苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计.docx
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苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计
苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计
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第四
单元分析一
单元教材分析
本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。
《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
二
单元目标要求
1、
学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
4、
认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
5、
体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
6、
能按笔顺正确地书写本单元的生字。
三
单元设计意图
1、
本单元的几篇课文都是写景,如何才能让学生深入地理解课文内容。
因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。
2、
多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。
始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。
3、
在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。
4、
设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。
如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？
”“什么是冰花？
”等等。
四
单元目标达成分析
课题9、大海睡了课时第一课时教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。
两条绿线内的8个只识不写。
理解由生字组成的词语。
（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）2、能正确、流利地朗读课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。
（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）重点与难点：
能正确、流利地朗读课文。
通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。
课前准备：
生字卡片、板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、猜谜导入，激发兴趣。
1、今天，老师给大家带来了一个谜语：
胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
你们猜是什么？
板书“大海”，请学生认读“海”2、播放大海的，并说说对大海的感受。
3、师描述（演示深夜的大海图）4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？
师配乐范读课文。
（生猜谜）学生看，说说对大海的印象。
预设：
波浪大、很大、很可怕……学生练习朗读课题。
学生倾听老师范读。
教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。
二、自读课文，初步感知。
1、自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。
2、检查字词。
3、检查读文情况。
数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
指名学生读全诗，齐读。
4、体悟大海沉睡时的静。
读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？
学生自读课文指名读齐读，边读边做动作学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
个别学生读，齐读。
学生回答。
练习感情朗读，读出大海的静。
把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。
最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
三、自主探究，识字写字。
1、出示生字：
里她
抱月背2、学生共同讨论，如何记忆字形。
3、教师范写“里、背、月”学生说一说自己的记忆字形的方法。
学生描红、临写。
认识本课五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。
板书：
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题9、大海睡了课时第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读课文和背诵课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）重点与难点：
理解课文内容，并能有感情地朗读。
课前准备：
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习导入：
1、认读生字词。
2、听说练习。
风儿不闹了，浪儿不笑了。
1、认读生字词。
2、听说练习。
风儿不闹了，浪儿不笑了。
二、理解课文。
1、这首儿歌共有几句话？
2、指名读第一句。
（演示图文。
）
（1）大海什么时候睡觉的？
（2）这时的风儿怎样了？
浪儿又怎样了？
（演示，指导朗读好第一句。
）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？
（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。
3、指名读第二句。
（演示图文。
）
（1）大海睡熟时的样子是怎样的？
