编排目的：
宣传交通安全法规，用事例和数据说明车祸猛于虎，让学生做到保护生命，安全出行，从我做起，从小做起。
课时安排：
二课时
随着社会经济的飞速发展，路上的车辆越来越多，交通事故便一件一件随之而来。
现在交通事故已成为潜伏在现代生活中的人们的一个隐形杀手，特别是对中小学生等弱势群体。
车祸的发生，不仅给个人、家庭带来了深重的灾难与痛苦，也给国家和社会造成了巨大的损失。
2005年，全国共有四千多名中小学生被道路上无情的交通事故夺去了鲜活的生命，二万多名中小学生在道路交通事故中受伤。
交通事故就这样阻碍了二万四千多名中小学生的生活之路，断了这些中小学生美好的未来。
在我国中小学生意外伤害事故中，交通事故伤害占了最大比例，惨痛的教训一次一次向我们敲响安全警钟。
因此，在学生与生活的同时，一定不要忘记自己的交通安全。
去年，我亲眼目睹了这样一个惨痛的悲剧。
那是在一个中午放学的时候，我看到对面一个读二年级的小男孩正准备横穿马路。
他向两边看了一眼，便向对跑过来。
这时，正有一辆飞奔而来的大货车朝那个小男孩逼近……我吓得闭上了眼睛，当我睁开眼睛时，这样一幕把我给吓呆了。
那个大货车停了，车轮下有一滩鲜血，那个小男孩已经面目全非地躺在地上。
就这样，又一个可爱的孩子在车轮下失去了生命。
生命是多么宝贵，又是那么的脆弱，又给了我们一个血的教训。
要做到远离交通事故，就要做到：
1、步行时走人行道，骑自行车走非机动车道，严禁横穿马路。
2、骑自行车不要骑车带人、嬉戏，等等，一些交通法规。
要想做到远离车祸，就要做到保护生命，安全出行，从我做起，从小做起。
让每个家庭幸福、美满，这是我们每一个人的共同心愿和永恒的追求！
4、珍爱生命
教材编排目的：
了解交通规则，自觉遵守、掌握红绿灯信号的要点，自觉做到“红灯停，绿灯行”，维护交通秩序，人人有则。
课时安排：
两课时
随着社会经济的飞速发展，交通事故的发生，给个人、家庭带来了沉重的灾难。
一个星期天的下午，安全小学高年级学生刘可风风火火地骑着自行车，赶着去看一场足球赛。
骑到十字路口时，刚好红灯亮了。
刘可心里很着急，他想球赛马上就要开始，得抢时间，于是他就飞快地骑着车子闯红灯。
这时，左边路上正开来一辆货车，把刘可连人带车撞倒在地，刘可头破血流昏倒在马路上。
虽经抢救治疗，但还是留下了脑震荡后遗症。
又一个星期天，四年级学生肖小莉的爸爸妈妈带她乘坐公共汽车去公园玩。
途中肖小莉从车窗看到她的好朋友王菊在路上走，便把头、手都伸出车窗外，高兴地与王菊打招呼。
恰巧这时从对面开来了一辆公共汽车。
肖小莉的头和手都被碰伤了。
这两起事故都是由于不遵守交通规则引导起的，骑车闯红灯、乘车把头和手伸出窗外，都是违反交通规则的行为，结果造成人身伤害，我们要吸取这血的教训。
其实应遵守的交通规则还有很多，就拿每天上学、放学来说，我们应该走人行道，不然也会出交通事故的。
有的同学在马路上打闹，还有的钻跨或攀登马路上的护栏，这也是很危险的，容易被汽车撞伤。
交通事故的发生，有的是由于不懂得交通规则，也有的是虽然知道交通规则，但不去自觉遵守。
所以我们不但要学习交通规则，还应自觉遵守交通规则。
交通规则是政府制定的法规。
它是为了维护交通秩序，便利交通运输，保障人们行车、走路、乘车的安全而制定的。
只有每个公民都遵守交通规则，交通安全才有保证。
5、血的教训
教材编排目的：
以自己的亲身经历告诫所有儿童，不要在马路上疯打逗闹，自觉遵守交通法规，让明天世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
课时安排：
两课时
“叮铃铃”下课铃响了，我和几个同学兴高采烈的走在回家的路上。
这时不知怎的在路上打打闹闹的几个低年级小男孩，闹在马路上了。
正在这时，一辆吉普车风驰电慑般的驶向那个小男孩，刹时间惨剧发生了：
小男孩的左腿被车轮轧碎血流了一地，他正用手抱腿呻吟，脚上的鞋飞到一边，围观的同学越来越多。
我被这突如其来的惨剧惊了，过了好久才回过神来。
几个胆大的男生去报告老师，我呆在那里想着刚才的那一幕：
吉普车、男孩、血。
在我的脑海里徘徊，在我心中留下了无法抹去的阴影，直到第二天中午在车祸的发生地点还看得到斑斑血迹。
“车祸”一个极不平常的字眼，它使多少个家庭支离破碎，妻离子散。
然而人们并不醒悟还在盲目的违反着交通规则。
据2005年统计，全国共有四千多名中小学生在道路交通事故中丧失生命，二万多名中小学生在道路交通事故中受伤。
这是个多么令人触目惊心的数字呀！
可上面的那个小男孩为什么是这么多的受害者之一呢？
是幼稚、是疏忽，还是玩笑。
不！
都不是。
这是对交通安全法的非正确认识，难道这血淋淋的教训还不足以提高人们对交通安全法的重视吗？
救救孩子们，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，我们应该一致行动起来，让二十一世纪为交通事故敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
6、同学们，我想对你说
编排目的：
了解交通法规，提出倡议，人人做到遵守交通法规，并积极开展课外活动，走向社会，走向社区，宣讲交通安全方面的知识。
课时安排：
两课时
我是一名小学五年级的学生。
近几天，我们学习了许多交通安全方面的知识，这使我们在日常生活中交通安全方面的意识提高了许多。
不遵守交通规则的人，总会付出血或者生命的代价。
下面，我就为你们讲几个血淋淋的真实事故吧！
今年三月中旬的傍晚，我打完球在回家的路上，当爸爸的车开到北门的十字路口时，突然路当中围着一大群人，我叫爸爸把车停下，看一看那里是怎么回事。
看的人又多又密，真是里三层外三层围个水泄不通，我好不容易和爸爸挤进人群，看到的竟然两辆摩托车都倒在马路中央，都被撞得粉碎。
摩托车旁边的地方又流着几滩鲜血，啊！
出了车祸！
我惊讶不已地喊到。
其中一个被撞倒的由于伤得很重，被救护车送到武汉同济医院里去抢救了，另一个人伤势虽然轻一些，也把脑袋、鼻子撞破了，由于血流不止，也被送进了附近的医院。
我看到这一幕，心里感到非常的恐怖。
还有一次，是今年的四月份的一天中午，在回归门那里发生的。
那天，在回归门的一个十字路口上，一个青年踏着一辆崭新的摩托车，从十字路口的一边快速横穿马路。
突然，摩托车的左边开来了一辆小汽车，那个青年没有刹车避让，还是高速往前行，只听见轰的一声，摩托车被撞倒了，那个青年七窍流血，当场死亡，而那辆小汽车右边的门被撞飞了，地上留下了一摊鲜红的血迹，
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