人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案.docx
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人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案
人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案
一年级下册认识人民币优秀教案1
教学目标:
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点:
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
教学模式:
小组合作学习
教学准备:
多媒体1元以内各种面值的人民币
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!
今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?
(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:
你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。
(板书:
认识人民币)
二、小组合作,认识人民币
1、认一认
(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。
(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生:
这是1元。
(电脑显示)
师:
你怎么知道的?
生:
看颜色。
看数字。
(点击电脑闪烁数字)
师:
还有1元吗?
生:
有。
这也是1元。
师:
它们一样吗?
生:
不一样。
这是纸币,这是硬币。
师:
还有其他的想法吗?
(在买东西的时候面值是一样的)
生:
这是5角。
师:
你怎么知道的?
生:
看颜色。
看数字。
(点击电脑闪烁数字)
师:
还有5角吗?
生:
有。
(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
比较两张数字相同的人民币:
他们都有1字,他们大小一样吗?
为什么?
(从而引出单位:
元、角、分)
(3)小结:
刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。
(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)
(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友,学得到底怎样呢!
电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。
(展示学生的答案,校对订正)
3、取一取
(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角
(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?
你准备怎么付?
生:
付一张5角。
师:
还有其他的方法吗?
(学生跃跃欲试)
生:
我拿了5张1角。
师:
为什么这样拿?
生:
1角+1角+1角+1角+1角=5角
师:
我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!
还有吗?
生:
2张2角+1张1角
师:
说说你的理由?
生:
2角+2角+1角就是5角
师:
(电脑演示)你真棒!
喔,你还有,来
生:
1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)
(教师根据学生的回答点击各种方法)
(3)小朋友的方法可真多!
要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。
这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)
你能想出不同的方法付钱吗?
你能想出几种方法?
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?
(4)学生试着拿一拿,交流。
多媒体出示。
【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说?
其他同学注意听,他说得对不对?
生:
我付2张5角的(电脑演示)
师:
你总共付了几角?
生:
10角。
师:
他的方法对吗?
为什么?
生:
1元就是10角。
师:
还有其他方法吗?
生:
我付5角2张2角1张1角
师:
你是怎么想的?
生:
5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元
(5)小结:
小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?
10角就是多少?
1元就是多少角?
(板书:
1元=10角)
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
三、创建购物情境,巩固新知
小朋友学得真快!
接下来,我们就开展购物活动。
先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店?
生:
这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!
一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!
师:
那怎样才是文明小顾客呢?
生:
要排队。
生:
要付钱才能买到东西,不能随便拿走。
学生进行活动,汇报买的过程。
生:
我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
四、课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?
五、课后作业
1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;
2、帮家里购买物品。
认识人民币
单位元角分1元=10角
1角=10分
一年级下册认识人民币优秀教案2
教学内容:
认识小面额人民币。
人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析:
本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标:
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点:
1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、突破方法:
借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。
教学方法:
小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备:
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?
用实物投影出示模拟钱币。
(学生回答钱或人民币)
师:
不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
(板书)
请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,
出示教材第52页第四幅主题图。
师:
图中的小朋友在做什么?
指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?
存钱可以做什么?
老师再指名回答。
师小结:
人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
今天,我们就一起来认识人民币。
板书:
认识人民币
【设计意图:
在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。
本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。
同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
】
二、探究新知
1、教学例1,认识各种小面额的人民币。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。
(如:
颜色、大小、图案、图案中的数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问:
你是怎么分的?
为什么这样分?
1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。
(1元)
b、再展示以角为单位的人民币。
(1角、5角)
c、最后展示以分为单位的人民币。
(1分、2分、5分)
师:
各类面值的人民币一共有多少个?
观察上面的人民币,同学们还发现了什么?
(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!
所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。
)
3、学生通过给人民币分类观察总结出:
人民币的单位有元、角、分。
(板书:
元角分)。
【设计意图:
通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
】
三、活动:
换钱中认识人民币单位间的进率。
(例2)
(1)、师与生换钱。
1张5角可以换()张1角。
1张1元可以换()5角。
1张1元可以换()1角。
2张1角是几角?
