民族中心学校义务教育均衡发展规划.docx
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民族中心学校义务教育均衡发展规划
义务教育均衡发展规划
太和县民族中心学校
指导思想：
以科学发展观为指导，以保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源；以加强教师队伍建设为根本，以加快标准化建设为载体，以四个创建为抓手，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现义务教育初步均衡为目标，缩小与城区学校之间办学水平的差距，提高义务教育整体办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。
学校现状：
太和县民族中学始建于1996年。
19年来，民族中学在上级党委、政府的大力支持下，在县教育局、城关中心校的直接领导下，本着“教学生三年，想学生一生”的办学理念，团结带领广大教职工全面贯彻党的教育方针，认真践行“仁恕”教育思想。
以办人民满意的学校为准则，以“和谐教育、幸福教育、平安教育”为抓手，努力营造“读书好、读好书、好读书”的学习氛围，积极倡导“我运动、我健康、我快乐”的活动思路，全力提升“唱起来、跳起来、笑起来”的良好品味，呈现出教学质量和素质教育齐头并进的喜人局面。
民族中学现有60个教学班，4822名学生，196位教师。
其中，中学高级教师71人，省级骨干教师、教坛新星10人，市级骨干教师、学科带头人、教坛新星28人。
学校教育教学质量连年攀升，自2009年至2014年，连续取得中考六连冠的佳绩，先后被《中国教育报》、《工人日报》等多家媒体竞相报道。
今天的民族中学，已真正成为建校时间短、发展速度快、办学规模大、教学质量高的太和县素质教育的一扇靓丽窗口。
目前，以王勇校长为首的民中团队，正以饱满的热情、昂扬的斗志、先进的理念、科学的方法、创新的精神、务实的作风，辛勤耕耘在民族教育的春天里。
办学理念：
教学生三年，想学生一生
校训：
和谐发展每一步
校风：
厚德、博学
教风：
敬业、求实
学风：
多思、勤奋
近年来，民族中心学校在上级领导的大力支持下，学校办学条件有了一定的改善，但仍然不能满足现代教育发展的需要。
发展目标：
一、校园标准化建设工程
1、改善条件，进一步提高学校的硬件水平，营造和谐安全的育人环境，发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。
2、进一步优化、美化校园环境，彰显环境育人功能。
3、坚持以人为本的原则、导向性原则、教育性原则、实践性原则、整体性原则和创造性原则，大力推进学校环境文化建设。
4、进一步完善学校硬件设施建设。
二、教学质量提高工程
1、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。
2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效益。
3、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。
三、教师队伍提高工程
1、加强校本教研，促进创新型、发展型教师队伍建设。
2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。
3、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。
4、以师为本，塑造教师集体的优良教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。
四、校园安全防范建设
1、以生为本，结合学校实际，进一步加强安全防范制度建设。
2、以四个创建为抓手，进一步加强后勤管理，规范操作程序，提升后勤服务水平，确保学生在校食宿安全。
3、以人为本，加强教职员工心理健康教育和普法教育，创建和谐校园。
4、因时制宜，开展系列安全教育活动，增强师生安全意识。
5、未雨绸缪，制定切实可行的安全防范应急预案。
实施措施：
学校教育教学提升规划
按照科学发展观要求，以四个创建为抓手，以办人民满意教育为宗旨，以全面提高学生素质为目标，以提高教学质量为中心，以提高教师队伍素质为根本措施，全面深化教育教学改革，整体构建现代教育新型办学模式，培育品德优良、素质全面、基础扎实、特长明显、有创新精神的一代新人。
一、目标任务
（一）围绕一个目标
未来要力争把民族中心学校建设成为文化底蕴深厚、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明的一流中学，具体目标和要求是：
1、创设一流的文化：
更新教育教学观念，提升办学理念，加强校风、教风和学风建设，积极推动学校交化设施建设，用先进的学校文化凝聚和引领全校师生全面和谐发展。
2、建设一流的师资：
以促进教师专业发展为核心，建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、胜任新课程教育教学、符合素质教育要求的创新型师资队伍。
