5个月宝宝训练.docx
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5个月宝宝训练
5个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课题
授课学时
（分钟）学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点：
⑴、⑵、⑶
2难点：
3思考题：
参考文献
一般掌握部分
120天时生理指标正常均值：
体重：
7.01～7.06千克；身高：
63.8～65.1厘米；头围：
41.2～42.1厘米；胸围：
41.3～42.3厘米；前囟：
2厘米*2厘米；出牙：
0～1颗。
动作发育：
5月的身高体重是出生时的2倍，口水流的更多了，如果让他仰卧在床上，他可以自如地俯卧位。
坐位时背挺的很直。
当大人扶着孩子站立时，在床上处于俯卧时，很想向前爬，但伸手腹部还不能抬高，所以爬行受到一定限制。
5个月的孩子会用一只手够自己想用的玩具，并能抓住玩具。
但准确度不够，做一个动作需反复好几次。
玩玩具的时候，如果玩具掉到地上，她会用目光追随掉落的玩具。
5个月的孩子还有一个特点，就是不厌其烦的重复某一动作，经常故意把手中的东西仍在地上，捡起来再扔。
也把吊的一件物体拉到身边，推开、再拉回。
反复动作，这是孩子在显示他的能力。
感觉发育：
5个月的孩子用表情来表达自己的想法。
能区别家人的声音，能识别人和陌生人，对陌生人做出躲避的姿态。
这一阶段由于宝宝的唾液增加，唾液中含有了淀粉酶，故可以给宝宝添加蛋黄和淀粉类辅食。
与上个月相比，这个月的宝宝的成长非常显著，有了认物本领，大多数宝宝能认识一件物品，而且醒来时，总是想翻身，经过一段时间，偶尔能一下子从仰卧翻到侧卧。
手的活动也相当自由了，能主动够着面前的吊球。
把宝宝抱到膝盖上时，宝宝会双脚并拢，越跳越欢，还能发出辅音。
认物、够吊球、翻身、扶掖蹦跳等是本阶段宝宝最适合的游戏。
妈妈要细心地为宝宝创造进行游戏的条件。
5个月
一、智能发育特征：
5个月龄的婴儿能比较熟练地从仰卧翻到侧卧位，再翻到俯卧位，可以背靠着坐片刻，独坐时身体前倾。
仰卧时抬起双脚蹬踢。
手摸、摇晃、敲打东西，趴着抬头挺胸环顾四周。
望着镜中人笑，会藏猫猫玩。
对那些直接满足机体需要的物品如奶瓶和小勺等能引起他们的注意。
会抱住奶瓶。
能听懂责备与赞扬的话，能发出喃喃的单音节。
开始认人，能认识妈妈。
对周围的人持选择态度。
知道认生，不喜欢生人抱，能辨认出妈妈的声音。
听见妈妈的声音，表示高兴并发出声音。
当父母离开时会转动头和眼寻找。
二、运动：
靠做。
婴儿能够自由翻身了，这时大人要扶他做一会儿。
这说明运动机能发育已从头部进入躯干。
到5个月时，躯干肌肉已可支持脊柱直立片刻。
练习靠坐时，将婴儿放在有扶手的沙发上或小椅子上，让他靠坐着玩儿。
或放在床上，身后放一些棉垫练习靠坐，以后慢慢减少他身后靠的东西，使婴儿仅有一点支持即可坐住，或是撤开你的支持独做片刻（见图4-8）。
注意此时婴儿肌力弱，不能坐很久，以免他们脊柱弯曲变形。
为了练习肌力，此阶段可先练习爬的动作。
直立跳跃。
新生儿在扶成直立位时，有自动迈步的动作，这是一种先天的原始反射动作，以后这种反射消失，接着婴儿开始有了主动的支撑和活动。
练习直立跳跃时，家长取坐位，双手扶住婴儿的腋下，使婴儿的双足在家长的腿上一蹿一蹿跳跃，每次一分钟左右，每天可练习1~2次。
