作文范文之不知者无畏的作文.docx

作文范文之不知者无畏的作文.docx

《作文范文之不知者无畏的作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文范文之不知者无畏的作文.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

作文范文之不知者无畏的作文

不知者无畏的作文

【篇一：

不知者无畏作文学案】

《不知者无畏》作文指导及讲评

编审王典法张春静

阅读下面的文字，根据要求作文。

数学家高斯18岁时解开了一个有两千多年历史的数学悬案！

多年后，高斯回忆说：

如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。

海伦?

凯勒说：

我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。

一位中国作家也说：

不知者无畏

请联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。

一、审题立意

首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息

1、18岁的高斯——不知数学难题2000多年无解——结果一个晚上就将其解出。

在做题时，他并不知道是两千多年以来未解出来的难题。

后来回忆说，如果知道了这情况，他不能在一个晚上就把它解答出来。

这说明高斯当时做题时不知内情，没有顾虑，没有受到权威思想的束缚，于是能够不怕失败，勇于尝试，终于成功。

于是得出“不知者无畏”的结论。

这不知，实际是“不了解”这难题的“来历”和“难”的程度，于是，他才无畏惧这题的难易情况，一心一意地解答，终于解答出来了。

因为“不知”，所以“无畏”。

材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。

结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。

“因为不知什么，所以无畏什么”。

2、盲人作家海伦凯特——没有看过世界——可以描绘出更加美丽的世界。

分析：

海伦“没见过”这个世界，当然就“不知”这世界是什么样子的，这样，因为不知本来的面目，所以无畏惧地按自己的想法来行事。

3、中国作家：

不知者无畏。

材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。

结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。

“因为不知什么，所以无畏什么”。

在仔细读题之后，我们应该注意：

第一：

不知≠无知不知是指不知道真相、实情，属于中性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词

第二：

不知≠未知我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不知而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写比如有同学写道：

韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将来能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑

第三：

“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：

畏惧？

害怕？

敬畏？

我认为题目应该理解为：

因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险

第四：

“不知”与“无畏”的关系我们认为两者之间是因果关系。

（1）因为不知，所以好奇、善良、有创新。

（2）因为无畏，所以充满自信、敢于尝试。

（3）因为有了一颗无畏的心，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。

（4）因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。

（5）因为不知，所以有勇气坚持自己的信念，敢于追求自己的梦。

（6）因为不知,为人处事要有自信、不断激发自身潜能、要有良好的心态、要敢于尝试，要充满联想。

根据这样的理解，我们推断哪些材料合适，哪些不合适，就看它是否符合因果关系例如：

我们高三的学生并不是因为对于将来的大学生活是不知，才去无畏去追求李启铭并不是因为不知道撞人的后果，才无畏地开车以致于撞了人。

综合以上分析，我们可以做如下立意：

（1）因不知艰险，故无畏探索；

（2）因鲁莽无知，常酿成大祸；

（3）有知而无畏，是大智大勇；

（4）因知而有畏，不敢越雷池。

第五：

有的同学将题目写成了论信心、潜能（无畏激发潜能）、论心态的重要性、要敢于尝试完全走题了。

二、本次作文存在的问题：

1、仍旧不会抓关键句审题。

本次作文材料中的高斯和海伦是具体事例，中国作家的话进行了总结，因此“不知者无畏”这句关键句很明显，而相当一部分同学继上次“改变梦想的方向”的训练后仍旧不知道通过抓关键句的方法审题。