3、实现一流的管理：
构建和完善现代学校管理制度，使学校各项管理进一步向精细化、民主化、法制化、科学化的方向发展。
4、配备一流的设施：
以校园标准化建设为基点，进一步更新和完善教育教学设施，基本达到满足新课程教育教学现代化学校标准和要求。
5、培养一流的学生：
把学生培养成为具有健全人格、健康体魄、优良学业和自主发展能力的当代中学生，为成为高素质的创新型人才奠定坚实的基础。
6、争创一流的效益：
不断提高学校办学的社会效益，通过实现学校的内涵发展，使学校的教育教学质量稳步提高，力争民族中心学校在中考和学科竞赛中创造一流成绩，使家长社会满意，成为展示太和县基础教育发展的窗口和精神文明建设的重要基地。
（二）狠抓三项建设
1、学校文化建设。
以先进的教育教学理论为指导，按照高品位、高档次的要求，使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有一个大的提升，使学校文化反映出办学特色和师生的精神风貌，使之成为教育激励和引领全校师生发展成长的动力。
第一、校园环境是学校文化的外在体现，为此要加强学校文化设施建设，建立文化长廊和状元墙，使之成为具有浓郁书香气息的师生共享的人文校园，不断激励学生成人成才。
第二、良好的师生形象是流动的校园文化，是学校面向社会的窗口。
学校要加强师德建设和学生的思想道德教育。
积极拓展教育渠道，强化诚信教育，加强学生的行为规范教育，并逐渐内化为学生的自觉行动。
第三、加强校园特色文化建设。
积极探索具有民族中心学校风格的特色文化，构建现代学校管理制度，开发校本课程，加强校本教研，努力提升学校的办学水平；办好校园网站和校园广播站，大力开展系列文化教育活动，使之成为学校文化建设载体，展示学校形象的窗口。
2、师资队伍建设。
教师是学校办学的根本，师资队伍建设是学校发展的永恒主题。
为此，在加强以“争先创优”为主题的师德教育的同时，进一步完善师德考评制度，抓现有教师的培养提高．通过强化校本培训、校本教研、课堂教学比赛，评选教学能手等活动，进一步促进教师专业化发展。
（1）推行优秀教师评定制度。
优秀教师是教育教学改革的排头兵、领头雁。
其首要责任是创新示范，要成为学校教育教学改革创新的榜样，成为教育教学的标兵；要全方位公开自己的授课，并上好示范课；其次，要担负组织指导本学科教育教学改革和教科研的责任；第三，要担负培养和指导青年教师的责任。
（2）推行骨于教师评定制度。
骨干教师是学校教育教学改革的中坚。
学校要培养一批师德修养好、业务水平高、教学成绩好的骨干教师队伍，力争3—5年学校中青年骨干教师达到全校教师总数的30％以上。
（3）推行青年教师成长制度。
实施青年教师“135810”培养工程，即一年入门，三年合格，五年成为教学骨干，八年成为学科带头人，十年以后成为专家型教师。
青年教师要上好达标课和汇报课，建立定期评选优秀青年教师，优秀指导教师制度，建立激励机制，对优秀指导教师和教学成绩突出的青年教师、优秀班主任给予表彰奖励。
3、办学条件建设。
教育信息化已成为实施素质教育推进新课程改革和提高教育教学质量的重要保障，学校要在硬件建设和科学管理体制方面加大力度，取得突破。
（1）抓好硬件建设。
进一步加强和完善班班通建设和校园网络建设，为学校教学提供优质环境。
（2）抓好信息技术的培训与应用。
35岁以下任课教师通过信息技术高级培训，全部任课教师通过中级培训，课堂教学能运用多媒体教学，实现信息技术与课程资源的有机整合，逐步建立一套科学高效的信息化工作评价制度、管理体系和运行机制。
（三）积极探索五大教育教学及管理模式
1、构建以立志成才为主题的养成型德育模式。
认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过深入细致和富有创新的工作，完善德育机制，巩固德育基地，优化德育内容，提高德育实效，努力使学校德育工作精品化、理性化、人格化，使学校德育工作跃上新的台阶。
①完善德育机制：
在确保“校长室—德育处、教务处—年级组—班级，党委会—校团委、学生会—年级团支部、学生会—团支部、班委，学校—家庭—社会”三条线管理系统畅通高效的基础上，不断强化教职工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥学校关工委和家长委员会的作用，进一步加强班主任队伍建设，形成合力，提高效益，争创优秀家长学校。
进一步健全完善学校德育常规制度，通过制度建设保证“全员和全过程育人”的实施，将德育工作纳入科学化建设的轨道，形成学校德育工作“全方位、分层次、多渠道、渗透性、有特色”的局面。
②巩固德育基地：
充分利用和拓宽我校荣誉室、后勤基地等教育基地，探索德育教育的新路，加强学生心理健康教育及基地设施建设，充分发挥其实效性和对全社会的辐射作用，使之成为我校注重创新和实践能力的培养、开放式办学的样板。
③优化德育内容：
