三年级语文下册第五六单元教案苏教版表格式.docx
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三年级语文下册第五六单元教案苏教版表格式
课题
14、我应该感到自豪才对
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
教学重难点
学习生字新词，读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
板书设计
14、我应该感到自豪才对
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、导入
1、谈话：
小朋友见过骆驼吗？
在哪里见过？
它是什么样的？
（指名学生说一说）
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：
我应该感到自豪才对。
（板书）
二、自学
1、出示自学题
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
三、检查自学
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）
齐读课题
轻声读课文，画出生字多读几遍。
要求读准字音。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
4、指名读自学题
（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
（1）教师范读。
（2）学生学着老师的样子读。
（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
（4）分组齐读这一部分课文。
五、作业
1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（4）欣赏佳作。
2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
教
后
记
课题
14、我应该感到自豪才对
课时
2-2
授课日期
教学
目标
1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重难点
能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
板书设计
14、我应该感到自豪才对
驼峰、脚掌、眼毛
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、复习
1．听写词语。
2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分
1．默读课文，完成课文后第四题。
2．教师巡视，相机辅导后进生。
3．讨论课文后第四题的答案并板书。
学生根据板书检查自己做的答案。
4．指导朗读课文。
5、小结。
（1）这一部分课文写了什么？
请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文。
三、精读第五自然段
教师小结。
四、总结
1．分组有感情地朗读全文。
2．说话训练：
同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
五、作业
1．有感情地朗读课文。
2．回家把这个故事讲给家里人听。
（1）学生琢磨这一部分改怎么读。
（2）指名读，引导评判是否读得有感情要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
1、自由朗读第5自然段。
2、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
（1）思考：
小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？
（2）讨论。
（3）学生练读。
课题
15、水上飞机
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
教学重难点
板书设计
15、水上飞机
字字读准，句句读通；标出自然段。
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。
要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
齐读课题
轻声读课文，画出生字多读几遍。
要求读准字音。
联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
认读生字词。
说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
自读。
分自然段试读课文。
书写。
教
后
记
课题
15、水上飞机
课时
2-2
授课日期
教学
目标
了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点
板书设计
15、水上飞机
样子
作用
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：
上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：
①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
②水上飞机是什么样子？
师：
如果我想追问一下，该怎么说？
（生说，师点击出示：
水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？
师：
如果我还想追问一下，该怎么说？
（生说，师点击出示：
水上飞机究竟有什么作用？
2、师：
是啊！
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：
指名说，师归纳出示：
水上飞机是什么样子？
水上飞机有什么作用？
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？
（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！
（注：
在波浪翻滚的大海上说话，
找一找，读一读
指名读
（与众不同，截然不同……）
读一读二至六自然段。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
应当怎样：
声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？
<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读！
）
②“你好！
我不是船，我是水上飞机。
”
（注：
这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
引导加上动作）
③“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
”
（注：
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”（注：
“我”是谁，它的名称、作用。
附板书：
海上救护机，救援船只）
师引导：
咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话，教师适时表扬。
过渡：
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
导学第8段
1、出示：
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
”
A、“渐渐地”是什么意思？
生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
}
指名读，这句话该怎么读？
结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作）
大家想不想去看看呀？
找找看，在课文哪儿
指名读
（结合：
“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
（用词准确）
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！
）
过渡：
它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：
“我还有很多兄弟。
有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
3、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？
（附板书）
海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]海上灭火机…[扑灭大火]
4、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展
省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）思考：
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
5、师小结三、总结课文，布置作业
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
自由读
指名说
取个合适的名字
小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
教
后
记
课题
16、跟踪台风的卫星
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语
教学重难点
板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风——卫星
时刻
偏偏爱
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、导课激趣：
板书：
跟踪指名，正音想怎么读这个词？
为什么要这样读？
知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？
可以怎么读这个板书？
还可以怎么读？
看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？
去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？
二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？
找出有关句子读给我们听听。
自由大声朗读。
出示词语，指名读。
指名分段读。
默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（如果体会不到可以演一演）
板书：
台风——卫星
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”
1、抓住“时刻”，举例子：
卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：
他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……） 板书：
时刻
3、过渡：
卫星说到做到了吗？
他是怎样时刻跟踪台风的？
我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？
1、课件出示本句话。
这个“你”是谁？
他到底是个怎样的人物？
（联系上下文看看）
2、播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、板书：
偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！
面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：
台风会善罢甘休吗？
（生答）
8、师生接读：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过渡：
哦，这一回合，谁赢了呀？
卫星还在继续跟踪卫星吗？
（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
指名读这段
（生答）刚才的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
生回答。
生交流。
朗读。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板书：
仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！
”“想甩掉我？
没门儿！
”
1、抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊？
板书：
每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：
狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？
在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。
来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！
好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。
看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段
指名朗读。
“想甩掉我？
没门儿！
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
想甩掉我，没有门吗？
台风准备怎样甩掉台风？
“哈！
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”
教
后
记
课题
16、跟踪台风的卫星
课时
2-2
授课日期
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学重难点
板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风——卫星
时刻
偏偏爱
教学、具
挂图、投影。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一．录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：
跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
（一）．议读体会，学习1，2自然段。
1．思考：
你读懂了什么？
从哪儿知道的？
2．学生讨论交流
3．练习有感情朗读
（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习
自由朗读1，2两段
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段
1．学生自学，小组交流讨论
2．检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段
1．学生自读
2．从那些词语可以看出卫星的自豪？
卫星为什么会如此自豪？
3．有感情朗读7，8自然段
三．正确、流利、有感情地朗读课文
四．学习了这篇课文，你有什么感想？
五．布置作业
1．朗读课文
2．你还想知道哪些人造卫星？
请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
小组分角色表演
评议。
分角色朗读这2个自然段。
学生自学，小组交流讨论
找句子读，体会。
运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
学生自读
从那些词语可以看出卫星的自豪？
卫星为什么会如此自豪？
正确、流利、有感情地朗读课文
学习了这篇课文，你有什么感想？
教
后
记
课题
习作５
课时
3—1
授课日期
教学
目标
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
教学重难点
重点：
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：
归纳整理所给资料。
板书设计
习作５
传统节日
：
名称、来历、内容、特色
教学、具
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁注
一、导入
小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
（师板书：
名称、来历、内容、特色）
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁注
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。
（师指板书）可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
学生修改、誊写作文
指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料
说给同桌的小朋友听听。
写草稿。
朗读给小组里的小朋友听，
教
后
记
课题
作文
课时
3—2
授课时间
教学
目标
指导学生修改作文
重点
难点
学生修改作文
教具
学具
板书设计
作文
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。
（事例具体，详略得当）
４、再次进行修改。
学生作文，教师指导
一、学生继续作文
学生修改
作文誊写
课题
作文
课时
3—3
授课时间
教学
目标
1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。
2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
重点
难点
讲评作文
教具
学具
学生作文2篇
板书设计
作文
预习
要求
认真修改作文
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导。
二、习作讲评。
1、评改重点：
①是否抓住了外形特点。
②是否写出了动作情态。
2、评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
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