10个月亲子教案.docx
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10个月亲子教案
10个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课题
授课学时
（分钟）学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点：
⑴、⑵、⑶
2难点：
3思考题：
参考文献
一般掌握部分
270天时生理指标正常均值：
体重：
8.58～9.22千克；身高：
71.6～72.8厘米；头围：
44.15～45.36厘米；胸围：
44.05～45.25厘米；前囟：
1厘米*2厘米；出牙：
0～4颗。
动作发育：
10个月的婴儿能稳坐较长时间，能自由地爬到想去的地方，能扶着东西站得很稳。
拇指和食指能协调地拿起小的东西。
会招手、摆手等动作。
语言发育：
能模仿大人的声音说话，说一些简单的词。
10个月的孩子已经能够理解常用词语的意思。
并会一些表示词义的动作，10个月的孩子喜欢和成人交往，模仿成人的举动，不高兴时会表现出不满意的表情。
现在宝宝已经知道了若干物品的名称了，接下来就可以认识物品的颜色了，宝宝认识的第一种颜色是红色。
妈妈拿出几个红色的东西使宝宝理解，红色不是专门指某一个东西，红色可以指许多同颜色的东西，让宝宝接受一个共性的概念并不太容易，即使到1岁1个月才能理解，也属正常。
多数宝宝能爬行，扶东西站立。
发育快的宝宝，如果发现有趣的玩具，能扶着东西蹲下去捡，从站到坐，身体下肢的灵活性不断增加。
手指头更加灵活，能独自一个人玩套圈等玩具较长时间。
这个阶段妈妈要给宝宝挑选第一本故事书，故事的主人公可以是狗、猫、小鸟、大树、火车等，宝宝见过又喜爱的，故事内容简单、生动有趣，宝宝能够听懂，如果宝宝未见过或不理解，宝宝就不会爱听。
妈妈讲故事时要鼓励宝宝参与、提问，让他动手指图回答。
这时的宝宝几乎能习惯于吃部分成人食物，家庭的餐桌上又多了个热闹的小家伙，宝宝也很喜欢手拿着食物，尝尝大人的饭菜。
注意应当保证一定的奶量，否则宝宝不会增加体重。
270天时生理指标正常均值：
体重：
8.58～9.22千克；身高：
71.6～72.8厘米；头围：
44.15～45.36厘米；胸围：
44.05～45.25厘米；前囟：
1厘米*2厘米；
出牙：
0～4颗。
10个月宝宝的标准发育：
1、抓着东西站立，一只手玩玩具；
2、一趴下，就向后前进。
3、做从俯卧翻转成仰卧的动作；
4、推开门，进到房间里；
5、一说“不行”、“不可以”就缩回手，看着母亲的脸；
6、“妈妈”、“饽饽”地催促吃饭；
7、问“妈妈在哪里？
爸爸在哪里”就向哪边看；
1、围着桌子，去拿想要的东西。
9~10个月
一、智能发育特征：
9~10个月龄的婴儿坐得稳、爬行好，会着站立，扶着栏杆迈步。
手的动作更加灵巧，会用拇食指捏取小东西。
看镜子里的自我形象，认识自己的存在。
会探索周围环境，观察物体的不同形状和构造。
会将手指放进小孔中，把玩具放进容器，能从抽屉中或箱中取玩具。
懂得一些词意，建立了一些语言和动作的联系，懂得“不”字的含义。
交往能力增强，会拍手表示“欢迎”，摆手表示“再见”。
二、运动：
扶站—独站。
你的宝宝长到此时会越来越不安分，他（她）已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。
这时可给婴儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、床前空出一块地方，让婴儿扶着或靠着练习站立。
开始他（她）可能像个不倒翁，摇摇摆摆，家长可在其两侧用些力扶着他（她）站好，并鼓励他（她）练习独自站立片刻。
或者，开始时训练婴儿稍靠着物体站立，以后逐渐撤去作为依靠的物体，以免摔倒而影响下一次的练习。
扶着坐下。
在婴儿处于扶站姿势时。
可有意识地把一些玩具放在他的下面，鼓励婴儿坐下去拿，这需要婴儿手与身体的稳定配合动作。