强化两项实践（社会道德实践和创新实践），突出三项教育（爱国主义和光荣传统教育、诚信教育、《守则》《规范》教育）；强化四个培养（培养学生良好的行为习惯、培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的心理素质、培养学生优良的思想道德）；坚持五个做到（使学校的每位学生做《守则》、《规范》的自觉遵守者，做新时代的好学生，做遵纪守法的好公民，做诚信的实践者和传播者，做奉献精神的弘扬者）。
2、构建以因材施教为核心的自主高效教学模式。
坚持贯彻实施“面向全体学生、全面提高学生素质”的教育理念，“夯实基础、分层推迸”的教学思想，“因材施教、分层要求”的教学策略，“下好一盘棋、打好整体战”的战略思想。
本着“以人为本、一切为学生的发展”的原则，分层次高效的推进教育教学工作。
①全体任课教师和班主任要积极更新教育教学理念，树立科学的人才观、学生观、教学观和质量观，积极开展学生在网络环境下的自主学习，努力发现学生的闪光点，用多元智能理论去激发、培养和评价学生。
②完善并深入实施以学案导学为载体“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。
课堂教学中坚持面向全体、自主学习的原则，重视学生自主探究和创新精神的培养，分类、整体推进，大面积提高教学质量。
③坚持培优辅差和特长生培养工作。
学校要建立培优辅差和特长生培养工作机制，制定和完善工作计划，年级组、班主任、教研组、备课组要制定阶段性目标推进计划，把辅导管理的任务落实到每个任课教师，并将这一工作列入任课教师及班主任工作考核中，积级指导有特长的学生走专业成长之路。
3、构建以争先创优为宗旨的激励型管理模式。
牢固树立教育教学质量是学校生命线的思想，坚持治校从严，教学求精，质量立校，方方面面抓规范，项项工作争一流。
①推进管理改革：
一是建章立制：
健全完善学校各项管理制度，使各项工作有章可循，并通过广泛宣传、学习、讨论等形式，使学校规章深入人心，自觉执行；二是深入实施学校“统一领导，分层管理，以块为主，条块联动”的管理策略，认真贯彻落实学校提出的“严、细、实、活、恒”的工作要求。
全校干部教职工进一步增强三种意识（责任意识、竞争意识、质量意识），发扬三种精神（爱岗敬业精神、开拓创新精神、争创一流精神），提高三种能力（教学业务能力、教育管理能力、团结协作能力）。
中层以上干部和全体党员要牢记党的宗旨，发扬无私奉献精神，率先垂范。
三是积极深化完善“五项责任制”，即学校领导挂靠教研组、班级责任制，年级组长包级责任制，教研组长学科教研责任制，班主任包班责任制，备课组长包学科责任制。
②创新人事体制：
进一步完善学校考核和奖励制度，建立能上能下的干部任用机制和竞争机制。
4、构建以优质服务为标志的行政后勤模式。
牢固树立为师生和教学服务的思想，建立一支思想过硬、业务熟练、乐于奉献的行政后勤队伍，建设和完善优质高效的行政后勤服务体系。
①强化行政后勤管理人员的服务意识、大局意识、责任意识、定岗、定编、定责。
②积极推进后勤服务专业化，进一步完善财务管理制度。
③以优质高效为目标，拓宽后勤服务的领域和渠道，探索学校餐厅和公寓管理的社会化、规范化、科学化、专业化之路。
5、构建以科学高效为机制的监控评价模式。
向科学管理要质量、要效益，在学校工作中要以科学发展观为指导，坚持以学校发展和师生发展为目标，以调动全校师生的积极性、提高教育教学质量为价值取向，降低管理重心，加快工作节奏，提高工作效率，凝神聚力，开拓进取。
①坚持民主集中制要求，充分发挥教代会的作用，实行校务公开。
凡学校重大问题和事项都要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，并通过教职工代表大会向全校公开，校级领导和中层干部定期向教代会代表述职，并进行民主评议。
②建立学校与社会、家庭合作沟通的机制，学校聘请行风监督员和成立学校、年级组、班级家长委员会，定期通报学校办学情况，征求和听取他们对学校工作的意见和建议。
③重视学生的意见，学校通过设立校长信箱，开通学校联系电话，直接了解来自学生方面的意见和要求，公开、透明学校管理，以便及时调整和完善学校教育教学管理策略。
④以目标管理和终结性评价为导向，强化过程性管理，完善并落实《民族中心学校教学常规基本要求及管理制度》、《民族中心学校年度考核评价办法》及中考升学奖励办法等规章制度。
二、保障措施
（一）更新教育观念
要真正确立起“教学生三年，想学生一生”的教育理念。
在实施素质教育的过程中，通过学习和实践，必须树立新的教育观、人才观和质量观，不断进行深层次的理性思考和实践探索，力争做到“三全”，即学校的干部、教职工、学生全员参与；在学校教育、教学、管理的一切活动中全过程渗透；在课内外、校内外，包括家庭社区等全方位展开。
学校和教师的一切工作都要在“四个有利于”上狠下功夫：
即有利于学生身心的健康成长；有利于学生的创新精神和实践能力的培养；有利于学生全面发展和个性特长的充分发展；有利于教育教学质量的全面大幅度提高。
（二）坚持以人为本