2个5分可以换()个1角
1角可以换()1分……
【设计意图:
通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。
】
(2)、生与生换钱。
(教师巡视,发现问题及时纠正。
)
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。
(学具中的模拟人民币)
(3)、学生独立换。
(教师巡视,发现问题及时纠正。
)
小结:
通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分
板书:
1元=10角1角=10分
【设计意图:
通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。
同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。
】
四:
巩固练习。
【《认识人民币》教案】
1、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
2、练习十二第1、2题。
学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。
(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。
(渗透:
购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。
)
【设计意图:
在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。
学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。
】
五、小结:
小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计:
认识人民币
人民币的单位有:
元角分
1元=10角1角=10分
课后反思:
这节课我注重学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。
切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。
同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。
这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。
一年级下册认识人民币优秀教案3
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册52-53页。
【教材分析】
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习一些和购物有关的知识。
本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。
【学情分析】
新教材对这部分内容的编排,加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
1、通过观察、操作、合作、交流等活动中,学生认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、通过学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
3、在参与学习活动的过程中,培养学生主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】
重点:
认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
难点:
各种人民币之间的简单换算。
【设计思路】:
本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。
在本节课教学过程中,我力求淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,让学生在活动中语言表达能力,动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具学具】:
课件,实物教具,人民币,PPT等
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1、谈话:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天咱们一边听故事,一边来学习数学知识好吗?
2、结合课件讲故事:
有一天,在一个美丽的大森林里,小动物们在开会呢?
大象伯伯表扬大家工作十分出色。
要给大家发奖品了。
可是,大象伯伯遇到了一个难题,每个小动物要的礼品各不相同。
小猴想要一个桃子;小猫想要条鱼;小兔要一个大萝卜。
大象伯伯一下子找不到这么多奖品,它该怎么办呢?
小朋友们,你们能帮忙想想办法吗?
(发钱)
3、谈话:
对,发钱最好。
有了钱,小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。
那么,在我们生活中哪些地方要用钱?
我们平常用的钱又叫什么?
4、谈话:
对,现在我们中国国家使用的钱叫:
人民币。
今天,我们就一起来:
认识人民币(板书)
【设计意图:
以学生喜爱的动画人物:
小动物们导入新课,符合低年级孩子的心理特征,增加学生学习的兴趣,拉近课本知识与学生之间的距离。
此外,由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾,从而激发学生思考,得出统一的结论:
发钱。
这样就水到渠成地引出课题。
】
二、引导探究,解决问题
(一)认识一元以内的人民币
1、相互介绍
(1)谈话:
小朋友们,你们认识人民币吗?
在你们的学具盒里有一些人民币,找出你认识的,介绍给你的同桌听。
(同桌互相介绍人民币)
(2)请学生做光荣的小老师介绍自己认识的1元人民币。
(结合课件进行介绍)
【设计意图:
由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识,所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币,可以激发学生原有的生活经验,而且学生的主体作用得到很好地体现。
】
2.重点认识一元纸币。
(1)谈话:
刚才小老师带着我们认识了一元人民币。
我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”,这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”(板书)。
我们还发现1元人民币上有国徽,国徽代表我们伟大的祖国。
所以我们要爱护人民币。
(2)谈话:
请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。
学生可能拿出:
旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
(3)简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币
(1)出示一角的纸币,老师提问:
“这还是一元吗?
”
(2)请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:
这个“角”也是人民币的单位,板书:
角
(3)师小结:
虽然1元和1角都有一个“1”,但是单位不同,它们可就差远了。
【设计意图:
学生对人民币都有较丰富的感知经验,也有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺,因才老师要做必要的引导,引导学生仔细观察,辨认清楚。
对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认
(1)谈话:
这边还有一些人民币,谁来当小老师介绍给大家听。
(2)提问:
“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方?
”师板书:
分,介绍:
“分”也是人民币的单位。
(二)教学人民币单位间的进率
1、我们继续来听故事:
小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包,小猪很得意,它说:
“哈哈,我有好多张呢,我是大款啦。
”小狗哭了,伤心地说:
“我只有一张。
”小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数小狗得到的钱是不是真的比较少呢?
发现:
小狗得到的是一张1元的人民币,小猪得到的是10张一角的人民币,揭示:
1元=10角
3、小兔也得到了一元,实物出示,抽一张认认(是5角)。
一共几张呢?
为什么?
师全部抽出确认。
(2张)
4、小猴也得到了一元钱,实物出示,抽认认,(2角),一共几张呢?