开始婴儿可能是一下子摔坐下去，要注意保护好，逐渐训练婴儿自己慢慢地做下去取东西。
自由活动。
给宝宝准备一块安全活动的地方，最后在地上或沙发边铺好垫子。
先让宝宝仰卧，用玩具逗引。
由仰卧变为俯卧，再由俯卧坐起，将玩具移开一段距离，使宝宝爬过去取玩具。
以后锻炼使宝宝抓住床边站立起来。
总之，在婴儿觉醒时鼓励婴儿自己活动，不要经常抱着，限制婴儿活动的机会。
拉起蹲下。
成人站在宝宝的对面，握住宝宝的双手，拉起宝宝使他站立，再放下宝宝让他蹲下，来回运动。
边做边说：
“起立”，“蹲下”。
扶站和迈步。
让宝宝扶着沙发或横排椅子站起，然后用小车或滚球，诱导他迈步去够取玩具。
蹲下捡玩具。
让宝宝扶栏蹲下捡物，再次站立起来。
进而要求宝宝单手扶栏站立，再蹲下捡物，再站立。
有时玩具移动而需要迈步才能捡起。
成人可先放一些不动的玩具，让宝宝蹲下捡到，获得成功和快乐，再放一些滚动玩具，使他扶着迈步去取。
9~10个月到1岁的婴儿有一种天然的兴趣反复做这些动作，在活动中获得无穷的乐趣。
可做婴儿操配合动作锻炼。
三、认知：
为了训练婴儿的双手小肌肉控制能力和协调配合能力，使手的动作更加灵巧，需要有意识让宝宝玩以下游戏：
投物进容器。
在婴儿能有意识地将手中的玩具放下的基础上，训练婴儿将手中的一些小物品投入到一个大容器里，比如将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进小盆子里。
也可选择一些带孔的玩具，让婴儿将一些小东西从孔洞中投入，将小米花放进小瓶子里等。
双手配合玩。
该年龄段的婴儿模仿力很强，可学习双手配合玩各种玩具，如拿两个小玩具相对击，两个小桶套起来。
学习开瓶盖和盖瓶子盖，家长可多次示范，让婴儿模仿。
当他学会把两个玩具对在一起时，他会非常高兴，并经常重复这样动作。
好奇心。
好奇心是孩子智力发展的动力。
这个阶段的婴儿对新异或新奇的东西很感兴趣。
当新异的事物出现时，他会做出重复的动作去认识它，如用手摸摸，用嘴啃啃。
对已经存在的，时间比较长的东西产生习惯反应，不再去注意它。
即使很漂亮的玩具，已经玩过多次，就不爱玩了。
你给他，他
就会扔掉。
相反，他对一根小塑料绳很感兴趣，反复玩弄，拉一拉，咬一咬，玩得很起劲。
由于宝宝喜欢新异的东西，好奇心驱使着他，什么都想摸摸、动动。
看别人吃饭，要抢勺，抓碗；看见别人写字，也要拿笔；凡是他够得着的东西就会去拿和扔掉。
遇到这种情况，不要去阻止他。
因为宝宝就是通过这些活动去认识更多的事物，逐渐了解到“动作”和“结果”的联系，从而发展宝宝的认知能力。
成人如何去对待宝宝的这种“好奇心”呢？
首先，要保护和鼓励这种好奇心。
遇到上述情况时，不要这也“不能动”，那也“不能拿”，使宝宝的好奇心被一连串的“别动”所压抑住。
正确的做法是，凡是没有危险的东西，都可以让宝宝摸摸，玩玩，也允许他把抽屉里的东西扔到地上。
我们可以准备一抽屉的生活上常用的小东西，让他自由地玩或扔，以满足他的好奇心和探索愿望，有利于培养婴儿的初步思维活动。
但对有危险的动作或东西，用语言和表情加以制止，告诉他不要动，以后就不敢再动有危险的东西了。
意识到自我存在。
婴儿意识到自我存在，可通过照镜子的反应表现出来。
达尔文在1877年曾经观察过自己的孩子在镜子前的反应。
他发现当位于镜子前的婴儿听到自己的名字时，他会转身去看镜子中的自己。
当他靠近镜子中的自己时会发出“啊”的声音。
达尔文认为这是婴儿表现出的最初的自我认识，大约发生在婴儿9个月的时候。
研究结果把4~12个月婴儿在照镜子时的反应分为4个阶段，即：
“妈妈”阶段。
发出在4个月左右。
妈妈抱婴儿照镜子时，婴儿对自己的镜像兴趣不大，但对妈妈的镜像有反应，对它发出微笑，注意观看，同时咿咿呀呀叫个不停。
“游戏伙伴”阶段。
4~6个月左右。
婴儿对自己的镜像表示兴趣，他把自己的形象当作可与他进行游戏的伙伴来看待。
这些反应说明，以上阶段的婴儿还没有自我存在的意识。
“镜像伴随我行动而行动”阶段。
