广东省信息技术说课课件让电脑小报更美说课稿.docx
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广东省信息技术说课课件让电脑小报更美说课稿
《让电脑小报更美》说课稿
授课年级：
四年级
今天我说课的题目是《让电脑小报更美》（板书标题）。
我准备从教材分析、教学目标、教学过程三个方面进行说课。
一、教材分析
★内容来源
本节课来自广东教育出版社《小学信息技术》A版第二册（上）第11课《制作电脑小报（下）》，由三个小部分组成，分别是：
制作艺术字标题、加工处理图片、添加色彩与修饰图案。
★地位和联系
本节课是技能课。
此前，学生通过制作个人小名片、特色贺卡的活动初步接触了word文档的修饰，在上一课也了解了电脑小报的版面设计。
本节课要求学习进一步插入更加丰富多采的艺术字、图片和自选图形，为电脑小报锦上添花。
它不仅是对学生Word知识技能的总括，也是上一课的延续。
学生将在内容、思想、审美、技术等方面将有所提升，为最后一课的《创作专题小报》的综合活动做好准备。
★教材处理
教材采用“分—总”的教学结构，要求学生先一步一步跟着老师学习修饰小报的方法，然后按照范例巩固，掌握基本技能后才放手让学生实践。
但是这样的安排容易让学生失去了学习的方向；而且，每一个教学环节学生都被老师“严格控制”，缺乏自主创作的空间，学生的创意思维也没有得到激发。
因此，我重新组织课堂，采用“总—分—总”的教学结构。
课堂在一开始先用“对比法”导入，让学生明确学习的目标，然后带领学生分解优秀小报包括哪些修饰元素，这些元素怎么制作，学习修饰方法，获取创作经验。
最后，让学生在模仿的基础上发挥想象和创意完成美化小报的任务。
二、教学目标分析：
★学情分析
本节课面向小学四年级学生。
他们好奇心强，求知欲旺盛，擅长模仿和“做中学”，有一定的思维能力、创造力，制作小报的活动为他们提供了展示的舞台。
前面的学习，学生掌握了艺术字、图片、自选图形的插入和基本设置方法，为本节课的学习奠定了基础。
但是，本节课涉及的操作较为复杂，学生综合应用的能力尚缺。
学生对于合理的小报修饰没有一定的标准，很可能技术已经学会，但审美观点不强，美化小报不够合理。
前者阻碍制作小报的进程，后者影响最终修饰效果，需要加强引导。
另外，艺术字、图片、自选图形和文本框的设置存在共同点，也要引导学生归纳理解。
★三维目标
根据新课标的要求，结合学生的实际情况，我确定了如下三维目标：
【知识与技能】
1 会用多种方法制作小报刊名和标题；
2 会旋转-翻转、设置透明色和侵蚀效果的方式加工图片；
3 会用多个文本框分隔和编辑文章；
4 会使用自选图形添加色彩和图案修饰小报。
【过程与方法】
1 通过对比修饰前后的小报，认识到修饰文档的重要性，理解小报美化要求，培养发现问题、分析问题的能力；
2 通过自主探究、合作学习等方式，掌握小报美化的方法，培养创新能力和问题解决能力。
【情感态度与价值观】
1 通过欣赏小报作品，提高艺术鉴赏力，学会欣赏美、创造美；
2 感受计算机制作的灵活性和多样性，培养学习信息技术的兴趣；
★重点难点
根据学情分析，学生审美水平不高，综合应用能力差，而本节课涉及的操作较复杂。
因此，我认为，本节课的重难点如下：
教学重点：
灵活设置艺术字标题、加工处理图片、利用自选图形绘制色彩图案和用文本框美化电脑小报。
教学难点：
理解小报美化的要求，创造出个性新颖的电脑小报。
★教学策略
为了突出重点，突破难点，我决定改革课堂教学模式，以辅导代替教，以实践实现学。
教法采用对比导入法、任务驱动法、讲授法、演示法、讨论法，以辅导代替教。
学法采用自主探究法、合作学习法、实践操作法，从模仿开始学，在实践中学。
设计的教学活动有对比范例、分解优秀作品、小组交流、美化小报、作品展评等。