2、部分同学的审题偏离题意。

比如：

（1）放大心灵的空间，打破条条框框的禁锢。

（2）摆脱心理羁绊，突破心理障碍，超越自我。

（3）做自己的救星，有自己的思想，不随波逐流。

有的不强调不知者无畏对题意理解不准确，未能把握“不知”与“无畏”之间的因果关系。

有些学生在写作过程中只侧重于“无畏”，大谈“无畏”，没有道出它与“不知”的逻辑关系。

偏离了题旨。

3、举例不当。

比如：

（1）最美妈妈吴菊萍不知接高处物体的严重后果，才飞身接孩子。

（吴菊萍应该是出于母爱，是本能，是勇于救人的精神。

）

（2）长江大学生不知水势之深之凶险才无畏地去救人。

（3）最美女教师张丽莉不知救人会给自己带来不幸的生活，若记得自己的安危，那么悲剧将不会上演。

（4）李四光在不知结果会如何的情况下，仍旧无畏地前行，，这才有了中国地质史学的新篇章。

（5）刘伟在面对未知的将来时，没有选择逃避，而是用无畏的态度去战胜它。

4、叙例不围绕中心论点。

不点明材料中的人物是怎样地不知又是怎样地无畏，然后又有了怎样的成就。

堆砌事例，生拉硬拽随便写上一个材料，后面就加上一句：

不知者无畏。

例如：

英国物理学家牛顿，从小就是一个爱思考的孩子。

一次，他坐在一棵苹果树下玩耍，一个熟透的苹果从树上掉下来，正好砸在他头上。

他仰起头看着树上的苹果说：

“为什么苹果会从树上掉下来呢？

”后来经过无数次的实验，他发现了万有引力定律，为物理学的发展做出了重大贡献。

——这个例子叙述时跟中心论点“不知者无畏”没有任何关系。

请修改：

正确的叙例如：

（1）“初唐四杰之一”的王勃有幸参加了都督阎公的宴会，阎公宴请群贤意在引荐自己的女婿孟学士，而王勃却不知其用意，在别人都推辞并逢迎孟学士时，王勃却无畏地道出了心声，挥笔写下了《滕王阁序》这篇千古佳作，才有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美词句。

（39.王坤）

（2）英国的一支探险队曾来到撒哈拉沙漠探险，历经多天磨难后，他们的食物和水完全没有了，队员们非常绝望。

这时，队长举起一个鼓鼓的水袋说：

“看，我们还有水！

不走出沙漠，谁也别想喝里面的水！

”队员们又燃起了求生的欲望，不知队长从哪弄来的水支撑他们走出了沙漠。

他们迫不及待地打开水袋，哪里有什么水，只见一粒粒黄沙。

（议论分析）这些探险队员正是因为不知道队长装的是沙，坚信生的希望还在，才会一次又一次地向生命极限发出了挑战，走出了困境。

假如他们都知道凉水皆尽，那么等待他们的也许就是生命的终结，不知者是无畏的。

（16.王帅）

5、只叙不议或很少议论导致叙例太长。

病例：

韩晓鱼，一个特别年轻的女孩，一次旅行，她录制了猴子的叫声，并把它当作手机铃声。

幼儿园的孩子在听到这些叫声时，热爱不已，这启发了晓鱼，她独自一人来到大山深处，录下各种鸟儿虫儿的叫声，回来后，花大价钱把它们制成光碟。

结果，这些光碟很畅销，晓鱼还被邀请去各地开“音悦会”。

当记者问她：

“你为什么敢走卖声音这条赚钱路”时,她说：

“因为这条路从没人尝试，我敢走，是因为我不知道会有什么困难，就算失败了又怎样呢？

”不知者无畏，一直信心满满地走下去直至成功。

（这段例子在作文纸上占了10行。

）

6、众人皆知的事例叙述过细。

如《皇帝的新装》中敢说真话的孩子，王勃写《滕王阁序》的过程。

7、现炒现卖。

因为学生的知识面有限，很难找到合适的题材很多学生就只好将材料中的高斯和海伦凯勒的例子拉长了来写各用200—300字来详写这两个例子，勉强凑数字。

8、选材不典型，说服力不强。

哥哥从小就喜欢摆弄电器，因为不知，所以什么电器都敢拆，最后开了一家小电器维修店，或者就说我们学校、班级、咱村、咱家等某位成长的故事，不具备说服力。

9、开头用不知道什么意思的排比句来凑数字，勉强为文，令人反感。

例如：

大海因为不知道岩石的坚硬，所以勇敢地向其撞去，才会出现美丽的浪花；雄鹰因为不知道天空的广阔，才会勇敢地搏击天空；梅花因为不知道冬天的严寒，所以才会在寒冬里暗香来。