大约在7~12个月左右。
当婴儿照镜子时，他把自己的镜像同自己联系起来，如通过张嘴，他看见镜像也在张嘴，于是他把镜像认同为自己，认识到镜像中的动作是自己发出的。
还能把自己镜像和其他婴儿的镜像区别开来。
“主体我”阶段。
婴儿1岁以后会毫不含糊地区别自己的镜像和其他婴儿的镜像。
孩子们的家长们！
可以观察一下，你的宝宝在什么时候开始意识到自我存在？
有明显记忆。
人类个体的记忆在胎儿时期已经产生，在孕期8个月起给胎儿听音乐，出生后通过吸吮方法证明，对所听的音乐有记忆力。
出生以后，婴儿的记忆力逐渐发展。
1个月内能认识奶瓶，喂奶前看见奶瓶就兴奋和激动。
据研究，2个月婴儿已有明显的记忆力。
9个月婴儿出现延迟性模仿。
让9个月婴儿按压一个键使小玩具发出响声，在24小时后再给他这种玩具，他仍然记得按压这个键使小玩具发出响声。
9个月以后，延迟性模仿能力更加稳定。
1岁左右能再认相隔十天、十几天甚至几十天的事情。
对于自己的父母，如果离开后，经常提起，给看照片，即使相隔半年到一年也能认识。
婴儿的记忆能力和特点是早期教育的前提和基础。
根据婴儿的这些特点，家长可有意识地教婴儿一些知识和动作，如认字、唱歌、跳舞及一些基本的生活常识等。
但必须提醒大家一点，无论教什么东西，都必须在孩子情绪饱满的时候进行，要重视“寓教于乐”，把学习当成一种游戏，引起孩子的兴趣，让孩子在不知不觉中学到知识，不能让孩子感到是一种负担。
最初的思维能力。
抱一个10个月左右的婴儿坐在桌前，桌子上放着一个婴儿很有兴趣的玩具，让玩具放得较远，以致婴儿的手够不到。
好在桌子上铺有台布。
他偶尔能牵动玩具下面的台布，布会牵动玩具朝婴儿方向。
几次后，婴儿开始把布拉过来，最终够到了他喜爱的玩具。
这个例子说明了什么？
首先，婴儿想要玩具，但是够不到，这就提出了问题。
后来，他通过拉布，将玩具拿到了，问题也解决了。
上面解决问题的过程，就是思维和直接行动有关，称为直观行动思维。
了解这点后，父母应从这年龄段开始，在和孩子一起玩的时候，注意对孩子思维能力的培养。
日本儿童专家提出“障碍训练法”，有的家长在和婴儿一起游戏的时候，给儿童设置小小的障碍，促进孩子动脑筋克服障碍。
如6~7个月时，在婴儿面前用布或被单蒙住发声的玩具，让婴儿去寻找。
当婴儿去掉玩具上的布而看到玩具时，他会非常高兴。
稍大时，把玩具放在离开孩子较远的地方，用先把玩具系上，另一头放在孩子的手边，让孩子用先把玩具拉过来。
也可在玩具和婴儿之间放一个障碍物，如被子或椅垫等，使孩子看到玩具，又不易够取到。
成人再鼓励孩子去取，看看孩子用什么方法能够取到。
总之，家长可以想出很多办法，看看孩子用什么办法能够取到。
总之，家长可以想出很多办法，启发孩子的直观行动思维能力的发展。
当然，婴儿年龄还下，大脑发育不成熟，我们要注意循序渐进，寓教于游戏之中。
四、语言：
加紧学习听和说。
9~10个月为婴儿学话萌芽阶段，这时语言能力的增长最快，是最善于模仿的时期，也是加紧进行语言训练的好实际。
宝宝开口说出第一批词来得缓慢，而他们对词的理解进展迅速。
他可能学会几十个词义，且只能说出1~2个词。
如果你的宝宝将满1周岁时只您说出1~2个词，也不要认为他说话晚，其实，他在听，在学着去理解。
满周岁前3个月是帮助宝宝学会听和说的宝贵时间。
要提供宝宝最丰富的语言环境，也就是说要不对着宝宝说话，说话时要注意以下几点：
●要面对面和宝宝说话。
说话要清晰节奏缓慢，最好说普通话。
宝宝和大人一对一地不间断地说话，可能使宝宝早些说话。
●要与宝宝说那些看得见的东西。
如果你读书的东西在眼前或你说的动作正在做，这样容易使他建立语言和事物的联系。
要说那些宝宝感兴趣的东西。
感兴趣的事物名称容易使他记住。
●说某样东西时，要用手指给他看。
对所说的东西指指或动动，当宝宝指着他想要的东西，要帮助和鼓励他，边指边把想要东西的名称说出来。
●要试图理解宝宝的话。
如果宝宝感到你在认真听他讲话，他讲话如果你能理解（有时靠猜），就会激发他讲话的积极性，他会乐意把“自己的话”向你倾诉。
