1我的母亲.docx
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1我的母亲
课题序号
1
授课班级
高一
授课课时
2
授课形式
新授课
授课章节名称
我的母亲
使用教具
教学目的
1、把握文章内容，了解自传的语体特征。
2、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、揣摩作者如何通过白描的勾勒，传递宽广、持久的母子之爱，显现感人至深的艺术效果。
4、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
教学难点
1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
更新、补充、删节内容
课外作业
一、一点通P11、2二、书后练习一
教学后记
授课主要内容和板书设计
我的母亲
胡适
（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲、严格督促
（2）从来不在别人面前骂我、打我——保护孩子自尊心、教子有方
（3）我说轻薄话，受重重责罚——教之严
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容、忍让
（6）受辱后，非常生气，讨回公道——有刚气
母亲是一个教子有方、对子严格、宽容忍让、仁慈温和，有刚气的人。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
导入新课
讲授新课
现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。
华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：
“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。
那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？
这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！
现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。
冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。
但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。
那么先让了解一下中国伟大的学者胡适。
一、简介作者及其母亲
胡 适（1891—1962.） 字适之，安徽绩溪人，生于上海。
现代著名的学者、作家。
幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。
1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。
1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。
从此一生信奉杜威的实用主义。
胡适首倡“新文化运动”，1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。
1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
五四运动以后，思想逐渐趋于保守。
胡适学识渊博，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树，传奇般地获得35个博士学位。
胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学诸方面都有成就，并有一定的代表性。
著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》、《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话
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文学史》（上）。
他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设，小心的求证”的治学方法。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
23岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。
二、整体感知，把握字词
1、注音（见书P5）
2、解释字词（见一点通）
三、探索新知
1、学生自读课文，用文中一句话来概括母亲的形象特点。
明确：
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
2、这篇文章的主要内容是什么？
用简洁的语言概述。
明确：
文章是作者中年时对自己人生历程的回顾。
写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
3、文章围绕母亲写了哪几件事？
这几件事表现了母亲怎样的品性？
由此你认为母亲是一个怎样的人？
（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲、严格督促
（2）从来不在别人面前骂我、打我——保护孩子自尊心、教子有方
（3）我说轻薄话，受重重责罚——教之严
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容、忍让
（6）受辱后，非常生气，讨回公道——有刚气
由此可以看出母亲是一个教子有方、对子严格、宽容忍让、仁慈温和，有刚气的人。
4、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么/
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巩固新课
布置作业
一（1-3）：
回忆作者从幼年到少年九年中的若干经历，为写母亲做铺垫。
二（4-12）：
重点回忆母亲对“我”的教育、关心以及对家庭成员的态度。
三（13）：
写母亲对自己的深远影响。
总结本节课，让学生根据文章，写出本文的提纲。
1、一点通P11、2
2、书后练习一
课题序号
1
授课班级
高一
授课课时
2
授课形式
新授课
授课章节名称
我的母亲
使用教具
教学目的
1、把握文章内容，了解自传的语体特征。
2、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、揣摩作者如何通过白描的勾勒，传递宽广、持久的母子之爱，显现感人至深的艺术效果。
4、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
教学难点
1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
更新、补充、删节内容
课外作业
书后2、3作文（讨论题目）
教学后记
授课主要内容和板书设计
我的母亲
胡适
恩师、慈母——“做人”则是母亲训练“我”的主要课题。
影响——好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人
法宝——请、忍、哭
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复习提问
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文章围绕母亲写了哪几件事？
这几件事表现了母亲怎样的品性？
由此你认为母亲是一个怎样的人？
同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献，作为儿女，我们应该怎么做呢？
一、课文探究
1、学生齐读第一部分，讨论：
这一部分交代了几件事？
（1）交代自己文绉绉性格的主要原因
①“我”小时候身体弱，不能跟野蛮孩子一块玩。
②母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
③因有“先生”之名，自己不能不装出点“先生”的样子。
（2）写自己爱学习的习惯和儿时最活泼的游戏——组织戏剧班做戏。
（3）写失去学习音乐和绘画的机会。
在作了以上三点交代后，作者自然引出了自己的母亲，“恩师”
和“慈母”是作者对母亲的最高评价，“做人”则是母亲训练“我”的主要课题。
2、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：
这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。
总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。
另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3、母亲解决家庭问题的法宝是什么？
明确：
请、忍、哭
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多笔墨写她与家人相处的情形，她与家人相处有哪些特殊的困
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教学过程
主要教学内容及步骤
难？
明确：
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。
这看似游离“明确是我的恩师”的主旨，其实不然，我们常说母亲是人生的第一位老师。
这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在明确平时怎样待人接物对自己的影响上，因此，可以说，写明确如何与家人相处的情形，同时也是在写母亲是我的恩师。
写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。
也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4、朗读最后一部分，母亲对我的影响体现在哪里？
作者想起母亲时，有怎样的感情？
明确：
好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人——感谢母亲
5、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
明确：
表现在朴实的语言之中，可以从两方面理解：
首先，文章质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰，如有些语句就饱含感情“每天天刚亮时，我母亲……多久了”，其中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。
再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
……万分之一。
”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活的景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
其次，文章是用童年回忆往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，作者是用“心”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着母亲的敬爱之情。
二、归纳写作特点
本文质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
本文是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
三、总结主旨
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
巩固新课
布置作业
文章记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间流露出作者对母亲的感激之情。
文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱，母亲善良、宽容、有刚气的性格特征以及对我日后为人处世产生的深远影响。
四、课堂讨论
在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？
请说一说（生互讨论）
1、你知道母亲的生日吗？
2、你知道母亲的心愿吗？
你做过令母亲欣慰的事吗？
3、你知道母亲喜欢什么吗？
4、你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？
课文记叙了我小时九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是感激之情，文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。
文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物的性格的方法，用我们的真感情来表达对父母的爱和感激。
1、书后2、3
2、作文（讨论题目）
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