部编版二年级语文下册第八单元教案.docx

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部编版二年级语文下册第八单元教案

单元

第八单元

课题

23祖先的摇篮

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　4.运用已有的识字方法识字。

教学

重难点

1.识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

（一）激情导入

1．谈话：

同学们，大家知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用的？

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？

请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：

祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

（二）借助拼音，练读课文

1.自学要求：

（出示课件）

借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

2.检查难读的句子。

师：

同学们，你认为有没有难读的句子？

（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

教学流程

修改意见

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！

苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

（三）识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件：

祖啊浓望摘掏蛋忆

1.讨论如何识记字形呢？

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：

“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。

“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记,比如：

“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：

“蛋”字上面不是“定”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。

指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（出示课件）

祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

板书

设计

教学

后记

单元

第八单元

课题

23祖先的摇篮

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　4.运用已有的识字方法识字。

教学

重难点

1.识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

（1）资料展示，引入新课：

　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：

祖先的摇篮。

齐读课题。

（二）理解课文：

1．师配乐范读课文，生思考：

原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（            ），是（    ）的摇篮。

那（            ），是（    ）的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

（狩猎、采摘）

5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：

诗中写祖先在这里干什么？

教学流程

修改意见

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6．学习课文最后一节。

（1）说说：

你读懂了什么？

（理解：

苍苍茫茫、祖先）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：

“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

（三）拓展延伸：

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？

画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

板书

设计

教学

后记

单元

第八单元

课题

24当世界年纪还小的时候

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

3.能借助生活经验理解课文。

4.学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。

教学

重难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

（一）谈话导入，板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？

对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

（二）初读感知，扫清障碍

1．播放课文录音。

（要求：

边听边思考同学们提出的问题。

）

2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3．反馈检查。

（1）检查生字的读音

（2）词语检查

课件出示词语（带拼音）：

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。

②组内检查读。

教学流程

修改意见

③班内展示。

（带拼音指生读；去拼音指生读。

）

④老师打乱顺序抽查读。

（重点指导生字词语的读音。

）

（3）句子检查

读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求：

标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。

（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。

（三）总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。

板书

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教学

后记

单元

第八单元

课题

24当世界年纪还小的时候

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

3.能借助生活经验理解课文。

4.学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。

教学

重难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

（一）复习导入 

1.（课件出示）认读词语：

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？

我们继续学习课文。

（二）精读课文，重点突破

A.朗读感悟第1——5自然段 

1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

（课件出示）出示：

太阳开始学，学习怎么。

譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。

2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

 水开始学习。

它很快就学会了，因为只有一种 

教学流程

修改意见

方式，那就是：

一直，，……

省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

”的含义。

2.用“只要……就”写句子。

（三）练习说话 

1.选一个开头，接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。

月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。

）

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

板书

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教学

后记

单元

第八单元

课题

25羿射九日

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。

理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学

重难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件

教学流程

修改意见

（一）引入课题。

  　今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：

羿射九日]

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？

播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？

那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？

你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多

教学流程

修改意见

读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：

其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？

做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？

学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（三）书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。

说说怎样才能把字写好呢？

2．课件出示生字：

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？

你是怎么记住的？

（师生交流）我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导。

（四）布置作业：

把这个故事读给家人听。

板书

设计

教学

后记

单元

第八单元

课题

25羿射九日

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。

理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学

重难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件

教学流程

修改意见

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。

（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。

）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。

边读边标出自然段。

　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

　（三）精读课文，重点突破

　　再读课文，你都读懂什么了？

　　[随机教学]指名反馈

　　1．（生1：

我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。

）

　　你是从哪儿读懂的？

[指名读第1-3自然段段]

　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

　　2．还读懂了什么？

（生2：

我读懂了羿是怎么射日的。

）

（1）你是从哪儿读懂的？

为大家读一读好么？

（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

　　出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）

教学流程

修改意见

齐读。

　　（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。

接着，噗噗地掉在地上。

”

　　（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

　　（6）看图用自己的话说一说

　　（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？

（英雄）

　　3．质疑：

为什么只射了九个就不射了？

　　（四）讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。

注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

　（五）积累提高，拓展训练

　　1.你还知道哪些神话故事？

愿意讲给大家听听吗？

2.说说你想对羿说什么。

板书

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教学

后记

单元

第八单元

课题

口语交际：

推荐一部动画片

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.能与他人进行小组合作。

主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

2.学会表达，学会倾听他人的发言。

教学

重难点

重点：

学会清楚表达自己的意见和想法。

难点:

能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

1、激趣导入

播放5分钟动画片片段，导入口语交际。

教师：

这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。

这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？

如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？

（板书：

推荐一部动画片）

2、猜片名

教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。

1、教室放短片，学生猜片名。

2、计分评出得分最高的小组。

3、选出最受欢迎的三部动画片。

3、我喜欢的动画片

1、同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？

为什么喜欢它？

2、指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。

引导说理由：

动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。

3、分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、

请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。

（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）

教学流程

修改意见

3、课堂小结

由得分最高的小组选择一部动画片播放。

板书

设计

推荐一部动画片

理由充分

说话时注意语速，让别人听清楚

教学

后记

单元

第八单元

课题

语文园地八

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学

重难点

重点：

发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：

发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

1、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。

教师指名读词语，校音指导。

4、教师：

这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。

请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：

“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（2）我的发现

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

指导：

这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。

小组讨论，说说你有什么发现。

3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：

“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

2、字词句运用

教学流程

修改意见

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。

教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。

示例：

徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。

区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。

选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：

害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：

李明杰迟到了会怎么样？

（着急）李明杰来学校太早了会如何？

（悠闲）

8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

板书

设计

教学

后记

单元

第八单元

课题

语文园地八

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2积累表示时间的词语。

3充分发挥想象，创设情境写句子。

4探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学

重难点

重点：

发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：

发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题 

    1、师：

同学们，你们知道吗?

清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。

他饱览过无数奇观异景。

一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。

他不禁诗兴大发，提笔写下：

舟夜书所见（板书课题）

    2、师：

听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

    师：

是什么时候的景色呢?

    师：

对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。

来，一起读读诗题!

3、齐读课题 

（二）品味诗歌

  1、到底作者看到了怎样的景色？

（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：

联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 

2、小组合作学习。

3、全班交流 。

（出示课件：

前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。

指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

2、我爱阅读

（一）导入：

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。

同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？

他立志学医的原因是什么？

教学流程

修改意见

2、开始父亲同意李时珍学医吗？

为什么？

后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》  

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？

旧的药物书有哪些缺点？

旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？

把讲他到各地采药的句子找出来读一读。

这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？

（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。

）李时珍为什么要这样采药？

 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？

读读第一自然段。

 10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

 11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？

你为什么这样说？

（2）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

指导：

处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

板书

设计

语文园地八

《舟夜书所见》 

《李时珍》行医寻药写书

教学

后记