不要急于去纠正宝宝的话，要他愿意说，敢说。
●当宝宝说出1~2个词时，要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。
●要使宝宝经常保持愉快的情绪。
愉快时，就会咿咿呀呀学语。
宝宝语言正是在咿咿呀呀学语中发展起来的，在其他条件等同的情况下，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。
认人、认物，命名要正确。
为了使婴儿建立准确的词语概念，教宝宝认识各种玩具，如在玩具堆里挑出电话或小鸭子等，但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。
这时可通过教婴儿认图来认识事物，从而增加认识事物的品种。
作为认图教材上的图像，要形象真实、准确、色彩鲜艳、图画单一清晰。
每天让婴儿只指认几种动物和物品，每天1~2次，每次时间不宜太长。
让婴儿留下印象，反复练习，逐渐积累。
也可用多个小动物模型玩具和实物与图像对着辨认。
婴儿认识几种图片后，家长翻开几张图片，教婴儿从中指出或取出家长所指的图片，比如说：
“老虎在哪里？
让婴儿在几张图片中，找出老虎来。
在家长准确词语知道下选出图片，是教婴儿认识事物的一种好方法，并为准确说出这些事物的名称打下基础。
要注意的是，家长一定要教婴儿正确的名称，如认识手表时，要教他“这是手表”，不要对着手表说：
“几点钟了”。
不要让婴儿误认手表的名称是“几点了”。
当然，你可以在教会她认识手表的名称后，再让他看看手表现在是“几点钟了？
”，教会名称后，再教手表的用途。
教其他东西也是如此，首先教他认识东西的名称，再教东西的用途或特征等，避免婴儿将东西的名称和用途混淆。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
学习用小勺吃饭。
吃饭时宝宝很喜欢用小勺玩，因势利导，教小宝宝自己用小勺吃东西。
开始时，可以手把手地教他用小勺取些饭菜送进口内，宝宝都喜欢这样做，不要怕会弄脏衣服或桌子。
鼓励宝宝自己用勺吃一些东西，同时成人用另一个勺子帮助他吃饭，随后再让他自己吃一些。
按这样的方式培养下去，一般至1岁后，孩子便能自己吃饭了。
如果完全依靠成人喂饭，有的孩子到2岁时，还张嘴等着喂，不会自己动手。
大小便坐盆。
婴儿这时坐得很稳了，可以开始训练大小便坐盆。
将婴儿便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带婴儿去坐盆。
注意不要让婴儿坐盆的时间太长，如果这次坐盆没有解出大小便，可过些时候再坐盆。
慢慢使他建立起这种行为模式。
有了便意时，能主动表示，然后帮助他坐盆。
应避免坐盆时喂食，也不要将便盆放在黑暗处。
冬天便盆不要太凉，避免给婴儿的不良刺激。
穿衣主动配合。
成人每天要给婴儿穿衣、脱衣和洗澡等，在婴儿有了一定活动能力并懂得一些语言的基础上，培养他的配合能力。
开始时，可以用游戏的形式，如穿袖子时说；“宝宝把小手从洞里伸出来”，穿裤子、袜子和鞋时，做到主动伸出脚来。
洗澡时也能配合，高高兴兴乐意洗澡。
会察言观色。
3~4个月婴儿已会辨别妈妈的不同“脸色”。
如果你对他微笑，他高兴地用微笑回报你，如果你故意表情淡漠或表示生气的样子，他会手起笑容，目光从你的脸部移开，不愿意再注视你了。
会察言观色是指婴儿懂得了非语言的信息交流。
研究表明，在信息的总效果中，音调产生的效果占38%面部表情产生的占55%，可见这两种非语言信息在人际交往中多么重要。
心理学家的追逐研究表明，婴儿到10个月左右会看到母亲的脸色，懂得笑容等于“认可”，怒容等于“责备”。
所以，从9~10个月开始，父母可以利用这种非语言的方式教育孩子。
比如，在孩子遇到困难时，父母亲切的微笑，会给他带来很大的威胁。
当孩子做不应做的事情时，父母生气的表情，加上阻止的语气，能使孩子停止活动。
至于对孩子的态度，应以鼓励为主。