10、卷面不清、字迹潦草。

无法否认这两者的超级重要性！

我们尽管知道这个道理，但学生仍不重视。

高考阅卷专家告诉我们：

练字就是练分。

三、适用素材

（一）不知者无畏（正面）

1、王勃写就《滕王阁序》

都督阎伯屿新修滕王阁竣工，重阳日在滕王阁大宴宾客宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：

不过是老生常谈又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：

“此真天才，当垂不朽！

”《唐才子传》则记道：

“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊”

2、曹冲称象

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理冲曰：

“置象于船上，刻其水痕所至称物以载之，则校可知矣”太祖悦，即施行焉

3、项羽“彼可取而代之也”

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观籍曰：

“彼可取而代之也”梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”刘邦则曰，“大丈夫当如此也”

4、两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也”

一儿以日初出远，而日中时近也

一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”孔子不能决也两小儿笑曰：

“孰为汝多知乎？

”

5、望梅止渴

《世说新语?

假谲》，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，为激励士气曹操说：

“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源

6、初生牛犊不怕虎、河滩两小儿不畏虎

有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知虎亦寻卒去意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤!

7、谒见张之洞的孙中山

一次，孙中山出洋回国，途经武昌，特到总督衙门求见孙中山掏出自己那张只印有姓名、籍贯的名片来，在背面写上：

“学者孙文求见之洞兄”字样，交门官递上去张之洞一见好生不悦，心想一介儒生，竟然与一品大员称兄道弟，真是不知天高地厚，不仅拒而不见，还在名片背面写了几句话退回孙中山一看，背面写着：

“持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟”孙中山明白，这是张之洞嫌他不恭在拿架子，不肯买账血气方刚的孙中山来了个照“礼”回敬，在名片背面写上：

“行千里路，读万卷书，布衣亦可做王侯”，再请门官送进去张之洞一见，大为吃惊，立即吩咐迎见孙中山，并以大礼相待

8、皇帝的新装中的那个说出事实真相的小男孩

9、第一个吃西红柿的人\第一个吃螃蟹的人

西红柿原来生长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”由于它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只欣赏其美而不敢吃它16世纪时，英国公爵俄罗达格里从南美洲带回一株西红柿苗，献给他的情人英国女皇伊丽莎白从此，西红柿便落土欧洲，但仍然没有人敢吃它当时，英国医生警告人们说，食用西红柿会带来生命危险

1830年，美国人罗伯特当众吃下10个西红柿，仍安然无恙地站在台阶上，并向大家招手致意人们报以热烈的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲罗伯特的行动证明了西红柿没有毒于是，西红柿名声大振，在世界各地广为传播

10、箭筒中的断剑

春秋战国时代,一位父亲和他的儿子出征打仗父亲已做了将军,儿子还只是马前卒号角吹响,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一支箭父亲郑重地对儿子说:

“这是传家宝箭,配带身边,力量无穷,但千万不可抽出来”果然,佩戴宝箭的儿子英勇非凡,所向披靡当鸣金收兵的号角吹响时,儿子再也禁不住得胜的豪气,完全背弃了父亲的叮嘱,强烈的欲望驱使着他猛地拔出宝箭,试图看个究竟骤然间他惊呆了一支断箭,箭囊里装着一支折断了的箭“我一直挎着支断箭打仗呢!