全部抽出确认。
(5张)
【设计意图:
由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾,激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题,逐步发现元和角之间的进率,1元=10角】
5、小练习:
1元=()角2元=()角
40角=()元90角=()元
6、小朋友们都知道了1元=10角,那么,通过预习,谁能说说1角等于几分呢?
指名答:
1角=10分。
【练习】
三、实践活动,运用知识
谈话:
小动物们有了钱,它们是怎么做的呢?
1、小狗不舍得花,把钱存了起来,它第一次存了两张,一共几角?
第二次存了三张,一共几元几角?
学生先独立完成,再指名交流。
2、小猪嘴巴最馋了,它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。
你们瞧,它买了什么?
(棒棒糖)棒棒糖5角钱一个,它该怎么付钱呢?
有几种付法?
同桌先讨论不同的付法,再全班交流
3、小猴存了很多钱,开了一家“玩具店”,咱们到小猴开的店里去买东西吧。
小组合作进行购物活动。
【设计意图:
到“森林超市”购物这一环节来源于生活,将知识融入在生活情境中,使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。
这里安排的是小组合作学习,主要让全体学生参与到购物活动中去,通过学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。
】
四、活动总结,反思体验
1、故事结局:
小猪大吃大喝,把钱花光了,在哭呢!
小猴开的“玩具店”生意红火,还捐钱办小动物学校呢。
听完这个故事,你喜欢哪个小动物?
为什么?
2、师小结:
我们要像小猴一样,节约用钱,把钱用在有意义的地方。
【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育:
大家要节约用钱,把钱用在有意义的地方。
】
五、实践作业,拓展应用
今天我们认识了人民币,也进行了有趣的购物活动,回家后,请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物,好吗?
【学以致用,让学生将所学的知识运用到生活中去,感受数学与生活的密切联系。
】
【板书设计】:
认识人民币
单位元角分
1元=10角1角=10分
一年级下册认识人民币优秀教案4
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级(下册)第60——6页“认识一元以内的人民币”。
教学目标:
1、使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、使学生在模拟购物过程中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。
3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,
学生分析:
人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。
但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。
因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。
教材分析:
“认识人民币”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容,共3课时,本节“认识1元以内的人民币”为起始课。
教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。
《数学课程标准》指出:
“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。
”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:
把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。
设计思路:
这节课整体构思为三个主要环节。
首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。
其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。
最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。
教学准备:
学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。
教学过程:
一、情境引入,整体感知人民币
1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景,然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)
文文:
阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?
(电脑演示)
阿姨:
小朋友,机器猫的价钱是20元。
文文:
阿姨,给。
(给2元)
阿姨:
小朋友,这只机器猫要20元钱呢!
这是20元吗?
文文:
唔……
阿姨:
小朋友,你买东西必须先认识人民币。
2、师:
我们一起来认识人民币。
(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。
「从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受认识人民币,这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。
」
二、探究新知,认识人民币
(一)分一分。
1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!
(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?
让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。
让学生说说你是怎么分类的。
学生可能出现的情况:
把硬币分为一类,纸币分为一类。
把分币分一类,角币分一类,元币分一类。
对策:
金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。
有元、角、分。
还有不同的分法吗?
2、根据学生回答情况板书:
硬币、纸币、元、角、分。
3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?
不同面值的人民币有什么特点?
你有什么好办法能很快的认出它们?
然后再同桌相互说一说。
(学生活动)
4、学生介绍自己认识的人民币?
介绍自己是怎么识别的?
(他们介绍时,要求其他学生注意听、看,并相应的拿一拿。
)
5、师生评价。
教师进行小结:
刚才几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也非常好,拿的很准确。
人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应该爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁。
你能做到吗?
「以学生原有的生活经验为知识背景,组织学生进行自主探索性学习,自己观察、自己发现、自己描述、相互补充,使学生学得轻松愉快。
」
(二)、找一找。
1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。
玩具手表的价钱是1元,我们来看看,文文是怎样付钱的?
(电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)
文文:
这么付可以吗?
阿姨:
可以啊,1元就是10角呀!
2、我们也来数出十个1角!
使学生明白十个1角是10角?
10角就是1元呢?
再让他们拿出一张1元和10角比一比,谁多?
谁少?
3、学生总结:
1角等于10分。
(教师板书:
1角=10分