但对于婴儿不好的行为，如打别人的脸，或摆弄有危险的物品，应加以制止。
家中成人应采取一致的态度。
使婴儿从小懂得哪些可以做，哪些不可以做，培养良好的习惯。
玩娃娃，学习关心他人。
给宝宝一个玩具娃娃和一块小毛巾，告诉他：
“娃娃困，要睡觉”。
让他把小毛巾当被子，盖在娃娃的身上，再拍拍。
过了一会儿，给宝宝小饭碗和小勺，告诉他：
“宝宝该起床吃饭了。
”让他给娃娃抱起来坐着，用小勺喂娃娃“吃饭”。
竖起食指回答问题。
教宝宝竖起食指表示“1”。
成人接着说：
“宝宝1岁了”。
家人可作为一种游戏经常问他“几岁了？
”当他伸出食指表示1时，大家都会高兴地笑起来，宝宝也会很得意，喜欢重复做这个动作。
学玩乐器，理解事物间的联系。
教宝宝打击乐器玩，如小木鱼或小鼓，开始敲不准确，逐渐能敲出声音。
也可以学吹小喇叭。
孩子通过自己的手或嘴，知道用力大，声音就大；用力小，声音就小。
并能用手拨弄和探索玩具的构造。
翻书页看画册，促进动手和认识能力。
在宝宝情绪好的时候，给他简单的画报看，如动物、人物、家具等画面。
妈妈把孩子抱在膝盖上，指着画面说：
“这是狗，那是猫”，以引起孩子的看画兴趣。
当孩子能自己翻书时，可让他自己去翻，如果有几张连在一起，也不要紧。
可以教他一口气翻完一本画册。
当他翻书页停下来的时，可指给他看书上的画。
这时他也会学妈妈的样子指着小动物，有时还会模仿动物的叫声。
学指挥，训练节奏感。
选择一首节奏鲜明的乐曲，让宝宝坐在你的腿上，背靠着你，从他背后握住他的前臂说：
“指挥。
”然后合着音乐的节奏打拍子，随着音乐的强弱，变化手臂动作的幅度大小。
当乐曲停止时，动作同时停止。
反复多次后，当他听到音乐时，你说指挥，他就会有节奏地挥动手臂。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（10个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
能扶物站立，牵手能走几步，能从成人拿着的碗里喝水，模仿叫“爸爸妈妈”，认识常见的人和物，对新的交往感兴趣。
教养目标（应达到的一般水平）
能执行简单要求，对观察的事物会用手势、声音作出反应，喜欢自己玩一会玩具。
教养内容与要求
生活照料
练习用杯子喝水、穿衣伸手入袖、穿裤抬腿、大小便会叫。
动作技能
会用一只手扶栏杆走来走去。
9-10个月两手能在胸前相握，做出双手投掷、倒出、放入等动作。
语言发展
教婴儿模仿发音，如模仿动物叫、汽车喇叭声等。
提醒婴儿叫“爸爸妈妈”等。
要求婴儿按成人要求做一些简单动作。
认知能力
在家里，让婴儿拿几件他熟悉的物品，婴儿做到了要鼓励他；外出散步时，告诉婴儿看到东西的名称，并要他指出树、石头、花等。
婴儿开始对自己感兴趣的事物能做较长时间的观察，喜欢看鲜艳的玩具和图片，特别喜欢红颜色。
社会行为及人格培养
婴儿做某件事，做完后称赞他会显出很高兴；大声呵斥他会悲伤或哭泣。
婴儿在玩玩具时给夺走玩具并不肯给，会哭闹。
培养良好的生活习惯，吃、喝、玩、睡要有规律；训练婴儿随音乐、儿歌做动作。
让听成人指令拿东西，如把球拿过来，把瓶子盖盖上等，训练表示“欢迎、再见”，训练穿衣裤时能主动伸手、伸腿。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
扶腋下站腿一蹬一蹬
3
6.6
8
在小车内坐着玩玩具
4
6.7
9
独坐
5
7
8
俯卧着打转
3
7.5
10
爬
5
9
12
自己控制站起来
7
9
12
独站片刻
5
9.8
11
从站位到坐位
6
10
12
扶双手可以迈步
6
10.7
12
扶栏可以走来走去
7
10.9
14
扶一手可以走
9
11.8
14
独站
8
11.9
14
开始走1~2步即倒入怀里
10
13.3
14
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
大把抓玩具
3
6.9
8
会用手空挠桌面
3
7.5
8
用手弄到桌面上的东西