这既是一种肌肉力量的锻炼，又是婴儿欢快情绪的体验，为早期学习站立做准备。
三、认知：
玩是宝宝的正经事。
随着婴儿的成长，玩耍逐渐成为他们的活动的重要内容，父母和他们打交道不仅在于生活料理，而是开始同他们一起玩耍。
对婴儿来说他们要在玩耍中学习运做和感知等心理能力，会对客观事物产生认识和感受，不断探索了解外部世界，玩耍本身也是一种运动锻炼。
父母应该知道陪婴儿玩耍有多么重要。
事实上父母逗孩子玩就是在教育他们。
向他们提供玩具，就是与他们上学时提供学习用具有同样的意义。
父母陪他们玩的内容，也与学童上学的课程同样重要。
这个年龄的婴儿最喜欢与父母一起玩，父母的微笑和声音对他们有很大吸引力。
有父母在婴儿面前，他们可以做许多他们独自不能、或不敢做的活动。
因此，父母
要花一定的心思和时间陪孩子玩，选择一些能引起和维持他们兴趣以及适宜他们年龄的游戏。
在与婴儿玩时。
要注意以下几点：
根据婴儿的情绪调整玩耍的种类。
玩耍的首要目的是让婴儿体验愉快、欢乐和感觉有兴趣，技能训练和知识获得不是第一位的。
父母要记住，组织婴儿参与任何活动，都是为了让他们处于快乐的体验中。
控制与婴儿玩耍的速度。
婴儿的反应要比成人缓慢得多，与他们玩时，应配合婴儿的步调。
比如，父母拿出一个玩具，等他费尽力气来拿时，父母已经等得不耐烦，而把玩具塞到他的手里。
这样做，实际上忽略了孩子的主动性，较好的做法是给他时间，让他自己伸手去拿，让他成功地完成自己想做的事，这样才能使他提高自己的能力。
玩耍要适合婴儿的性格。
对每个婴儿的游戏刺激都要适度，应该使他们感到有兴趣。
有的孩子喜欢剧烈活动，而有的孩子喜欢父母安静地面对他们，给他哼一首儿歌、讲故事或看图画。
选择合适的玩具。
婴儿需要通过玩具了解世界上更多的事物。
玩具可以使他们认识物体的特性，事物之间的联系，意识到他们自己和物体的关系，加深自己行为和与其结果的认识。
准确把握。
经过第四个月的练习，婴儿这时已经能比较准确抓到面前的物体了。
但仍然要继续练习抓握动作。
成人可抱他在膝上，面对桌子，前面放不同形状、不同大小的东西，让人他练习一下准确抓起来。
可把玩具放在不同的距离（一定是经过努力可以够到的位置），让婴儿凭自己努力去够取玩
具。
还可将玩具放入一个大筐（盆）内，让婴儿到里面去抓取，需要什么自己取到什么，这样锻炼婴儿手眼协调能力。
学习自己玩。
婴儿这时能抓到玩具了，但不能独立地玩玩具，需要成人教他玩。
婴儿在自己玩的过程中，看看、摇摇、摸摸、听听，这不仅可以发展视、听、触觉等感知和手的动作，也会发展认知能力。
这时玩具特点最好是能发响的玩具。
成人要以愉快、亲切的表情选一个玩具给婴儿看，同时给婴儿讲玩具的名称，并教给他如何拍拍或敲打小玩具，使它发出声音，如摇动花铃棒，反复做示范动作引起婴儿兴趣，鼓励他模仿，或把着手教他玩。
当婴儿做好某一动作，要适时亲亲或搂抱宝宝，同时以赞扬的语气加以鼓励，以强化婴儿的行为。
经过几天或一段时间的训练，就会自己玩了。
婴儿自己玩，有助于发展婴儿的感官、注意力及手的动作，而且激发对玩具的兴趣，也为从小培养婴儿独立活动打下基础。
学习自己吃饼干。
5个月的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西。
可给婴儿一些小饼干（一定要好拿、易溶化）的，让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。