以建设和谐校园为重点，建立使全校教职工人尽其才、各尽其能的机制，要继续加强党组织建设，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，充分发挥学校教代会的民主管理和监督作用，充分发挥共青团的桥梁和纽带作用，深入开展“凝聚力”工程建设，通过目标导向、激励先进、鼓励创新等人文化管理手段，做到团结人心，凝聚入气，使全校上下形成和谐有序、开拓进取、发展创新的工作氛围。
（三）加强教育科研
坚持科研兴校思想，进一步强化学校教科室职能和教师教科研意识，组织全体教师认真学习现代教育教学理论，进一步建设学习型学校，紧密结合学校新课程实施情况，深入研究学校发展和教育教学过程中的实践问题，完善教科研制度和奖励措施。
大力加强校本教研，认真实施研究性学习课程，重点探索校本课程的开发与应用，特别是信息技术教育与课程整合、心理健康教育等研究，努力构建自主高效的课堂教学模式和具有我校特色，促进教师由经验型、技能型向科研型和专家型转变，实现教师、学生和学校的同步发展。
（四）坚持依法治校
认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规和制度，增强全校教职工的法律意识；依法施教，科学管理。
坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，推行校务公开制度，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园，推动学校各项工作不断迈上新的台阶。
（五）加强教育交流
进一步加强教育合作与交流。
认真研究教育动态，学习和借鉴先进的教育理念、教学模式及管理模式，积极寻求教师培养、学生交流、校际交流等方面的合作。
D、学校队伍建设规划
一、队伍建设目标：
建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。
力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，20％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的市学科带头人和骨干教师，努力实现师资队伍的可持续发展。
二、师资建设的思路：
秉承传统，立足现状，力行愿景。
在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。
发扬“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。
三、队伍建设主要措施：
1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。
（1）要提升教育理念，提高人文修养。
中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。
（2）要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
（3）要提升对外交往的品位。
积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往
（4）共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”。
（5）提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。
2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。
要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。
（1）日常教育：
严格执行官塘中学教师仪表规定；教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组；学习与宣传教育忌语和教育格言，形成舆论导向；营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系；党内开展“党员一面旗活动”、团内开展“爱心工程”。
（2）集中学习：
学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神；向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样；群众自我教育的群言堂――大会交流发言总结体会与心得；典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结；处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。
3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。
学校把各级各类培训有机结合，形成多角度多层次的立体式培训体系。
立足于校本研训，精心组织专题研讨活动，把教研组建设成为的一个充满活向心力的教育教学研究“家园”。
每学年进行一次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。