（2）她抱着什么？
她背着什么？
（3）大海发出的鼾声是什么呀？
（4）大海睡得多甜呀！
4、朗读全文。
（配上音乐，男女生读。
齐读。
）
1、这首儿歌共有几句话？
2、指名读第一句。
（1）大海什么时候睡觉的？
（深夜里，大海睡觉了。
）（感情朗读。
）
（2）这时的风儿怎样了？
浪儿又怎样了？
（看演示，朗读好第一句。
）（3）假如是白天，大海又是一番怎样的景象呢？
（学生想象：
白天，海风、海浪、轮船、海鸥……大海是多么热闹、多么开心呀！
）（4）到了夜晚，大海停止了嬉闹，终于安静地睡觉了。
（小组读。
全班读。
）3、指名读第二句。
（1）大海睡熟时的样子是怎样的？
（2）她抱着什么？
她背着什么？
（预设：
明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了，星星趴在大海妈妈的背上睡着了。
大海妈妈哄着孩子睡着了，自己也睡着了。
）（3）大海发出的鼾声是什么呀？
（轻轻的潮声。
）（4）大海睡得多甜呀！
（小组读。
全班读。
）4、朗读全文。
（配上音乐，男女生读。
齐读。
）
通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、朗读背诵指导背诵1、学生朗读时的要求是：
温柔的，轻轻的读，注意停顿。
2、全班跟老师读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读3、学生带上动作背诵课文。
用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。
板书：
9
大海睡了
大海
可爱
温柔作业：
1、背诵全文。
2、默写词语。
课题10、冰花课时第一课时教学目标：
1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、学习生字词。
（能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）重点与难点：
1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。
2、指导半包围结构的字的特点。
课前准备：
；生字卡片。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、情境导入，激发兴趣。
小朋友，你喜欢什么花？
你见过窗户上开的花？
看多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐。
小朋友，你有什么感受？
板书课题，指导学生读题学生交流。
欣赏图片说说自己看了之后的感受。
美美地读题二、初读课文
1、这么美的冰花是从哪儿来的呢？
请小朋友借助拼音自己读课文，找一找。
要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。
巡视，提醒读课文后面的生字。
2、检查：
出示词语清晨
醒来
晶亮
惊奇丰满
送给
柔嫩指名读，开火车读，个别指导3、课文中还有一些轻声音节也应注意。
出示轻声音节看见
玻璃
窗上
结了喊着
开花了
真漂亮牡丹
笑了笑
冬爷爷4、分自然段指导学生读好课文，句子读流畅。
指导学生将长句子指导读准、读通。
注意停顿。
5、朗读全文。
学生自由读课文。
读生字卡片看词语一生读开火车读一生领读，其余学生跟读学生自由读文，看轻声音节，心里默默地读指名读准领读，跟读一自然段一自然段读课文。
齐读课文。
体会“一”字的不同声调。
听个别学生朗读长句子。
全班朗读句子。
朗读全文。
能整体感知课文，读准字音，读通句子，用普通话正确、流利地朗读课文。
三、教学生字书读得很棒，相信字也能学好。
出示生字见
他
说
丰2、集体交流生字学习的收获。
借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词交流学习生字的收获，了解注意事项描红，临写认识本课六个生字，会把“他、说、见、丰”四三个生字写美观。
板书：
10、冰花
清晨
醒来
晶亮
惊奇丰满
送给
柔嫩
作业：
1、把今天学习的生字每个写4个。
课题10、冰花课时第二课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）重点与难点：
指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容；体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。
课前准备：
多媒体（冰花图、冰花形成的过程）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、设置情境，学习第一自然段
1、多媒体演示冰花图，配以音乐。
冬天到了，天上飘起了鹅毛般的大雪，大雪整整下了一夜。
清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来，他朝窗外望去——出示第一自然段。
2、谁知道现在小童的心情怎么样？
引导品读字词：
小童很高兴，因为他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，数都数不过来。
（一朵朵，晶亮）。
小童刚看到冰花时非常惊喜。
你能读出来吗？
3、学生有感情地朗读第一自然段。
欣赏冰花图齐读第一自然段说一说自己是小童的话，应该是一种怎样的心情。
注意词语自己练习指名读齐读理解课文内容，认识冰花的一些特征。
二、扣读词语，学习第二自然段1、引读：
小童从来没有看到过这么美丽的冰花。
他……出示：
他惊奇地喊着：
“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
”“惊奇”：
你觉得惊奇是什么意思？
想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？
小童第一次看到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。
你会读吗？
一起惊奇地读一读。
2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观赏冰花。
我们一起来欣赏一下吧。
（多媒体演示冰花图）引读：
小童觉得冰花美丽极了，有的像……（画面出示：
啊，真漂亮！
它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
）多么奇妙的冰花呀！
在图上找找，再读读课文，想想你最喜欢哪一种？
多美呀！
谁来读一读？
3、除了这几种，还有什么样的冰花？
