小学语文第四册第二单元.docx

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小学语文第四册第二单元

语文学科第四册第二单元

主备人：

唐先芬主备日期：

2011年2月15日

单元教材分析

1．会认58个字，会写33个生字，能背诵第6课和喜欢的自然段。

2．引导学生在课文中和生活中积累好词佳句。

3．朗读课文时，感悟本组课文所描绘的“爱”这一主题。

4．学会关爱别人，会在别人困难时伸出援助之手。

5．泉水

【教材简析】

《泉水》一文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺的流淌，洒下一路爱心。

语言优美，读起来富有音乐感是课文的一大特点，还要引导学生积累如“火红的杜鹃”、“美丽的身影”等好词佳句。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：

“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以人为本，真正把课堂的时空还给学生，时刻尊重学生的思想体现，学生在真实的实践中去感悟、去发现、去操作、去创造。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【教学重点】会认8个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

【教学难点】规范、美观的写字。

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认8个生字，会写9个字。

2．2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【课时重点】会认8个生字，会写9个字。

【课时难点】规范、美观的写字

【教学准备】课件

【教学过程】

一、播放课件，激趣导入

1．放课件：

泉水从山间流下的情景。

2．学生说说自己看到的。

3．今天我们一起学习课文《泉水》，出示课题，指导“泉”的下面是个“水”。

二、在整体感知中积累语感

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。

看看你自己能解决几个生字。

教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。

预设A:

用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字（“哦、股、缝”）。

预设B:

用图片识字。

图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:

理解“清脆”一词。

（边读边想象与词语相关的情景。

）

　　[设计意图:

识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。

本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。

]

（二）二读（自由读通）全文，触摸语感

　　师:

学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。

指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。

（推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。

如果学生都能读通顺那就跳过这环节。

）

　　预设一:

第五段中读“漏”字的句子:

“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

　　预设二:

第四段中读破句的句子的正确的读法:

“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。

”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。

同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

（如:

嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。

）

　　预设三:

第六段中读“多”字的情况:

他们互相约定:

“大海里见！

”“再见”与“见”两个词的区别！

三、学习第1、6自然段

1．泉水从哪里来（学习第一自然段）

指名读课文，适时进行朗读指导：

丁冬、哦、冲

你从“冲”字感受到什么？

2．泉水要到哪里去（学习第六自然段）

朗读课后“我会读”

齐读课文，读后你有什么感受？

我们再用欢快的语气读一读。

四、指导写字

1．出示“股、脆、鹃”，你发现了什么？

“股、脆、鹃”都有月，但“鹃”中的月的第一笔是竖。

2．出示“杜、塔、结”，你发现了什么？

左右结构，左窄右宽。

3．“然”：

夕加点，大加点，下面还有四个点。

4．将学生写好的字展示，互相提提建议，奖励。

认真完成书写作业。

【练习设计】

形近字组词

鹃（）

娟（）

【板书设计】

5．泉水

石缝、水塔、瓦罐、杜鹃

股脆杜鹃塔结

第二课时

【课时目标】

1．巩固本课的生字词语，会写剩余的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文中自己喜欢的部分。

3．3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【课时重点】认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

【课时难点】品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习巩固

1．我会读

2．泉水和我们玩起了捉迷藏，看看能不能把他们找出来？

回忆课文内容：

泉水从哪里来，到哪里去？

二、美读课文2、3、4、5自然段

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？

找到课文中句子并拿笔圈出来。

想想:

泉水来到这些地方干什么？

　　交流:

师用课件出示句子:

泉水来到_________。

　　学生讲，教师板书。

（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说:

读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

（学生开火车练说。

在练说中感悟“和”字的用法:

泉水来到_________，_________，_________和_________。

”）

（2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。

培养学生的概括能力。

）

2．泉水去了这些地方，那么发生了什么故事呢？

自由读第2—5自然段

把你认为读得最好的自然段读给小组里的同学听

3．反馈：

你最喜欢读哪个自然段？

随着朗读，板书泉水的特点：

多、清、甜、美

了解“天然水塔”的意思，并能用“像”说比喻句。

4．让我们再去看看泉水经过的地方

读句子，你发现了什么？

（句式整齐，可指导写作方法）

5．听同学们读得这么有味道，老师也想加入（师生接读）

师：

泉水流到……

生：

泉水说……

三、学习课文第7自然段，写话训练；

1．课文最后用了一个省略号，它有什么含义？

2.补写：

把课文最后一个自然段中的“省略号”写具体。

泉水流到，他看见了，泉水说：

“”