”儿子吓出了一身冷汗,仿佛顷刻间失去支柱的房子,轰然间意志坍塌了结果不言自明,儿子惨死于乱军之中拂开蒙蒙的硝烟,父亲拣起那柄断箭,沉重地说:

“不相信自己的意志,永远也做不成将军”

11、不知道人世间的炎谅，不知人情如此复

杂，陈贤妹救起小悦悦是凭自己的良心无畏地去做好事，去救死扶伤。

陈贤妹的义举表现了她心中始终怀有见义勇为，救死扶伤的美好品德，有这样品德的人是不知道人心险恶的。

（二）不知者无畏（反面）

1、烽火戏诸侯的周幽王

2、不知法而提取地沟油假冒食用油的商家

3、摔死的走钢丝者

瓦伦达效应：

瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡他的妻子事后说，我知道这一次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，因为有大人物要来观看，千万不能失败；而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切后来，人们就把专注于事情本身、不患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。

四、作文训练之如何叙述事例

阅读下面一段文字，分析其存在的不足。

勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能取得好的成绩，达到理想的彼岸，事实不也正是如此吗？

大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质，经常夜以继日的工作，进行了上千次的试验，经过无数次的失败后，他仍锲而不舍的探索，终于发现了能使灯泡持续发光的物质——钨丝。

分析：

且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差，单说用爱迪生搞发明的事例作为论据，虽然也提到了他的勤奋（“夜以继日的工作”“上千次试验”）和成功（发明了钨丝），但由于没有提到“拙”这一要素，即没有严格针对该论点所限定的要素来叙述事例，所以就不能很好的证明论点。

叙述事例要求：

一、叙述的事例要与论点一致：

议论文中的记叙，要受观点的制约。

记叙的事例要与论点一致，为论点服务。

阅读下面一段文字，体会其成功之处：

【篇二：

《不知者无畏》作文指导及讲评】

惠州市2012届二调考试

《不知者无畏》作文指导及讲评

题目回放：

阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）

数学家高斯18岁时解开了一个有两千多年历史的

数学悬案！

多年后，高斯回忆说：

如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。

描绘出更加美丽的世界。

一位中国作家也说：

不知者无畏。

请以“不知者无畏”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。

一、审题立意

首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息。

1、18岁的高斯——不知数学难题2000多年无解

——结果一个晚上就将其解出

2、盲人作家海伦凯特——没有看过世界——可以描绘出更加美丽的世界

3、中国作家：

不知者无畏

在仔细读题之后，我们应该注意：

第一：

不知≠无知。

不知是指不知道真相、实情，属于中性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词。

第二：

不知≠未知。

我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不知。

而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写。

比如有同学写道：

韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将来能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑。

