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作文范文之中西思维对比作文

中西思维对比作文

【篇一：

2016中外作文对比】

2015-2016年美国大学入学通用申请作文题目：

1.有一些学

生有一段背景、特征、兴趣或才艺，对于他们来说富有意义，如果缺少了的话，他们的申请材料便不完整。

如果你是这样的话，请你分享你的故事。

2.从失败中学到的东西会成为今后成功的基础。

重述你经历的一次失败的事件或时段，对你有何种影响，你从中学到了什么?

3.反思一下你挑战的某种信念或思想，什么促成了你那样做的，你还会作同样的决定吗?

4.描述一个你解决了的或想要解决的问题。

它可以是一项智力挑战、研究查询、道德困境，任何事情无论大小，只要对你来说是重要的。

阐述它的重要性，你采取了或将要釆取什么步骤去寻找对策。

5.讨论你的一项成就或事件，正式或非正式的，它标志着你在文化、社区、或家庭从孩提时代转型成为成人。

2015年美国作文题：

1.在你试图说服他人时，“听”是否比“说”更为重要？

提示：

在任何良好的对话中成为中心，不是看你的嗓门是否比别人大，而是看你能否静听不同的观点。

倾听他人的观点，特别是那些你不同意的观点，总是能让你获知更多。

花尽可能多的时间去倾听别人必须一吐为快的意见，即使你很是确定自己的立场。

了解和尊重他人的立场，是说服人们接受你的立场的第一步。

2.有没有可能保持双重忠诚？

提示：

忠诚，几乎是我们跟朋友与所爱的人的关系的基础，但我们的忠诚总是无望地纠结、妥协。

尽管我们想要为真实信守忠诚，但我们永远无法逃脱对立的忠诚造成的冲突的要求。

我们具有的忠诚对不同的人们来说可能是相抵触的；我们对家庭的忠诚与我们对朋友的忠诚可能是相抵触的；我们的个人间的忠诚可能跟爱国职责是难以融合的。

3.人们是否过于看重那些现实的想法或活动？

提示：

人们注重实用的教育、能赚钱的工作和有用的产品。

他们常常抛弃他们觉得不现实的或不能即刻见效的想法和项目。

确实，实用性能带来物质的回报，然而，尽管如此，不讲实用性可能从其他途径使人富足。

而且，现今的实用产品和活动可能很快过时，而那些现在看来不现实的东西可能有朝一日证明是很有价值的。

作文聚焦有争议的话题

sat考得非常抽象，学习、知识和真理，世界观，人生观，成功和失败——这是sat作文经常考的话题。

而且话题都存在一定的争议性。

比如，学习中什么要素最重要，是想象力还是知识，或者学习中什么要素更重要，是事实还是概念？

另外，教与学的关系，知识是主观还是客观等主题，也是sat常考的话题。

世界观一向是sat考查的难点，比如现象和本质的关系、个体和群体的关系，现在和将来的关系，一般来讲，这样的题目需要在例子中展开才能得到有效的论证。

对于人生观的理解的主题，sat一直是以抽象的方式来考查，例如，sat会考“我们是谁”，“人需不需要危机”，“个人是否需要他人帮助”，“是否需要了解自我发展自我”等抽象的问题。

其他的考点还有人类的缺陷、亲密关系和管理等等。

sat作文常常把“成功”的概念定义为英雄、幸福、成就、专家等。

成功的要素很多，可以是逆境，可以是坚韧，可以是冒险，可以是谨慎……与此相对，失败的要素也很多，可以是拖延，可以是逆境，可以是鲁莽，可以是犹豫……这些要素其实是一个事物的两个方面。

只要你能自圆其说

sat作文考查的是学生的思辨能力，而不是能不能回答出问题，因此该问题的各个方面可以成为学生的答案，考生甚至可以缩放题目来形成自己的观点。

sat作文考的是说服性作文，即考查考生能否在短时间内搜集大量的论据，具体论证自己的观点。

sat作文的话题范围非常广泛，政治、经济、社会、教育都可以考，但绝不考查任何高深的专业知识。

sat作文对考生的写作风格不做要求，考生可以用正式语言和非正式语言，引用文学或者历史材料作为例子，也可以采用个人经历作为例子来论证，以及全文以第一人称“i”进行论证等。