四、谈谈你的收获

1．你从泉水的身上感受到了什么？

2．你积累了哪些好词佳句？

【练习设计】

用“像”练习说话

【板书设计】

5．泉水

水池、平地、果园、山谷

泉水的特点：

多、清、甜、美

6．雷锋叔叔，你在哪里

【教材分析】

1．内容：

写了人们寻找着，呼唤着雷锋，歌颂着雷锋精神。

2．情感特色：

懂得奉献爱心，乐于助人。

3．写作特点：

儿童诗，语言优美，音韵流畅。

【教学目标】

1．会认“锋、叔、曾”等12个生字，会写“锋、叔”等12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．自觉、主动地积累好词佳句，恰当运用修饰性词语。

3．懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点】识字、写字，有感情地朗读课文。

【教学难点】正确理解“泥泞路上的脚窝”、“花瓣上晶莹的露珠”含义，体会最后一句话的含义。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

会认“锋、叔、曾”等12个生字，会写“锋、叔”等12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，。

【课时重点】识字、写字。

【课时难点】正确理解“泥泞路上的脚窝”、“花瓣上晶莹的露珠”含义。

【课时准备】课件

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1．出示雷锋的图片，讲述一个雷锋小故事。

（见教参35页）

雷锋，一个多么熟悉而响亮的名字啊！

谁也愿意来说说雷锋，讲一讲他的故事。

2．读课后“我知道”中的资料，进一步了解雷锋。

3．播放动画中的导言，知道3月5日是雷锋纪念日。

师：

今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

4．揭题：

《雷锋叔叔，你在哪里》

二、初读课文，学习生字词。

1．听课文录音，播放动画。

说说听后的感受。

2．学生自主学习课文。

（1）读一读：

读准生字和课文，圈出不认识的字，划出不懂的词语。

（2）和同桌或小组里同学讨论。

想一想：

我有什么好方法记住这些生字。

3．出示“我会读”词语和生字

个别领读正音，注意“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“叔”是翘舌音，巧记“莹、瓣、窝、荆、棘”这些较复杂的字，交流不理解的词。

各种方式读，比一比，谁把课文读正确。

三、再读课文，读正确、流利

四、巩固识字、指导书写

1．熟读句子，巩固识字。

（见教参34页）

2．指导书写。

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁

“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导走之的笔顺

“雷、需”二字都为雨字头

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄

【练习设计】

填空

（）的小路（）的小溪

（）的细雨（）的春风

【板书设计】

6．雷锋叔叔，你在哪里

滴、洒、泥、泞

迈、迷、迹

雷、需

冒

第二课时

【课时目标】

1．背诵课文。

2．自觉、主动地积累好词佳句，恰当运用修饰性词语。

3．懂得奉献爱心，乐于助人。

【课时重点】有感情地朗读课文。

【课时难点】体会最后一句话的含义。

【课时准备】课件

【教学过程】

一、复习生字及课文

1．开火车认读生字卡片

2．选择个别字扩词。

3．朗读课文

二、学习课文，朗读感悟

1．轻轻再读课文，想一想：

雷锋叔叔在哪里，你找到了吗？

2．根据学生回答，随机学习1、2或3、4小节，在互评中促进朗读。

重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3．学习伙伴给我们提出了什么问题？

齐读第5小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思

有感情地朗读课文（多种方式）

三、背诵课文

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

四、读读课后练习

读读记记词组，雷锋格言

五、寻找身边的雷锋

让我们去找一找身边的雷锋吧。

我们四处寻找，啊，终于找到了雷锋。

他正在————；

他正在————；

他正在————。

【练习设计】

让我们去找一找身边的雷锋吧。

我们四处寻找，啊，终于找到了雷锋。

他正在（）；

他正在（）；

他正在（）。

【板书设计】

6．雷锋叔叔，你在哪里

小溪雷锋小路

助人为乐

抱小孩背大娘

7．我不是最弱小的

【教材简析】

本文内容浅显易懂，读完课文，我们能感受到爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢的拴在一起，于是我们互相关心着、爱护着。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：

“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以人为本，真正把课堂的时空还给学生，时刻尊重学生的思想体现，学生在真实的实践中去感悟、去发现、去操作、去创造。

【教学目标】

1．认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。

。

3．以读为主，自主探究，想象体验，发展个性

4．培养学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】理解课文内容，懂得应该保护弱小者，引导学生不甘于做弱小的人。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。

。

【课时重点】识字、写字

【课时难点】理解课文内容

【教学准备】课件

【教学过程】

一、揭示课题，导人新课

1．板书课题。

弱小的反义词是什么？

课件出示：

强大

2．“我”指的是谁?

他为什么说自己不是最弱小的?