这是对婴儿手的动作的锻炼，也是生活自理的好开端。
观察环境。
婴儿于4个月以后睡眠常在夜间进行，白天清醒时间延长，这标志着大脑的生理成熟。
这使得婴儿有更多的时间去探索事物，获取信息。
这么大的婴儿头能竖立，视野扩大了，他们的视觉敏感度已接近成人的水平，不像以前只能看较近的物体了。
他们的手眼协调能力发展，抓握和摆弄物体的能力也增强。
此时期的婴儿已成为热切而积极的学习和探索者。
成人可以有意识地引导他们观察环境，提高丰富的环境刺激来满足他们的需要，又为婴儿知觉、注意、记忆和学习能力的发展提供更多的素材。
如何引导婴儿观察环境呢？
成人可以让婴儿看周围环境，从室内到室外，从人到物进行观察，如母亲教他认识室内接触到的物品、玩具、尽管婴儿还不会说话，也要让他在看的基础上，听到物品的名称、颜色，并让他看家里人的活动。
到室外观察，婴儿也是最高兴的。
他充满着好奇心，有兴趣地东张西望。
活动着的人、汽车、花草、树木、小动物等都可让婴儿观察，成人可用语言及动作来启发引导他观察。
藏猫猫。
5~6个月孩子对“藏猫猫”的游戏很感兴趣。
在宝宝吃饱喝足以后，很希望和成人玩。
让孩子坐在爸爸或妈妈的膝盖上，用一块手绢蒙住自己的脸问孩子：
“妈妈（爸爸）在哪里？
”当孩子寻找时，突然拉掉手绢露出你的笑脸，并叫一声“喵儿”。
此时，孩子就会高兴地笑。
然后将手绢蒙住孩子的脸，让他学着将手绢拿开，大人叫一声“喵儿”，全家都会笑起来。
反复这样做，孩子就会反复笑。
婴儿喜欢“藏猫猫”游戏。
表明婴儿的智力发展到了一个新的水平。
小于5~6个月的婴儿，对外界的东西，只有在他看到时才存在，一旦物体消失，他就认为东西不再存在了，所以他不会去寻找，而将视线转向别的物体上去了。
这是因为外界的物体（一种形象）在他的头脑里没有形成“表象”（表象：
物体在头部中的形象，如我说“长城”，你的脑子里就有长城的形象。
）婴儿到5~6个月左右，对外界物体在他的头脑里形成形象即表象，可以保留一个短时间。
藏猫猫的游戏让孩子意识到，爸爸或妈妈的脸虽然被手绢挡住了，但仍然存在，他会等待再出现。
当真出现时，他显得特别兴奋。
如果改变方式，你将脸从手绢的一边探出来，并说：
“喵儿”，反复几次后，孩子就会用他的目光等待你常探出脸的那一边，说明他已经记住了。
如果你换到手绢的另一边露出脸时，他就会感到惊讶或疑惑，但是，这种表现很快会消失，以后就不再惊讶，物体总是存在的。
“藏猫猫”游戏不但可以哦诶眼婴儿愉快积极的情绪，也有助于他想象力的发展。
四、语言：
咿呀学语。
婴儿经过了发元音、发辅音的阶段，对语音的感知更加清晰，发音也更加主动，好像已开始咿呀学语。
有时他会自动发出一些不清晰的音节，如啊—吗—吧不等，家长可有意识地教他（她）发一些音，引导婴儿模仿发出一些声音，甚至可以是咳嗽声、咂嘴声等。
这阶段仍主要是与婴儿多说话，一边干一边说。
看到什么说什么。
特别是对一些经常接触到的事和物要反复说，说的同时指给婴儿看，或拿着婴儿的手去指，让婴儿更多的感受这些语言，并逐渐认识这些事物。
对自己名字有反应。
首先要将孩子的名字固定，最好从一开始就用正名称呼而不用小名，如果家
长一会儿称呼他宝宝，一会儿称他正名，或是其他什么爱称，孩子就不知道大人到底在呼唤谁。
当你想和宝宝玩时，可以在一旁呼唤他的名字，孩子听到呼唤的声音转头看时，可以说一声“在这里，在这里”，和孩子逗着玩。