像什么？
演示冰花图片出示句式：
像……像……像……引读：
冰花真是千姿百态……4、边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。
（播放多媒体、配以优美的音乐。
）朗读第一句话说一说：
惊讶、奇怪学生说一说。
指名朗读，说说自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。
）互评。
学生练读。
齐读欣赏冰花图跟读第二自然段。
交流自己喜欢的：
有的又宽又扁，像宽大的树叶；有的细细的，像刚发芽的柔嫩的小草；有的圆圆的，层层叠叠，好象刚开放的丰满的牡丹。
指名读欣赏图片用句式说一说，学生创造性发言。
跟读配乐齐读诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、角色转换，学习第三自然段。
1、
这些漂亮的冰花是从哪里来的呢？
2、
大自然多么奇妙呀！
看！
冬天的晚上非常寒冷，冬爷爷给小童送礼物来了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。
（多媒体演示）分角色朗读，交流欣赏诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
四、拓展延伸。
说话练习：
这些冰花是不是送给小童一个人的？
冬爷爷除了给我们送来冰花，还给我们送来了什么？
说一说冬天的景色，集体说话交流展开想像，拓展思维，认识冬天的一些特征。
五、写字1、出示生字从
时
2、说说字形从：
两个人写法不同，左边的捺改为点。
人字旁要谦让，把脚缩进来。
时：
左右结构，寸的一点在横中线和竖中线交接处。
描红、临写认识本课的个生字，会把“时、从”二个生字写美观。
板书：
0、冰花作业：
抄写生字4个课题11、北风和小鱼课时第一课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、学会本课生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）重点与难点：
朗读课文，认识生字、写好部分生字课前准备：
生字、生词卡片、插图；板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、看图激趣导入，感知课文
1、
小朋友，老师知道大家可爱听故事了。
今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？
2、
结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。
3、
写课题认真听思考回答：
是北风和小鱼的故事仔细看，观察老师画的内容。
读好课题观察老师画的内容，读好课题。
二、初读感知指导学生自读课文，要求：
借助拼音小声读课文；圈画生字，借助拼音把生字读准。
读准翘舌音“出”和“知”检查自学效果出示的词语颜色
梧桐树
都
浮出水面
一口气
河面鹅毛大雪
知道按老师要求，认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。
反馈自学情况
（1）
积极地认读生字
（2）
分自然段读课文，注意句子的连贯和停顿。
认真地自学课文，把课文读正确、读通顺。
三、品读课文，体会感情结合插图，让学生观察图。
画上都画了什么？
结合板书回答。
（1）
联系生活实际体会：
看看教室前的草地，想一下青草原来是什么颜色？
现在变成了什么颜色？
（2）
指导学生读好第一、二自然段，要求读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
分角色朗读课文。
表演朗读1、
看图说话，学习课文第一、二自然段。
（1）
仔细观察后讨论作答：
有青草、梧桐、小鸟。
（2）
认真思考后作答。
读好第一、二自然段分角色朗读课文表演朗读结合插图，联系生活实际体会，分角色朗读课文。
四、书写生字重点放在指导字形上，让学生说一说哪个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
说一说独体字描红、临写指导字形，把字写美观。
板书：
1、北风和小鱼作业：
每个生字抄写4个课题11、北风和小鱼课时第二课时教学目标：
1、借助拼音和课文中的插图，通过各种不同的方式反复认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、
能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
（展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）3、
观察生活，用“_________不怕北风，在____________”的句式积累语言，训练思维。
4、
学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。
（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）重点与难点：
能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
课前准备：
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、激趣导入，揭示课题
1.
师：
小朋友，今天我们继续来学习课文《北风和小鱼》，谁能来读好课题？
2.
师：
那谁能读好第一组词？
（出示第一组词语：
呼呼地吹
得意地说
气极了
猛吹一口气）第二组呢？
（出示第二组词：
浮出水面
圆圆的眼睛
我们就不怕
捉迷藏）（指名读齐读）3.
师：
这两组词分别说了谁？
学生读课题。
指名读齐读指名回答（第一组词说的是北风，第二组说的是小鱼）能正确、流利、有感情地朗读好词语。
二、精读理解第一小节理解朗读1.
播放北风呼啸的：
呼~呼~，谁来了？
北风来了！
2.
分句指导朗读（你呢，为什么要躲在窝里？
（指名回答）你看，小鸟都缩着脖子直发抖呢！
3.
总结★第二小节理解朗读（出示图片、文字——第二小节）北风一边说，一边会做些什么动作呢？
谁来一边做做动作，一边读一读？
（指名读）让我们一起来做做这个得意的北风！
一起读！
★第三小节理解朗读（出示图片，第三节）
让我们全班一起来试一试，男生做北风，女生做小鱼。
★第四小节理解朗读1.师：
北风听了小鱼的话可真是__________（气极了）2.什么叫“猛吹一口气”？
它和“吹一吹”有什么不一样的地方吗？
你能做做动作吗？
3.你看到了什么？
（生：
地上全白了，好像盖上了一层厚厚的棉被。