“观点不重要，关键是用实例证明。

”sat作文启发思维能力，训练学生反思和怀疑的能力。

没有标准答案，只要学生能用自己的观点自圆其说。

中国的考试往往定一个大方向，然后让学生朝着这方向走。

而sat作文中，你可以往东走、往西走、往南走、往北走，甚至不走都可以，只要能说出充分的理由。

中国的作文强调观点、思想性，而美国的作文强调用事实论证。

我们的考试中，说凡事有两面，sat可能让你论证为什么不能有第三面。

如果想法都是往一个方向，只有一种声音，其实是违背创新精神的，我们的考试中出的题目或许标新立异，但必须思考一下：

里面是不是包含创新精神？

近期sat作文题摘登

2011年6月题目：

1.doeseveryachievementbringwithitnewchallenges?

是否每份成就都会带来新的挑战？

人们认为，每项成就——也就是我们所说的每一个进步——都会将人们引向问题的最终解决，并帮助人们更了解自己和周边的世界。

但在现实中，每一个新答案的产生，都会引发新的问题，每一个新的发现，都会露出更深层、更复杂的状况。

每个成就都通向更深层的问题、更重的责任、更复杂的状况，以及全新的挑战。

2.doesacceptingthevaluesofagroupallowpeopletoavoidtakingresponsibilityfortheirownthoughtsandactions?

接受群体的价值观是否容易使人们避免为自己的思考和行为负责？

无论生活中哪个层面，忠诚都是人们鼓励和赞赏的一项美德。

但很多时候，忠诚是盲目的：

借着不自觉地与一个群体认同，将其价值观当作自己的价值观，我们就不必对自己的思想和行为负责了。

3.dogroupsthatencouragenonconformityanddisagreementfunctionbetterthanthosethatdiscourageit?

鼓励与众不同和不同意见的群体是否比那些不鼓励这种思维的群体更容易发挥作用？

无论哪个群组都会要求其成员保持一致性。

组员必须在诸如决策如何制定、谁担任领袖、组员可以享受多少自由这样的关键问题上保持一致。

然而，当群组鼓励组员之间的不一致和不同意见时，决策制定的质量反而会更高。

尽管有时候这样会带来一些混乱和冲突，但不同意见的存在，能避免强势群体犯错。

2011年5月题目：

1.dorulesandlimitationscontributetoapersonshappiness?

规则和限制是否对一个人的幸福有益处？

2.ifpeopleworkedless,wouldtheybemorecreativeandactiveduringtheirfree

time?

如果人们花更少的时间工作，是不是他们就会在闲暇里更加积极和具有创造力？

3.doeseveryindividualhaveanobligationtothinkseriouslyaboutimportantmatters,evenwhendoingsomaybedifficult?

是否每个人都有义务去对那些重要的事务认真思考，即使这样做可能非常困难？

4.isrealsuccessachievedonlybypeoplewhoaccomplishgoalsandsolveproblemsontheirown?