妈妈呼唤多次以后，他就知道是呼唤自己的名字了。
以后再呼唤他的名字，他就能立刻做出反应。
经过这样训练的孩子，在第5个月能听懂自己的名字，不然，可能要晚2个月才能听懂自己的名字。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
照镜子游戏。
镜子可以作为婴儿时期的一个学习工具。
不知家长们是否会有些顾虑？
过去，在我国的一些地区，从老一辈传下来的说法，认为给孩子照镜子不好，甚至说婴儿会做恶梦，今天看来这种说法根本是没有道理的，镜子可使婴儿第一次看见自己，尽管他（她）还不能认识自己，他（她）会把镜中的自己当作另一个人来与之微笑，玩耍。
镜子中还可使他清楚的看到自己的五官，此时家长可教婴儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。
这一年龄段的婴儿不一定能指对，只是家长指着这些器官反复对婴儿说，使他（她）初步的接受这些概念。
自喂饼干。
此时的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再只满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西。
可给婴儿一些小饼干（一定要好拿、易溶化）的，让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。
这是对婴儿手的动作的锻炼，也是自我生活的锻炼。
认人。
孩子认人是个逐渐发展的过程。
3个月婴儿见到成人的面孔，在他的脑中已形成清晰的影像。
这时任何人面对他笑和说话时，他都会报以微笑。
但在晚上或哭的时候，只有母亲抱起才能立即停止哭闹，而别人抱时则不能，这是由于他已经熟悉了母亲的语气和气味，也可以说他开始认识了母亲。
到5~6个月时，随着对面孔辨认的细致程度增加，他对母亲更加偏爱，而对陌生人显出警觉和回避反应。
这就是会认人了，就是说孩子感知、辨别和记忆力提高了。
这也是婴儿社会性的重大发展。
此时应训练他和成人交往，认识更多的人。
在日常生活中，先教他认识家庭成员及与他的关系和称呼。
如认识妈妈、爸爸和奶奶等。
结合成人的活动来训练，如奶奶来了，可指给他看，并叫着他的名字：
“亮亮，奶奶呢？
”，“奶奶抱！
”。
妈妈给他喂奶时，可以说：
“来，找妈妈！
”，爸爸出门上班时，成人可以拿着他的小手招招手，说“亮亮，说爸爸再见！
”平时还可以训练他认找“爸爸呢？
”……以后可以逐渐扩大范围。
外出看见阿姨、小哥哥时，可以指给他看，或拿着小手向他们招一招。
经过训练，虽然婴儿尚未能发出称呼，但可使他逐渐辨认自己的家人。
宝宝见生人害怕时，应让孩子逐渐和陌生人接近，不要让他一开始就单独和陌生人在一起。
只要父母能从容面对陌生人，孩子便会很快消除顾虑，这是因为孩子对陌生人的好奇心超过了他们的惧怕。
培养积极的情绪。
愉快的、积极的情绪对婴儿的认知活动，能起到支持和加强的作用。
消极的情绪对婴儿的学习则会起干扰的作用。
快乐有助于婴儿社会交往能力的发展。
快乐的笑容是最有效的和最普遍的社会性刺激，它是人际交往的纽带。
孩子从成人那里得到快乐，使他相信成人。
这对孩子的健康个性成长极为重要。
帮助儿童成为心理功能完备的人。
愉快的情绪还可以使婴儿健康地生长发育。
5个月婴儿的情绪和情感已具有明显的社会性。
成人要有意识地培养婴儿的积极情绪。