我们一起来学习课文。

二、识记生字，初读课文

1．自读课文，学习生字词。

（1）读（读通、读准课文。

）

（2）认（圈出不认识的字，读准字音。

）

2．检查自学情况。

（1）认读生字、新词：

弱小周末萨沙簇拥递给娇嫩掀起

聊天托利亚随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨

铃兰花野蔷薇

（2）我来做一做递托掀

（3）连一连

（4）指名分自然段试读课文师生共同评议。

3．初读课文，理清脉络。

（1）轻声读文，思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

讨论后出示句子：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风飘动，芬芳扑鼻。

a．自由读，说说读了这两句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

（读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿）

b．指导看图，理解“一丛”。

练习用“芬芳扑鼻”说话。

C．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

d．看到这株蔷薇花，你会怎么想？

三、指导书写。

重点指导：

弱、末、夏、该

1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

2．根据实际情况，教师范写指导。

3．师生、生生互相交流评价。

四、完成课后作业。

完成“我会填”

【练习设计】

用“芬芳扑鼻”说话。

【板书设计】

7．我不是最弱小的

弱、末、夏、该

芬芳扑鼻

第二课时

【课时目标】

1．巩固本课的生字词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．以读为主，自主探究，想象体验，发展个性。

4．培养学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

【课时重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【课时难点】得应该保护弱小者，引导学生不甘于做弱小的人

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习巩固。

1．认读上节课的词语。

2.我会填。

分（区分）令（）北（）京（）

芬（）铃（）背（）景（）

二、读中感悟，真情体验。

过渡：

现在让我们继续走进课本，和富有情趣的萨沙一起经历这平凡而又感人的故事，领略人生的精彩，感悟生活的真谛！

1.请同学们仔细读课文，边读边想：

课文哪些句子是写蔷薇花的？

用自己喜欢的记号标出来。

（出示自读要求音乐）

交流句子，老师相机出示：

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

这是一朵怎样的蔷薇花？

（先回答）你能用朗读来表现出来吗？

（芳香扑鼻、美不胜收、鲜艳色彩、生机勃勃）

小朋友们你们还可以体会出这是一朵怎样的蔷薇花啊？

（出示蔷薇花图）老师也非常喜欢这句话。

因为这些富有联想，富有感染力的词语很恰当地描写出了蔷薇的美丽动人。

看到了这一株芳香扑鼻、娇嫩美丽、鲜艳色彩、生机勃勃的野蔷薇，相信你们也会为之一震的，让所有男生来读好惹人喜爱的蔷薇花！

男生齐读、个别读，师相机点拨。

评价：

初放的花儿真是娇艳欲滴啊！

极富生命力的野蔷薇啊！

清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！

闭上眼睛，深呼吸一下，你闻到了那迷人的芳香了吗？

让我们一起来美美地把它读一读吧！

（2）师：

还有没有描写蔷薇的句子了？

出示滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

这句又让你们感受到了怎样的蔷薇花呢？

谁也能用朗读来展示一下？

（播放雷声、音乐）听的同学感受出来了吗？

（体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

）

师：

“滂沱大雨”怎么理解？

你能从文中找个近义词来吗？

你还知道哪些描写雨大的词语呢？

（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨多见于什么季节？

你们知道形容雨小有哪些词语吗？

（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）这样的雨多见于什么季节？

师：

请你轻轻地读一读这个句子，从这个句子中你体会到了什么？

（评价：

多么可怜的蔷薇啊！

蔷薇花已经奄奄一息了。

老师真希望这雨快点停下来，别再摧残这么柔弱的蔷薇了。

）

（3）同时出示两个句子。

师：

瞧，雨中悲凉无助的蔷薇与前文美丽盛开的蔷薇形成了鲜明的对比。

现在，请女同学们读第一段话，男同学读第二段话。

师引读：

“多么美丽动人的野蔷薇啊！

……”（女生接读）

“多么悲凉无助的野蔷薇啊！

……”