是否只有那些靠自己来实现目标和解决问题的人才能实现真正的成功？

sat作文如何评分

sat作文阅卷由计算机随机抽取两位老师（主要是高中英语老师，也有部分大学的英语老师）同时阅卷（两位老师彼此并不知道评阅同一篇文章）

每位老师分别给出1-6分的分数，6分为最高分，然后将分数加起来，得到2-12分的成绩，这就是作文的原始分。

如果两位老师的评分情况不一致（给出的得分相差超过一分），就有第三个级别更高的阅卷人出面进行合理的分数调整。

阅卷人的阅卷思维遵循整体评分法，即整体地评审文章而不是根据部分段落给分。

阅卷人主要关注文章是否有一个明确的观点，并围绕这个观点进行论证，有没有具体、有说服力的例子或者理由来支持整个文章的观点。

从文章结构来看，阅卷人主要关注文章有没有跑题、是否易于论证观点、有没有思维上的跳跃和重复。

从文章语言上看，阅卷人主要关注考生有没有用合适、准确、变化的词汇，有没有句式构造和变化的能力，语言错误是否影响意思的表达。

sat作文复习策略

1.要熟悉sat作文考试的常考题目，并加以针对性的训练

sat常考话题涉及成功、个人素质、选择、自由等。

对这些话题进行论据的准备和整理，往往可以达到事半功倍的效果。

2.要事先准备一些常用的例子

学会对读到或者看到的材料进行分析和总结，学会围绕概念准备例子。

3.要实现练习书法

考生一定要保证书写自己清晰。

4.要事先学会结构化写作的要领

要知道开头段应该怎么写、中间段通常怎么展开，从而在考场上不浪费宝贵的时间。

5.要经常计时训练

经常计时训练，一来可以找到考试的时间感觉，二来可以了解自己写作的瓶颈。

（记者：

李雪林）

【篇二：

中西教育对比的范文】

westerndevelopedcountries,comparisonhumanity,andistaughtbyaman,fullimplementationofaqualityeducation,evenaloosetypeofeducation,orevenlargerthanhumanity.especiallychildren,beforethesixthgrade,thebasicistheloosetypeofeducation,teachersandparentsdonotinsisttheirchildren.mainlyinthesportsandplayfullearningandincreasedknowledge.inthe6-12gradesthisstage,thechildsprimarylearningobjectiveistodevelopreading,comprehensionandwritingskills,isveryeasy,thechildwillnotfeelpressurebecauseofhomework.theirlogicalthinkingabilityisnurturedduringthistime.whentheyentercollege,barbarashardphasebeganastheuniversityofthewestisadmittedtotheeasy,hardtograduate.universityofthewestisoversupply.so,whenthechildenteredcollege,towork,manystudentswanttostartupthecurriculum,andbegintolearntofacetheuniversityofstrengthandchallenges.atthispoint,theirbodyandbrainhasfullydeveloped,especiallyinspiritualandemotionalworldisforming,andself-control,self-restraint,self-controlability,verymature.thisisachildofanystrengththatcanwithstandthepressure,willnotlearntoomuchintensityofphysicalandmentalharmsuffered,resultinginthesituationofweariness.theyneedisahard,hard,hard,verygoodtocompletetheirstudies.universitygraduatestobecomeagenuinetalent.weusedtobechinaortypeofeducation,mainlybyteacherseducate,andparentalsupervision,andletthechildrenlearnasmuchaspossibleandtoacceptnewknowledge,atthesametime,todoexercisestobemassive,alotofmemorizingalotoflearningormemorycontents.everychildfromanearlyagebegantofacethepressureandconfusion.ourchildren,inelementaryschoolsixyears,begannon-stoplearning,doinghomework,recitefamousfamous.childrenlostinnocenceandplayopportunities.inparticular,tothebeginningofhighschool,moreacademicwork,knowledge,capacity,homeworkismorepressureinchildrenbreatheair,butto.70%to80%ofhighschoolstudentsareputontheglasses.however,onceadmittedtotheuniversity,theyrelieved,butalsofromtheparents,management,andbegantofeelrelieved,notlikethehighschoolbyteachersandparentsasmonitoringandsupervision.moststudentsstillcontinuetolearn.aconsiderablenumberofstudentsbegantolaissez-faireitself,abandonedtheirstudies,dancelove,andsoshouldnothavehappenedatschoolthingshavehappened.becausetheyhavetoomuchpressureonteenagers,so,theuniversitybegantoreleaseitsownresistance.thesechildrenarevulnerabletotheotherextreme.theresultsoftwoteachingmethodsaretotallydifferent.westernsgraduatesafterenteringthecommunitywillquicklyadapttosocial,heneasiertofacethechallenges,comparedto,theadaptationcapability;andourchineseuniversitygraduates,afterenteringthecommunity,ashijianxuyaosadaptationperiodinordertoreallyintegrateintothesocietytheyhavetoface.quicklyneedonetotwoyears,theneedforslowertwotofiveyears,individualstudentsmaybedifficulttoadapttosociety.forthesereasonsthatcausedtheeducationsystem.ourlackofunderstanding,istocatchupwithdevelopedcountriesinordertobetterlevelsofeducation.barbaratrainedtheirpersonnel.ifyouoryourfriendsneedadvice,cancontactme,iwillgiveyouverygoodsuggestionsandcomments.includingchildrenseducation,studentsandchildrenshouldmindwhatphysicalandmentaldevelopment.

西方发达国家的教育,比较人性化,而且是因人而教,完全实施的是一种素质教育,

甚至是一种宽松式的教育,甚至是大过人性化.