成人时时都要以愉快、亲切和温柔的态度和情感照看婴儿。
婴儿5个月时，已认识母亲的脸，爱听母亲的声音。
母亲要多和婴儿说话，逗引他发声，激发婴儿积极愉快的情绪。
成人每天要多次用婴儿喜爱的玩具、好听的音乐培养婴儿愉快的情绪。
这阶段的婴儿视听及运动等能力已进一步发展。
婴儿看到色彩鲜艳的、好看的、发光的、又会发声的玩具，就会高兴地手舞足蹈，或目不转睛，并伸手抓握和玩。
婴儿对玩具有很大兴趣，由此激发他们的积极愉快的情绪。
婴儿有了愉快的情绪，就会注意外界环境的刺激，接受更多的信息，促进大脑发育。
寻找掉下的东西，培养观察能力。
学习寻找从实现中突然消失的东西，培养观察能力。
用一个滚动能发出声音的玩具从桌子一头滚到另一头，让他自然落地而发出声音，看看孩子能否用眼睛随着声音发出的方向寻找。
5个月的孩子开始对突然消失的东西产生寻找的欲望，有了看不见的东西并非消失的意识。
于是他会伸头去桌旁观察发出声音的地方，是否有他的玩具。
平时母亲可以故意把金属勺子、小汽车等掉到地上，发出声音，看看他是否会伸头去寻找。
当他看见勺子时，母亲要用夸奖的语气说：
“啊，在这儿，宝宝会替妈妈寻找，真棒！
”通过表扬，使孩子更加愿意寻找失落的东西，发展这种观察能力。
拉线团，锻炼手眼协调能力。
先将会滚的红色或绿色线团用带子系上，让线团从桌子近端滚到远端孩子够不到的位置，家长把带子一拉将线团拉回来。
让孩子模仿抓带子一头将线团拉回来，使宝宝认识线团和绳子之间的关系。
一手抓一个，练习双手抓握能力。
抱宝宝坐在桌前，在桌面上宝宝的手能够到的地方，放两个核桃或两个小玩具，孩子会伸手抓取一个，家长可帮助他用另一只手抓住另一个。
事前，要清洗玩具，因为孩子抓住东西后，会马上放入嘴内啃咬。
旋转在音乐声中练习身体位置变动和平衡能力。
在音乐伴奏下，家长抱起孩子按音乐的旋律跳舞旋转身体，使宝宝转动360度，并向上下移动身体。
孩子非常喜欢这种运动，不但不哭，反而会开心地大笑。
有时会活动四肢表示快乐。
在乐曲声中活动使孩子学习按照音乐节奏活动的能力。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（5个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
会翻身，坐时背能竖直，扶立时能做蹬跳动作，能抓住物体往嘴里放；可拉长声喉音，能注意掉落的玩具，认识亲近的人，害怕陌生人。
从仰卧位翻向俯卧位。
教养目标（应达到的一般水平）
两手支撑能抬起前身、自如地抓玩具、腿能直立。
在扶助下能稍坐一会，会拉长音调发音逗人注意。
能辨认熟人声音，对人有选择性。
教养内容与要求
生活照料
婴儿的玩具、用具要经常消毒、清洗。
开始用勺喂辅食。
母乳不足需要时，应添加含铁辅助食品。
动作技能
继续让婴儿练习趴，用手臂抬起前身，训练婴儿在不同体位抓握玩具。
成人扶婴儿腋下，练习腿伸直一会儿。
语言发展
要用言语逗引婴儿，当婴儿发出声音时，要和他互相应答，促进婴儿发音。
能拉长声发喉音，能将头转向叫他名字的人。
在成人与婴儿说话时，有手脚不断活动的反应。
认知能力
引起婴儿对声音发生兴趣，经常以新鲜事物引逗婴儿的注意，把视线从一种物体转向另一种物体，会藏“猫猫”。
知道找声源。
社会行为及人格培养
经常叫婴儿的名字，练习认爸爸、妈妈，做藏“猫猫”游戏。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
