部编版二年级语文下册第八单元教案.docx
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部编版二年级语文下册第八单元教案
单元
第八单元
课题
23祖先的摇篮
单元课时
第一课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
4.运用已有的识字方法识字。
教学
重难点
1.识字、写字,正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
3.激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
(一)激情导入
1.谈话:
同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?
请看录像。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
(二)借助拼音,练读课文
1.自学要求:
(出示课件)
借助拼音,轻声自由练读课文。
读第一遍时,在生字下面做“△”记号。
读第二遍时,生字重点拼读。
读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
2.检查难读的句子。
师:
同学们,你认为有没有难读的句子?
(学生自由发言)指导读。
(1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
教学流程
修改意见
(2)那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。
(3)啊!
苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。
(三)识记字形,指导书写。
出示生字田字格课件:
祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢?
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:
“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。
“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如:
“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:
“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。
指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(出示课件)
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
板书
设计
教学
后记
单元
第八单元
课题
23祖先的摇篮
单元课时
第二课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
4.运用已有的识字方法识字。
教学
重难点
1.识字、写字,正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
3.激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
(1)资料展示,引入新课:
课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。
板书课题:
祖先的摇篮。
齐读课题。
(二)理解课文:
1.师配乐范读课文,生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
2.指名回答。
指导读句:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
(狩猎、采摘)
5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
教学流程
修改意见
(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(自由自在,惊喜连连)
(3)练读2、3节。
(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。
6.学习课文最后一节。
(1)说说:
你读懂了什么?
(理解:
苍苍茫茫、祖先)
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读。
(4)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。
7.选择喜欢的一节有感情地读一读。
(1)自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
8.有感情地读全诗。
(三)拓展延伸:
1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?
画一画吧!
(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)
2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?
板书
设计
教学
后记
单元
第八单元
课题
24当世界年纪还小的时候
单元课时
第一课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
3.能借助生活经验理解课文。
4.学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
教学
重难点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
(一)谈话导入,板书课题
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?
对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
(二)初读感知,扫清障碍
1.播放课文录音。
(要求:
边听边思考同学们提出的问题。
)
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音):
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
教学流程
修改意见
③班内展示。
(带拼音指生读;去拼音指生读。
)
④老师打乱顺序抽查读。
(重点指导生字词语的读音。
)
(3)句子检查
读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求:
标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
板书
设计
教学
后记
单元
第八单元
课题
24当世界年纪还小的时候
单元课时
第二课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
3.能借助生活经验理解课文。
4.学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
教学
重难点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语:
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?
我们继续学习课文。
(二)精读课文,重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示:
太阳开始学,学习怎么。
譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了,因为只有一种
教学流程
修改意见
方式,那就是:
一直,,……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”的含义。
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。
月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。
)
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
板书
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后记
单元
第八单元
课题
25羿射九日
单元课时
第一课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学
重难点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件
教学流程
修改意见
(一)引入课题。
今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:
羿射九日]
(二)初读课文,感知内容
1.咱们先来听听这个故事,好吗?
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事?
那咱们得先来认一认本节课生字?
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。
课件出示:
juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。
教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语?
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多
教学流程
修改意见
读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文。
教师提出读书要求:
其他同学认真听,评议朗读情况。
(3)教师重点指导以下4个句子:
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!
(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?
做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?
学生自由读课文,读不流利的多读几遍。
4.小组合作,交流课文主要内容,填空。
(三)书写生字,重点指导
1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢?
2.课件出示生字:
(1)这几个字,你已经记住了哪一个?
你是怎么记住的?
(师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。
(2)重点指导。
(四)布置作业:
把这个故事读给家人听。
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后记
单元
第八单元
课题
25羿射九日
单元课时
第二课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学
重难点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件
教学流程
修改意见
(一)复习引入
1.开火车,抢树叶。
(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。
)
2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
(二)再读课文,整体感知
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。
(三)精读课文,重点突破
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.(生1:
我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
)
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2.还读懂了什么?
(生2:
我读懂了羿是怎么射日的。
)
(1)你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)
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修改意见
齐读。
(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
(4)读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
接着,噗噗地掉在地上。
”
(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说
(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
(英雄)
3.质疑:
为什么只射了九个就不射了?
