部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》葛骁锋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》葛骁锋教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”，会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字，会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，葫芦和叶子等，多色粉笔。
教学过程
一、初读课文，认识葫芦
1.
出示课题，指导读题，“的”“芦”读轻声，初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”，知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文，思考：
“我”要的是怎样的葫芦？
4.
学习生字“赛”，理解“赛过”，根据理解再读课题，了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习，明白不得葫芦的原因
（一）
借助简笔画，了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段，数句子，思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画，理解“一棵葫芦”，比较“颗”与“棵”，书写“棵”。
4.
借助简笔画，了解葫芦生长过程，随机学习“藤”“谢”，书写“谢”。
5.
指导朗读，感受葫芦的可爱。
板书：
可爱、喜欢
（二）
理解词义，了解“我”的想法
1.
借助简笔画，学习生字“蚜”，了解蚜虫。
2.
读句子，理解邻居说的话，了解“我”心里的想法，学习生字“想”“盯”“治”，理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读，理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法，学习生字“怪”，理解“奇怪”的意思，书写“怪”。
（三）
通过朗读，体会后悔心情
1.
借助简笔画，理解“更多了”，了解蚜虫的危害，读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”，体会后悔的心情，读出语气。
3.
说话练习：
用上“怪”（责怪之义）、“邻”“蚜”，说说看到小葫芦一个一个都落了时，主人公会说什么？
三、总结课堂，明白道理
1.创设情景：
明年再种葫芦，你会注意什么？
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||||统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”，会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字，会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，葫芦和叶子等，多色粉笔。
教学过程
一、初读课文，认识葫芦
1.
出示课题，指导读题，“的”“芦”读轻声，初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”，知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文，思考：
“我”要的是怎样的葫芦？
4.
学习生字“赛”，理解“赛过”，根据理解再读课题，了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习，明白不得葫芦的原因
（一）
借助简笔画，了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段，数句子，思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画，理解“一棵葫芦”，比较“颗”与“棵”，书写“棵”。
4.
借助简笔画，了解葫芦生长过程，随机学习“藤”“谢”，书写“谢”。
5.
指导朗读，感受葫芦的可爱。
板书：
可爱、喜欢
（二）
理解词义，了解“我”的想法
1.
借助简笔画，学习生字“蚜”，了解蚜虫。
2.
读句子，理解邻居说的话，了解“我”心里的想法，学习生字“想”“盯”“治”，理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读，理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法，学习生字“怪”，理解“奇怪”的意思，书写“怪”。
（三）
通过朗读，体会后悔心情
1.
借助简笔画，理解“更多了”，了解蚜虫的危害，读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”，体会后悔的心情，读出语气。
3.
说话练习：
用上“怪”（责怪之义）、“邻”“蚜”，说说看到小葫芦一个一个都落了时，主人公会说什么？
三、总结课堂，明白道理
1.创设情景：
明年再种葫芦，你会注意什么？
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||||统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”，会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字，会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，葫芦和叶子等，多色粉笔。
教学过程
一、初读课文，认识葫芦
1.
出示课题，指导读题，“的”“芦”读轻声，初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”，知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文，思考：
“我”要的是怎样的葫芦？
4.
学习生字“赛”，理解“赛过”，根据理解再读课题，了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习，明白不得葫芦的原因
（一）
借助简笔画，了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段，数句子，思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画，理解“一棵葫芦”，比较“颗”与“棵”，书写“棵”。
4.
借助简笔画，了解葫芦生长过程，随机学习“藤”“谢”，书写“谢”。
5.
指导朗读，感受葫芦的可爱。
板书：
可爱、喜欢
（二）
理解词义，了解“我”的想法
1.
借助简笔画，学习生字“蚜”，了解蚜虫。
2.
读句子，理解邻居说的话，了解“我”心里的想法，学习生字“想”“盯”“治”，理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读，理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法，学习生字“怪”，理解“奇怪”的意思，书写“怪”。
（三）
通过朗读，体会后悔心情
1.
借助简笔画，理解“更多了”，了解蚜虫的危害，读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”，体会后悔的心情，读出语气。
3.
说话练习：
用上“怪”（责怪之义）、“邻”“蚜”，说说看到小葫芦一个一个都落了时，主人公会说什么？
三、总结课堂，明白道理
1.创设情景：
明年再种葫芦，你会注意什么？
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