俯卧时抬头看东西
0
1.8
4
俯卧时抬头450
1
2.7
4
俯卧时抬头900
1
3.7
6
独坐时头不滞后
2
4.5
6
独坐时头前倾
2
4.5
6
扶双手站腿支持一点重量
2
4.8
6
翻身
2
5.5
7
俯卧前臂支撑
2
5.6
7
扶腋下站腿一蹬一蹬
3
6.6
8
在小车内坐着玩玩具
4
6.7
9
独坐
5
7
8
俯卧着打转
3
7.5
10
爬
5
9
12
独站片刻
5
9.8
11
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
手中玩具一会即掉
0
1.5
3
乱敲打手中玩具
1
2.7
4
抓自己衣服、被角不放
1
2.8
4
明确注视手中玩具
2
4.5
6
大把抓玩具
3
6.9
8
会用手空挠桌面
3
7.5
8
用手弄到桌面上的东西
4
7.5
9
可把大米花弄倒
4
7.5
8
给纸爱撕
4
8
11
拇指他指抓握
5
8.5
11
拇指食指抓握
6
9
11
有意将玩具放手
5
10.3
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
笑出声
2
2.5
6
主动对人笑
1
2.5
5
逗时会回声应答
1
3
5
哭时开始有顾虑、急躁情绪
2
3.9
6
主动对玩具笑
2
4
6
会尖叫
2
4
7
会用哭声要人或要东西
2
4.5
6
会发dadamama音，无所指
5
8.5
11
用动作表示“再见”“欢迎”
4
8.9
12
懂得“不要这样”的话
4
10
11
会发ba,ga等音
5
10.9
14
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
眼睛追踪物体至中线
0
1.5
3
眼睛追踪物体180度
1
2.2
4
立刻注意到大玩具
1
3
4
玩具送到口中
3
5.6
7
找声源
3
5.6
9
近处玩具可取得
4
5.6
7
注意看大米花
3
5.9
7
玩具失落会用眼睛找
3
6.6
7
两手拿两个玩具
4
6.9
8
手中玩具会换手
4
7
8
手中玩具会对敲
6
8.5
10
接过玩具常扔掉
5
9.5
12
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
逗引时有反映
1
3
5
会用手互相触摸
1
3.5
5
见人张望全身活跃
1
3.5
5
白天醒的时候手连续地动
2
4.5
见食物表现出兴奋摸样
4
5
7
喝牛奶或水把着瓶
5
6.4
9
叫名字转头找
3
6
9
会与人玩
4
7
9
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
4
7
9
开始表现个人对人和物的爱憎
4
7.5
9
白天室内无人会哭
5
7.5
9
认知能力训练一：
发现特别点
一、【课程名称】：
发现特别点
二、【课程目标】：
发现特别点，可以测试宝宝的观察力，宝宝看到特别点，动用触觉再来观察证实。
三、【课程准备】：
无需玩教具
四、【课程课时】：
10分钟
五、【课程内容】：
对于妈妈上衣的扣子、拉锁、绣花、皱折等装饰物，5个月的宝宝在妈妈怀时，经常会用手去摸，表示他发现了衣服上的特别点。
给宝宝一只玩具动物时，他会聚精会神地看着它的脸，很快会用手去摸动物的眼睛。
如果给他一只玩具大象或一只玩具猴子，他会用手摸长长的鼻子或长尾巴。