过渡：

是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，她们在暴风雨中无助地摇晃着。

看到此情此景，你会怎么想？

2.而此时，萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇，是怎么做的呢？

请同学们静静地读课文，联系全文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

（1）小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

（2）大堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。

3.指名读课文2-8小节，想想萨沙为什么这样做，边听边把你的体会在书上画画。

小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

集体交流，相机出示重点句，指导感情朗读。

这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

A、“每个人都要保护比自己弱小的人。

”你是怎么理解这句话的？

联系爸爸妈妈是怎么做的？

（大家都在保护比自己弱小的人，因此我也要向他们学习保护比我弱小的蔷薇花。

）

是啊，保护弱小这种行动就像不灭的火炬一样从爸爸那传到了妈妈这，又从妈妈这传到了萨沙那，这火炬不会在萨沙这熄灭，它还将永无止境地传递下去。

这就是我们所说的“言行身教”，正是这言行身教使萨沙也有了要保护弱小的举动。

在妈妈亲切的话语中萨沙感觉到在大家眼中他是最弱小的，但是这个倔强的小男孩内心却不不愿意做一个最弱小的人。

他用他的行动证明了这一点他——“不是最弱小的”。

让我们一起来把妈妈和萨沙的对话读好。

可以加动作。

三、仿写

1．你喜欢萨沙吗？

为什么？

2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

3.联系生活实际仿写《我不是最弱小的》，写一篇200左右的片段。

【练习设计】

1.我会填标点。

（1）看！

这儿还有一朵野蔷薇呢！

（2）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

2.用上“呀、啊”练习说话。

【板书设计】

7．我不是最弱小的

相让雨衣

爸爸妈妈萨莎蔷薇

保护弱小者

8．卡罗尔和她的小猫

【教学目标】

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】学会默读课文，体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化

【教学难点】感受卡罗尔善良的童心。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认15个生字，会写其中6个字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

【课时重点】会认15个生字。

【课时难点】体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

【课时准备】课件

【教学过程】

一、联系生活实际，揭示课题

1．你养过小动物吗？

你和小动物之间有过什么有趣的故事吗？

指名说说自己和小动物之间的事。

2．有个小朋友和你的一群小猫之间也有一个有趣的故事。

今天我们就来学习第8课《卡罗尔和他的小猫》。

二、识记生字，初读课文

1．课件出示自学提示：

轻声读课文、读准字音、读通课文

2．小组合作检查生字词，教师抓住学生认读的难点予以指导。

如：

“适、厨、绒”是翘舌音，“蹭”是平舌音，“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

3．学习伙伴交流学习方法

4．老师检查生字

5．游戏巩固识字

三、小结

我们真诚地关爱别人，别人也就会真诚地关爱我们。

【练习设计】

1．完成课堂作业本第1、2题。

2．间、待、答多音字组词。

3．仿词。

丁冬（丁丁冬冬）滴答（　　　　）马虎（）

冷清（）亲热（　　　　）高兴（　　　　） 

【板书设计】

8．卡罗尔和她的小猫

dāi待在　jiàn黑白相间　dā滴滴答答

　　待｛　　　　　　间｛　　　　　　　答｛

　　　　dài等待　　jiān中间　　　　　dá回答

第二课时

【课时目标】

1．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【课时重点】学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

【课时难点】感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

【课时准备】课件

【教学过程】

一、复习巩固

1．复习生字

2．各种方式读词语。

二、默读思考交流

1．出示默读要求：

集中注意力，不出声，不指读。

2．读了这个故事，你知道了什么？

3．学生默读课文，思考：

课文哪些地方写得有趣？

如：

卡罗尔和爸爸在报上登的广告有趣。

卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（让学生自由说一说）

三、再次默读，重点圈画

1．再次默读课文，思考：

为什么你认为这部分有趣？

2．默读第三自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时有什么感受？

全班交流自己的阅读收获。

四、延伸拓展

1．你想要个小动物吗？

那我们也写个广告吧！

2．构思和你的同桌说说。

写在作业本上。

五、完成课堂作业本第3题。

【练习设计】

试写一则求养小动物的广告。

【板书设计】

　8卡罗尔和她的小猫

　　送来小猫—送走小猫——只也没有了—跑出来

　　高兴　　　伤心　　　流泪　　　　高兴

语文园地二

【课时目标】

1．引导学生发生一些汉字的结构特点。

2．能积累词语，熟背谚语。

【课时重点】能积累词语，熟背谚语

【课时难点】能积累词语，熟背谚语。

【课时准备】课件

【教学过程】

一、我的发现

1．出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）

2．让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

（两又成双，双木成林……）

3．引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4．你还知道哪些这样的字

二、日积月累

（一）读读认认

1．借助拼音自读生字，说说你有什么发现？

（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

）

2．记忆生字：

你还有好办法记住这些字吗？

3．组内互查读音；给生字组词；

4．教师检查。

（二）读读记记

1．自由读词。

2．做连线练习。

雷声  灿烂  随风 扑鼻

倾盆  大作  芬芳  相间

阳光  大雨  黑白  舞动

3．填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）

（三）读读背背

1．自由读，边读边想：

帮助别人有什么好处？

2．背诵谚语：

个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

）

3．课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

【练习设计】

查找资料，积累更多的谚语。

【板书设计】

语文园地二

我的发现　　日积月累

火热的心热情的手