（1）对比法导入，直观地说明正确修饰小报的重要性，让学生理解小报美化的要求。
（2）把握学生善于模仿、善于发现的特点，要求小组合作探究优秀的小报作品的制作方法，获取创作经验、复习Word的操作技巧。
（3）要求学生帮助美化作品，在实践中尝试操作，练习技巧。
为了照顾不同起点水平的学生，我还鼓励合作学习，先进帮后进，以点带面。
如果学生还是不能掌握教学重点，我就在课堂上请同伴演示、教师讲解来强化建构。
（4）开展“班级作品展”，请学生对照《电脑小报作品评价表》评价彼此的作品，巩固小报美化要求。
三、教学过程：
本课用时40分钟，时间安排如下表。
教学内容
活动时间
创设情境，对比导入
3m
欣赏佳作，获取经验
5m
小组讨论，明确任务
4m
自主探究，美化小报
20m
作品评价，展示才华
8m
体现收获，全课总结
3m
（1）创设情境，对比导入
在本课中，我创设情境，用对比法引入新课
1、谈话
“同学们，在上一次课，我们第一次学着制作电脑小报。
我们学校也在举办电脑小报制作比赛。
活动公布以后，老师收到了亮亮、东东、玲玲的小报。
你能做‘小小评审员’”，帮我决定该让哪位作者获奖吗？
”
（展示小报，经过美化的，没有美化的，修饰过但存在不足的。
）
“请在Word里打开‘D:
\电脑小报制作比赛投稿’文件夹中的3张小报作品，一边欣赏一边思考：
①你觉得谁的作品最好？
有什么优点？
②其他两张不够好的作品存在什么不足？
”
（学生观察、发表看法）
3、揭题
“大家观察得真仔细。
好的小报不但内容丰富，还要主题鲜明，修饰美观，做到图文并茂，才能抓住观众的眼球。
”
“我们一起学习用Word美化电脑小报，让小报更美。
”
（PPT揭题）
用对比法导入，通过对比直观的说明合理修饰小报的重要性。
学生观察能力很强，通过比较，很容易就发现图文并茂的小报更美，不好的作品存在缺少修饰、修饰不当的问题，感受到合理小报修饰的重要性，明白了小报修饰要求，强化了学习动机。
我因势揭题——学习修饰小报，让电脑小报更美。
（2）欣赏佳作，获取经验
从无到有创作出一份优秀的小报作品对于四年级学生来说还有一定的难度，而且学生的技能还不是十分熟练。
但是，小学生善于模仿，还有一双善于发现的眼睛，所以，我让学生从模仿开始，通过鉴赏别人的作品获得创作经验。
（课件展示优秀小报）
“要做一份美观大方的小报可不简单。
学习他人经验可以让我们事半功倍。
请大家再欣赏这份图文并茂的小报。
试用单击、拖动、取消分组、重设图片、查看格式对话框的方法，看看亮亮的优秀小报的修饰是用哪些Word操作技巧做成的。
（小组选一组，派代表回答）”
搭建“脚手架”，让学生的合作探究活动更高效。
学生围绕优秀小报讨论，找出作者在制作这张优秀小报时使用的Word技巧，获取创作经验，同时，复习Word的操作技巧，对已学的知识有深刻的印象，又可以为下一环节的制作实践活动铺垫。
（3）小组讨论，明确任务
为了避免学生单纯“依葫芦画瓢”模仿范例，我鼓励学生发挥自己的创意设计小报。
“这些操作我们在之前几节课都学过了。
我相信，同学们也能做到。
如果像颖颖的小报一样，在模仿的基础上自我创新，小报会更加个性新颖。
”
（展示创意修饰的小报）
“如果让你来修饰这份同样主题、版式的小报，你能不能做出有自己的创意的小报？
小组交流：
同样的主题和版式，你准备怎样修饰。
”
本节按“小组讨论→学生提问→教师答疑”的顺序展开。
布置“美化小报”的任务后，我让学生4人一组，围绕将要修饰的小报，交流自己准备如何修饰，帮助学生预先设计修饰方案，激发创意思维，共享集体思维成果，使制作过程更有效率。
学生对任务不明白的，我也及时给予解答。
（4）自主探究，美化小报
实践操作是学生把知识付诸实践、转化为能力的重要过程，也是本节课的重要环节。
我给学生充足的时间上机操作。
“大胆创新，美化小报，把自己刚才跟同学交流的方案付诸实践。