4
7.5
9
可把大米花弄倒
4
7.5
8
给纸爱撕
4
8
11
拇指他指抓握
5
8.5
11
拇指食指抓握
6
9
11
有意将玩具放手
5
10.3
小丸放入瓶中
9
13.5
15
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
会尖叫
2
4
7
用动作表示“再见”“欢迎”
4
8.9
12
懂得“不要这样”的话
4
10
11
会发ba,ga等音
5
10.9
14
会模仿成人发音
7
11.5
14
向他要东西知道给
7
13
15
叫妈妈有所指
8
13.9
15
叫爸爸有所指
7
14.5
16
除爸妈外，会叫其他亲人二人
8
14.6
18
除亲人称呼外，还会1-2个字
9
14.9
16
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
眼睛追踪物体至中线
0
1.5
3
眼睛追踪物体180度
1
2.2
4
立刻注意到大玩具
1
3
4
玩具送到口中
3
5.6
7
找声源
3
5.6
9
近处玩具可取得
4
5.6
7
玩具失落会用眼睛找
3
6.6
7
两手拿两个玩具
4
6.9
8
手中玩具会换手
4
7
8
手中玩具会对敲
6
8.5
10
接过玩具常扔掉
5
9.5
12
会反复摆弄玩具
6
9.5
12
开始不再把玩具送口中
4
10.9
12
会从瓶中倒出小丸
11
14.5
15
会搭两块积木
11
14.9
19
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
喝牛奶或水把着瓶
5
6.4
9
叫名字转头找
3
6
9
会与人玩
4
7
9
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
4
7
9
开始表现个人对人和物的爱憎
4
7.5
9
白天室内无人会哭
5
7.5
9
自喂饼干
8
8.5
16
认知能力训练一：
认识红色
一、【课程名称】：
认识红色
二、【课程目标】：
认识红色，可以测试宝宝接受共性概念的能力。
三、【课程准备】：
准备红色积木、红色的塑料环、红色的盒子等若干个
四、【课程课时】：
10分钟
五、【课程内容】：
当宝宝已经认识若干物品之后，大人就可以教宝宝认识红颜色的东西，例如红色积木、红色的塑料环、红色的盒子等，把红色的东西放在一起。
大人拿起积木说：
“这是红色的”，再指着塑料环和盒子说：
“这些也是红色的”。
然后问宝宝：
“哪个是红色的?
”宝宝会马上指着积木。
大人问：
“还有呢?
”宝宝不做声，也不动手再指因为在宝宝心目中，一个名字是指一样东西，宝宝只接受积木，不接受其他两种要让宝宝学会一个名词并不难，让他接受一个词能形容许多东西就比较难。
大人要帮助宝宝在日常生活中练习认识红色，如在街上看到一个女孩子穿红裙子时，人说：
“看红裙子多漂亮!
”。
去商店或超市买东西时，大人问：
“要不要红色的......”经过多次练习，再把红色的玩具放在一边，其他颜色的玩具放另一边，告诉宝宝“这边是红色的，那边都不是”。
让宝宝看到同颜色的东西放在一起，开始感受共同。
但是让宝宝真正能确认红色，还要经过从大堆玩具中挑选出红色的玩具，不能选错或者漏掉，这几乎要用两三个月的时间。
家长要多次反复让宝宝听熟这个名称，再让宝宝接受双重的名称。
例如，宝宝认识苹果，再从苹果堆中挑出红色的苹果，逐渐让宝宝宝宝理解红色不是专门指某一个东西，红色可以指许多同颜色的东西，接受一个共性的概念。
如果从10个月学起，到1岁或1岁1个月时，宝宝才能学会。
六、【课程建议】：
开始学习时，宝宝只能认识第一次显示的东西，不能接纳第二种。
因为宝宝以前认物都是一个词指一种东西，多次教导后，宝宝也能接受多种同颜色的东西，等到真正理解共性概念时，才会指出两种红色的东西。
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