树上，房顶上也全都一片白色，好像戴上了一顶顶白色的帽子。
）★第五小节理解朗读12.师：
它“哪里知道”也就是说——？
3.师：
学完整篇课文，你想做北风还是小鱼？
为什么？
4.出示“小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢。
”____不怕北风，______________。
师：
小鱼不怕北风，在水里捉迷藏呢，还有谁不怕北风？
生开始边读边划，教师巡视。
指名回答指名回答齐读齐读：
读出一个厉害、凶狠的北风！
2.指名读第二小节，学生评读。
师：
你觉得谁读得最好？
为什么？
（再次指名读）让我们一起跟他读一读！
新课标第一网2.指名读第二小节，学生评读。
师：
谁读得好？
为什么？
听了他的朗读你感受到了什么？
（再次指名读）让我们一起跟他读一读。
请同桌两个小朋友合作，女生做小鱼，男生做北风，读读第二、三小节。
出示图片，“北风气极了”）它心里会怎么想？
（指名说）它又是怎么做的呢？
生：
北风根本不知道，小鱼正在水里欢快地游泳呢！
（生：
北风太笨了。
真是愚蠢啊。
太骄傲了！
）小鱼呢？
（生：
聪明勇敢）（生：
松树不怕北风，笔直地站立着。
菊花不怕北风，迎着寒风开放呢。
）能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象，体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
三、总结提升
（一）
师：
希望每个小朋友都能成为聪明勇敢的小鱼！
学到这里啊，老师有个问题了，为什么小鱼不怕冷？
能在结了冰的河里游泳呢？
请小朋友自己去找找书，或者问问爸爸妈妈，下节课我们一起来交流交流。
四、学习生字气、面1）师：
这个字你认识吗？
齐读“面、气”字怎么记？
当学生组词出现有关面部的词语时出示“面、气”的古字。
对学生组词进行归类：
头的前部，方位，粮食磨成的粉，吃的东西。
2）教学书写（生一起数笔顺）给它组组词！
3）生书写，描两个，写两个。
学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。
板书：
作业：
小朋友们回去之后和你的小伙伴一起演一演这篇课文吧！
课题练习5课时第一课时教学目标：
1、词句的综合练习。
2、先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。
）3、朗读背诵儿歌。
重点与难点：
认识汉字的笔顺，能按笔顺规则写字。
课前准备：
小黑板（记忆姓氏的儿歌）
挂图（鸟护林）板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、教学第一题
学用字词句1、我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？
2、指导学生试着读儿歌，并帮助学生理解题意。
读准：
张、章、王、黄、李、吕3、理解4、指导朗读指名读——分角色读——分组读——男女生合作读5、指导实践活动出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。
把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本。
认真听老师导入新课，说说自己的姓氏。
学生借助汉语拼音读儿歌。
指名试读相互交流说一说积极交流自己识记的方法。
积极朗读儿歌。
按老师的要求，认真做练习。
兴高采烈地做“点名”的游戏参与发作业本的训练。
学生借助汉语拼音读儿歌，出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。
二、教学第二题1、
题目要求。
2、
指导学生做练习请学生认读生字，并按笔顺书空，思考这三个字的笔顺有什么共同之处。
范写生字，指导提醒学生注意写字的姿势，进行个别的辅导。
1、
听老师讲解，理解题意2、
观察老师范写生字的结构，并在田字格中进行描红、仿影训练。
练习写字欣赏同学的作品，与老师一起评议书写结果，进行自我总结。
先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
三、教学第三题1、
指导学生审题：
指名读题目，说说题目有哪几个要求2、
指导学生做练习。
指名朗读，再发挥想象，练习有感情地朗读。
练习背诵读题目，明确题目要求说一说，发表自己的见解互相交流运用多种形式，反复练习读，争取背诵。
板书：
作业：
课题练习5课时第二课时教学目标：
：
1、培养学生观察、思维、表达的能力，初步了解一些简单的交通规则。
2、模拟交通现场。
学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。
（对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
）重点与难点：
引导学生联系生活，进行口语交际。
课前准备：
教学挂图；“交通小卫士”的奖章板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、读图
小朋友，今天这堂课，我们要来看一看马路上发生的故事。
这里有四幅图，老师分别给他们标上了号码。
请小朋友仔细看挂图，并且想一想，图上画的是什么地方，有些什么人，他们在干什么？
图一图二①再看第二幅图，仔细观察，这幅图画的是怎样的情景？
先自己说一说②指名说一说，引导其他的小朋友补充。
图三、图四用刚才的方法说一说第三、四幅图画。
审题，理解题意练习看图说话相互交流指名回答老师的提问连起来说一说仔细观察图画和同桌交流一下自己的意见指名说生练说初步了解一些简单的交通规则。
二、讨论这四幅小朋友做得对吗？
他们错在哪里，应该怎么做呢？
下面我们就开展一个小讨论出示：
我们来讨论说要求：
四人一组讨论，每人选一幅图来说。
讨论时，组内一个小朋友发言时，其他的小朋友应该怎么做？
齐声回答：
不对，因为是违反交通规则的行为。
小组按要求讨论全班交流有补充的小朋友说一说。
三、我当小交警把这些话对我们图上的小朋友说一说。
今天老师就请你们来当小交警，好不好？
想一想：
生活中的交警叔叔是怎样的，他们对待不遵守交通规则的人是怎么做的？
讲道理，讲礼貌练习指名表演让我们每个人都做一回小交警，来劝阻图中小朋友不文明的行为，每个小朋友选一幅图说一说模拟交通现场。
学生表演，学生在情境中说一说，议一议，建立交通规则的意识。
四、作业想一想，在马路上还有什么不遵守交通规则的事？
生说如果你是交警，你会对他怎么说。
板书：
练习5作业：
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