第三：

“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：

畏惧？

害怕？

敬畏？

我认为题目应该理解为：

因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险。

第四：

“不知”与“无畏”的关系。

我们认为两者之间是因果关系。

①因为不知，所以好奇、善良、有创新

②因为无畏，所以充满自信、敢于尝试

③因为有了一颗无畏的心，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。

④因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。

⑤因为不知，所以有勇气坚持自己的信念，敢于追求自己的梦想。

⑥为人处事要有自信、不断激发自身潜能、要有良好的心态、要敢于尝试，要充满联想。

根据这样的理解，我们推断哪些材料合适，哪些不合适，就看它是否符合因果关系。

例如：

我们高三的学生并不是因为对于将来的大学生活是不知，才去无畏去追求。

李启铭并不是因为不知道撞人的后果，才无畏地开车以致于撞了人。

综合以上分析，我们可以做如下立意：

①因不知艰险，故无畏探索②因鲁莽无知，常酿成大祸③有知而无畏，是大智大勇④因知而有畏，不敢越雷池。

第五：

有的同学将题目写成了论信心、潜能（无

畏激发潜能）、论心态的重要性、要敢于尝试。

完全走题了。

二：

材料运用存在的问题

第一：

现炒现卖。

因为学生的知识面有限，很难找到合适的题材。

很多学生就只好将材料中的高斯和海伦凯勒的例子拉长了来写。

各用200—300字来详写这两

个例子，勉强凑数字。

第二：

堆砌事例，生拉硬拽。

随便写上一个材料，后面就加上一句：

不知者无畏，而不点明材料中的人物是怎样地不知又是怎样地无畏，然后又有了怎样的成就。

第三：

题材不合、论述不当，“伤及无辜”。

例如：

神农尝百草，不知道草药有毒，才敢去尝。

福岛五十壮士不知道核辐射的危险，所以才去守护核设施。

徒手接住坠楼小女孩的最美妈妈，因为不知道会骨折，所以才去救人。

第四：

选材不典型，说服力不强。

哥哥从小就喜欢摆弄电器，因为不知，所以什么电器都敢拆，最后开了一家小电器维修店。

或者就说我们学校、班级、咱村、咱家等某位成长的故事，不具备说服力。

第五：

乱编故事，张冠李戴。

有一个同学这样写：

战争时期，有一位小伙子被应征入伍，首先被告知是去当炊事员的。

但是到了部队，首长告诉他们说，炊事员也要有强劲的体魄，所以必须要参加操练。

操练完之后，又给他们发枪练习射击，首长也骗他们说是为了练习他们的眼力。

再后来，他们被告知要上前线了，但是首长还是没有告诉他们，这支部

队将要跟日军最强大的主力作战。

这位小伙子最后战死在沙场上，脸上还保留着笑容。

死后的墓碑上写着“中国最年轻的士兵，不知者无畏！

”文章到此结束，让人不知所云。

三、适用素材

（一）不知者无畏（正面）

1、王勃写就《滕王阁序》

都督阎伯屿新修滕王阁竣工，重阳日在滕王阁大宴宾客。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：

不过是老生常谈。

又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：

“此真天才，当垂不朽！

”。

《唐才子传》则记道：

“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。

”

2、曹冲称象

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出

【篇三：

不知者无畏】

不知者无畏

张胜武

所谓的“知”，是指对某种行为有了一定的认识，这种认识或者来自于他人，或者来自于自己；或者是成功的经验，或者是失败的教训。

因为有了所谓的经验，就会有“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头”的顾虑；因为有了所谓的教训，就会有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的顾虑，在动手做之前就多了一份顾虑，自然就“畏”了。

“不知”并非一定是坏事，“知”并非一定是好事。

所谓的经验，未必可靠。

没有经验的人，自然就不会受到已有的方式、方法、方向的影响，反而因少了一份牵制而更有创造性。

“白纸能画出最美的图画”。

中国航天在起步时，遭到西方的严密封锁，与火箭技术有关的一张纸片都得不到，可谓是一切从零开始。

但正因为一无所知，中国造出了“捆绑式火箭”——其前所未有的怪异模样，甚至成了外国专家口中的笑柄。

可是，这与众不同的的火箭，造就了中国航天的神话。

而中国的航空事业，在起步时有al—31发动机实物作参考，有与飞机制造业巨头md公司合作的便利条件。

但是正因为所知太多，一直在消化、仿制的路上艰难前行，至今未能造出与中国的地位相称的发动机。

曾经的航空工业梦想成了梦魇，成了航空人难以言说的痛楚。

所谓的教训，未必足以为训。

石达开全军履没的教训，并未影响工农红军成功地强渡大渡河；外国专家“杂交水稻无优势”的断言在袁隆平的成果面前不攻自破。

王安公司因坚持自己的技术标准而破产，但苹果公司并未因此而向微软投降，独立的技术标准造就了乔布斯的辉煌。

“世事如棋局局新”，客观条件在变化，主观因素不相同，你所“知”都已经是过去时。

“不知”看似为劣势，但可变为优势，关键在于你“畏”与不“畏”。

所以，我们要肯定“不知者无畏”，因为它是面对新事物时“自古英雄出少年”式的勇敢、坚毅，而不是“我是流氓我怕谁”式的“无知者无畏”的浅薄和轻狂。

世间本无神，庸人自扰之。

要想有所突破，有所创造，就必须战胜“我不知”的心魔。

因此，当我们面对“不知”的境地时，不要因为不知而退缩，而要因不知而无畏，创造性地发挥自己的潜力。

有时，甚至还要装作不知，轻装上阵。