特别是孩子,小学六年级之前,基本是宽松式的教育,老师和家长不会强求孩子.主要是在运动和玩耍中学习和增加知识.在六到十二年级这个阶段,孩子的主要学习目的是培养阅读,理解和写作能力,也是很轻松的,孩子不会因为功课而感到压力.他们的逻辑思维能力也是在这段时间培养起来的.等到他们进入大学后,真真的用功阶段才开始,因为西方的大学是,考入容易,毕业难.西方的大学是供大于求.所以,当孩子进入大学后,开始用功,很多学生要重新开始补高中的课程,并开始面对大学的学习强度和挑战.此时,他们的身体和大脑已经完全发育成熟,特别是心灵和情感世界也成型了,自我控制能力,自我克制能力,自我约束能力,都很成熟了.这是的孩子能抵御任何强度的压力,不会因为学习强度太大而受到身心的伤害,产生厌学的情况.他们需要的就是刻苦,努力,用功,很好的完成自己的学业.成为一个真才实学的大学毕业生.

我们中国还是采用应式教育,主要还是靠老师的灌输,和家长的督促,让孩子尽可能多的学习和接受新知识,同时,要海量的做练习题,大量背诵或是记忆很多学习内容.每个孩子从小就开始面对压力和困惑.我们的孩子,在小学六年里,就开始不停的学习,做功课,背诵名家名言.孩子失去了天真和玩耍的机会.特别是到了初高中时,更是功课繁重,知识量大,功课十分多,压的孩子喘不过来气.70%到80%的高中生都带上了眼镜.但是,一旦考入大学,他们如释重负,又脱离了家长的严管,开始感到轻松了,也没有像高中那样受到老师和家长的监督和督促.大多数学生还是继续努力学习的.有相当一部分学生开始放任自己,荒废学业,跳舞谈恋爱,等等不该发生在学校的事情,都发生了.因为他们在青少年时期承受的压力太大了,所以,到了大学才开始释放自己的抵触情绪.这些孩子很容易走向另一个极端.

两种教育方式的结果是完全不同的.西方的大学毕业生进入社会后,会很快的适应社会,很容易去面对挑战,相比来说,适应能力较强；而我们中国的大学毕业生,在进入社会后,需要一段时间的适应期,才能真的融入他们要面对的社会.快些需要一到两年,慢的需要二到五年,个别学生可能很难适应社会.造成这些的原因,就是教育制度所导致的.了解了我们的不足,是为了更好赶上发达国家的教育水平.培养出真真自己的人才.

如果您或是您的朋友需要咨询,可以和我联系,我会给你很好的建议和意见.包括孩子的教育,留学和孩子身心发育应该主意的事情.

论文提纲

一、序论

1.中心论题：

中西方教育的差异

centertopics：

differencebetweenwesternandesterneducationsystems

2.写作意图：

将中西方的教育体系进行比较,会发现很多教育的方式、方法、思想的不同.了解到中西方教育体系中,各自的优缺点,学习对方的优点,改进缺点.writingwithintent：

tocomparetwokindsofeducation,wewillfind

二、本论

（一）中西方教育的发源

（二）中西方教育差异的表现

1.教育宗旨的差异

2.教育体制的差异

3.教育理念上的差异

3.1知识观差异

3.2教育方法差异

3.3师生关系差异

4.教育内容上的差异

（三）中西方教育差异的哲学根源

1.中国的哲学对教育的影响

2.西方的哲学对教育的影响

（四）中西方家庭教育的差异

1.不同的育儿观

2.不同的教育方式方法

3.俩种不同的教育结果

（五）中西方教育思想的差异

1.中国教育重于同一性,西方教育重于多样性

2.中国教育重持久稳定,西方教育重变革创新

3.中国教育重权威,西方教育重平等

三、结论

教育的目的都是培养出国家的栋梁和人才,但是在中西方教育过程中,使用的方法、体系、体制和教育理念有所不同,这些不同,结果有很大的区别.通过比较,发现其中各自的优缺点,然后各自互补,改进自己的教育理念,使其更完整

outlinepapers

a,julian

1.thecentralproposition:

thedifferencesbetweenchineseandwesterneducationcentertopics:

differencebetweenwesternandesterneducationsystems

2.theintentionofwriting:

thechineseandwesterneducationsystemwillcompare,willfindalotofeducationmeans,method,thedifferentthoughts.chineseandwesterneducationsystemtounderstand,andtheirrespectiveadvantagesanddisadvantages,andlearneachothersstrengths,overcomingshortcomings.

writingwithintent:

tocomparetwokindsofcompletewewillfind

second,body

（a）thechineseandwesterneducationoriginated

（2）thedifferencesbetweenchineseandwesterneducationperformance

1.the