不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。
选送优秀青年教师参加各级培训，完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。
每学年举行1－2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。
4、展开“连环式”互动带教，获得共同提升。
学校充分利用骨干教师的资源，针对不同阶段青年教师发展实际，建立“连环式”带教机制——思想业务带教、阶段带教、同伴互助带教，让青年教师尽快地在岗位成熟。
（1）思想业务带教——把准方向
学校班子成员和年级组长、教研组长结对，经常进行学习交流、思想沟通，使学校的办学理念、工作要求和年青教师培养目标深入组长心中，增强组长的责任感和使命感。
并经常对教研组活动的开展进行指导，对教研活动的有效性进行评价。
（2）阶段带教——引领专业
学校骨干教师和不同阶段的青年教师结对。
帮助适应期教师掌握基本的教育教学技能。
根据0~3年青年教师的优势（精力充沛，对教育工作充满了憧憬与热情，有强烈的提高自身教学水平的需要）和面临的问题（缺乏基本教学经验和技能，处理实际的教育教学偶发事件时往往考虑欠周全），通过带教帮助他们完成从学生到教师的角色转变。
帮助发展期教师有序列地进行教育教学研究。
对教龄在三到十的青年教师，根据所需自己选择带教老师，在导师的带领下有序列地进行学习研究。
帮助成熟期教师形成鲜明的教育教学特色。
（3）同伴互助带教——取长补短
由备课组、教研组的教师之间，开展教研讨，交流反思。
切实有效地解决实际教学问题，形成教师之间通力合作的教学研究氛围。
以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围
5、牢固树立“发展为本”的教育理念。
一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。
①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。
②建立有利于教师发展的激励机制。
进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。
进一步完善人事制度、分配制度改革方案，要采取有力措施，稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师，从根本上提高师资队伍的整体素质。
E、学校学生关爱规划
青少年是祖国的未来、民族的希望，关心下一代健康成长，培养共产主义事业的建设者和接班人，是关系到民族的复兴、国家长治久安的一项具备战略意义的大事，是构建和谐社会的重要组成部分。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持以德育人，推进素质教育，构建安全文明校园，突出关爱教育，为学生的健康全面发展创造良好的育人环境。
二、工作重点
1．开展法制教育和交通安全活动
认真组织学生学习《中学法制教育指导纲要》，充分发挥校课堂教学的主渠道作用，把法制教育与相关学科教育专项教育有机融合起来，提高法制教育的针对性、实效性，使学生懂法、知法、守法。
请法制专家和交警同志来校，利用报告、讲座等形式对学生进行法制教育、法律知识和交通安全知识辅导，讲解学法、懂法、守法的重要性、必要性和紧迫性，帮助学生提高分辨是非和守法、用法及自我保护的能力，引导他们做知法守法的合格公民。
2．加强学生行为习惯和养成教育。
严格规范每周一的升旗仪式，充分发挥每一个环节的教育作用。
晨会课、班会类课是系统进行道德教育的课程，要采用恰当的教育手段，良好的教学方法，让学生明辨是非，学会做人。
充分发挥橱窗、黑板报的宣传作用，进一步认真贯彻实施《中学生日常行为规范》。
不断规范课堂礼仪、生活礼仪、社交礼仪，使学生的语言和坐立行走符合要求。
在日常行为规范教育中不断提高学生自我管理、自我约束、自我服务的能力，使学生成为一名遵规守纪、讲文明、讲礼貌的合格学生。
进一步加强诚信教育。
诚实守信是人类最古老的道德准则，是中华民族的优良传统。
为此以创建“诚信校园”，培养“诚信师生”为目标，以“诚信行为、诚信文化”为着眼点，使学生学有榜样，赶有目标，争当明礼诚信的人。
3．关心学生心理健康教育。
加强中学生心理健康课，设立心理咨询室，加强对学生生理、心理卫生教育，是保证学生健康成长的关键，要通过讲座、报告、讨论、心理咨询等形式，对有心理障碍的学生进行调适和矫正，帮助同学解决心理上的疑点，提高同学们的自信心，进而提高同学们的心理素质，增强学习信心，不断提高学习效率，心理压力。
4．开展助学活动和特殊群体的关爱活动。
对因家庭困难失学和面临失学的学生开展捐助活动，要建档，有记录，并将捐助资金和人数上报上级关工委；对有不良行为的青
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