学生遇到解决不了的问题可以参考课本，也可以请教老师同学。
完成后以自己的名字作为文件名保存到____，并整体呈现在显示器上给别人欣赏。
完成后，你也可以当小老师去指导没有完成的同学。
”
在学生自由创作期间，我把小报修饰要求显示在大屏幕上再，下去巡视指导，强化重难点。
1、巡视指导
我观察学生操作情况，进行个别指导，同时，注重引导学生互帮互学。
因为学生起点水平差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成合作互助的学习方式。
对于完成效果差一些的学生要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。
2、重点讲解
这一环节，针对教学重点难点和学生创作的实际情况开展。
对于探究成功的学生利用广播示范讲解制作方法。
“插入小报的图片把文字给挡住了。
谁能解决这个问题呀？
”
“这位同学分隔文字版块的方法很有创意。
你是怎么做的？
”
“这位同学制作修饰图案又快又好。
你有什么秘诀吗？
”
“衬于文字下方”的图片不能单击选中了，怎么办呀？
”
对于学生探究中遇到的共同难题，我就借助网络教室演示系统，带领学生一步步解决。
例如本课的重点之一：
用自选图形制作修饰图案时，要用多个不同透明度的图形叠放在一起，要调成叠放次序，保证颜色最深的图片在顶层，颜色最浅的在底层。
（5）作品评价，展示才华
为了提高学习的积极性，我设计了一场“班级作品展”。
请大家把作品保存后，整页显示在自己的显示器上。
1、学生互评
“根据屏幕上的评价标准，我们看一看哪些小报值得点赞。
请你做小评审，按照《电脑小报作品评价表》，观察每张作品，给每个作者做得好的一项画‘★’，选出一个得到最多‘★’的星级作者，把自己的小星星贴纸奖励他（她）！
”
通过学生作品展示，进一步激发学生的学习兴趣。
学生对着评价表，鉴赏每个作品，票选出好的作品。
我再把最受好评的作品转播到大屏幕上，让投了票的同学说说它的优点。
“你认为这位同学的小报最好。
能说说理由吗？
”
2、作者分享
让优秀小报的作者结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤。
“你的小报修饰得真美，大家都喜欢。
你怎么做到的？
”
3、教师点评
不可能每个同学的作品都是完美的。
我肯定每位学生的创作，尊重学生的个性差异。
对于不完美的作品，我就从作品的创意和特色进行客观评价，调动学生积极参与，提供修改建议。
“哪儿不理想？
你出出主意，怎样修改一下？
”
通过欣赏作品、评价作品、交流作品，给与学生互相交流、学习的机会，达到拓展思路，补充知识，强化建构的效果。
（6）体现收获，全课总结
1、总结收获
为了帮助学生系统地将知识进行总结和整理，我请学生谈谈这节课的收获。
“今天，我们欣赏了很多小报，体验了修饰小报，你有何收获？
”
学生从情感、技能方面畅谈，我再结合板书，概括本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
2、课堂延伸
布置作业，将课堂延伸到课后，让学生学会分享知识，树立取长补短的思想。
“请根据同学们的建议，继续完善作品，再写一段话，介绍你美化小报的方法，把你的制作经验分享给他人。
我相信，你们的分享会让更多人体会到计算机制作的乐趣。
”
附录一：
《让电脑小报更美》教学流程图
附录二：
电脑小报作品评价表
请你做小评审，给做得好的一项画“★”，选出获得“★”最多的星级作者，把你的小星星贴纸奖励给他（她）！
评价项目
要求
作者
张贝贝
刘萌萌
……
结构
要素齐全
主题
鲜明突出
文字
修饰美观
图片
符合主题
效果
画面协调
构思
个性新颖
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