(四)讲述神话故事。
1.整体回顾课文内容。
2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。
注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。
(五)积累提高,拓展训练
1.你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
2.说说你想对羿说什么。
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后记
单元
第八单元
课题
口语交际:
推荐一部动画片
单元课时
第一课时
课型
(新授课)
教学
目标
1.能与他人进行小组合作。
主动发表意见,养成合作探究的学习方法。
2.学会表达,学会倾听他人的发言。
教学
重难点
重点:
学会清楚表达自己的意见和想法。
难点:
能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
1、激趣导入
播放5分钟动画片片段,导入口语交际。
教师:
这个动画片大家都看的十分认真和投入,老师相信,你们从小最喜欢看的就是动画片了。
这节课,就让我们一起来讨论一下,你喜欢哪些动画片?
如果让你向同学们推荐,你会推荐哪一部?
(板书:
推荐一部动画片)
2、猜片名
教室播放动画片片段混剪,每段片段10秒钟,让学生猜片名,以小组为单位,一题一分,得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1、教室放短片,学生猜片名。
2、计分评出得分最高的小组。
3、选出最受欢迎的三部动画片。
3、我喜欢的动画片
1、同桌之间相互交流,说说自己最喜欢哪部动画片?
为什么喜欢它?
2、指名同学说说自己喜欢的动画片,说清楚喜欢它的原因。
引导说理由:
动画片的人物形象设计可爱,故事情节吸引人……言之有理即可。
3、分组讨论,选出每个小组最想推荐的一部动画片、
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。
(注意说话语速不要太快或者太慢,让别人听清楚)
教学流程
修改意见
3、课堂小结
由得分最高的小组选择一部动画片播放。
板书
设计
推荐一部动画片
理由充分
说话时注意语速,让别人听清楚
教学
后记
单元
第八单元
课题
语文园地八
单元课时
第一课时
课型
(新授课)
教学
目标
1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象,创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
教学
重难点
重点:
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点:
发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
1、偏旁部首与字意
(一)识字加油站
1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。
2、开小火车读生字,检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。
教师指名读词语,校音指导。
4、教师:
这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。
请你仔细观察字形特点,说说你的发现。
指导:
“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。
(2)我的发现
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。
指导:
这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。
2、出示其他三组字。
小组讨论,说说你有什么发现。
3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。
指导:
“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。
2、字词句运用
教学流程
修改意见
1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。
2、理解词意。
教师出示相关语境,让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。
示例:
徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近词辨析。
区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。
选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句:
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。
指导:
害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境:
李明杰迟到了会怎么样?
(着急)李明杰来学校太早了会如何?
(悠闲)
8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在;练习本上写,教师巡视指导。
板书
设计
教学
后记
单元
第八单元
课题
语文园地八
单元课时
第二课时
课型
(新授课)
教学
目标
1认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2积累表示时间的词语。
3充分发挥想象,创设情境写句子。
4探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
教学
重难点
重点:
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点:
发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。
教学准备
课件
教学流程
修改意见
一、《舟夜书所见》
(一)创设情境,解读诗题
1、师:
同学们,你们知道吗?
清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发,提笔写下:
舟夜书所见(板书课题)
2、师:
听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
师:
是什么时候的景色呢?
师:
对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来,一起读读诗题!
3、齐读课题
(二)品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色?
(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:
联系上下文,查字典,结合生活实际等等)
2、小组合作学习。
3、全班交流 。
(出示课件:
前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。
(出示课件,后两行及配图)方法同上。
指名读,评价,小组读。
4、全班齐读古诗,尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
2、我爱阅读
(一)导入:
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
1、李时珍从小立下什么志愿?
他立志学医的原因是什么?
教学流程
修改意见
2、开始父亲同意李时珍学医吗?
为什么?
后来怎么才同意的?
3、读读第二、三自然段,体会体会,小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》
4、李时珍为什么决心重新编写药物书?
旧的药物书有哪些缺点?
旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
7、李时珍是怎样到各地采药的?
把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?
(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。
)李时珍为什么要这样采药?
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?
读读第一自然段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?
你为什么这样说?
(2)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
指导:
处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
板书
设计
语文园地八
《舟夜书所见》
《李时珍》行医寻药写书
教学
后记