3～5个月时婴儿视觉皮层细胞的的联系达到高峰，当他看到特别点，就动手去摸。
是感觉统合支配了手的动作。
如果开始时他还未发现，大人作一次示范，拿着宝宝的手一边摸一边说：
“扣子，漂亮的‘扣子’。
”以后宝宝就会主动去摸漂亮的、好玩的、特别的东西。
六、【课程建议】：
灵敏的宝宝在大人穿上衣服不久就觉察到了，而且会记住，下次再看到这件衣服时，宝宝的手就马上落在特别之处。
记忆力好的宝宝能记住妈妈每件衣服的特别点和玩具的特别点，一旦看到它，一只手就落在特别点的位置，细心的大人才能注意到。
认知能力训练二：
寻声找物
一、【课程名称】：
寻声找物
二、【课程目标】：
寻声找物，即听到金属物品落地声，会用视线寻找落地物，可以测试听觉定位的灵敏程度，并用视觉来证实。
三、【课程准备】：
哗铃棒1个
四、【课程课时】：
10分钟
五、【课程内容】：
大人抱着宝宝坐在小板凳上，将宝宝熟悉的哗铃棒扔到地上，发出声音，大人边说边捡：
“嘿，掉下了。
”捡起来不久，又故意将哗铃棒再掉地上，大人暂时不捡，看宝宝的目光是否看着地上。
以后可以用一些金属的东西，如金属的勺子、盘子、铃铛等，让这些东西掉到地上，注意宝宝是否用眼睛看地面寻找。
六、【课程建议】：
灵敏的宝宝听到声音就马上低头，用视线寻找目的物。
有些宝宝已经低头看地，但未发觉玩具。
另一些宝宝听觉定位不良，找不到方向只好东张西望。
听力不良的宝宝，不知道去找。
如果从几种游戏中发现宝宝听觉不良就应当去医院检查了。
注意：
大人从地上捡回的东西不宜马上交给宝宝，否则他会放到嘴里。
有些金属的东西会伤手，如果宝宝想要，可以另外给他一个干净和安全的。
认知能力提高训练三：
咯咯哒
一、【课程名称】：
咯咯哒
二、【课程目标】：
锻炼宝宝认识身体的部位
三、【课程准备】：
觉醒状态中
四、【课程课时】：
5分钟
五、【课程内容】：
教师指导家长抱着宝宝，当家长说到某个部位的时候，就把宝宝的手放在那里。
一边做，一边说：
厨房里面跑一跑，咯咯哒。
厨房里面跑一跑，咯咯哒。
摸摸你的脑袋，咯咯哒。
摸摸你的耳朵，咯咯哒。
摸摸你的鼻子，咯咯哒。
摸摸你的脸蛋，咯咯哒。
六、【课程建议】：
也可以说一说厨房里的东西，把宝宝的手放在它们上面。
认知能力提高训练四：
碗里的果冻
一、【课程名称】：
碗里的果冻
二、【课程目标】：
玩果冻是向宝宝介绍东西质地的方法。
三、【课程准备】：
果冻粉
四、【课程课时】：
5分钟
五、【课程内容】：
教师指导家长搅和果冻粉让它凝结。
把凝结的果冻切成小块，放进托盘里。
宝宝会很高兴看到果冻颤动的样子。
然后说:
果冻在碗里，
果冻在碗里，
抖呀颤呀颤，
果冻在碗里。
六、【课程建议】：
不要让宝宝抓吃果冻，注意安全。
语言能力提高训练一：
做饭是怎么回事？
一、【课程名称】：
做饭是怎么回事？
二、【课程目标】：
让宝宝了解做饭的过程和用具的名称，锻炼宝宝的语言技能。
三、【课程准备】：
量勺、碗、木勺
四、【课程课时】：
5分钟
五、【课程内容】：
教师指导家长在厨房做饭的时候，一边坐，一边说出你在做什么：
“我在搅拌”、“我在倒水”、“我在洗碗”。
然后让宝宝玩一玩勺子、不易打碎的碗。
总是说出每一个正在使用的配料的名称。
六、【课程建议】：
若家长带宝宝在厨房一定都
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