语文S版五年级下册教案120.docx
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语文S版五年级下册教案120
1神鸟
一、教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
二、教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
三、教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
四、教学时间：
二课时
第一课时
一、解题，导入新课
1、导语：
我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：
“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？
为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
（字幕出示新词并出示含有新词的语句。
）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：
故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
第二课时
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感+
1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：
解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：
解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：
①两人有约定
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：
解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：
解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）课文是怎么表达的？
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？
为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
板书：
可汗：
下决心捉神鸟
忠实的狗忠心老实
可汗捉神鸟讲尽职的猫忠于职守
善良的乌鸦勇于救人
可汗：
放弃捉神鸟
2格萨尔王的故事
一、教学要求：
1、知识与技能
⑴会认“酥”等七个生字。
⑵以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。
⑷搜索、阅读其他神话与传说故事。
2、过程与方法
以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。
从唱词中了解亲情。
并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
3、情感、态度与价值观
⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
⑵培养学生一边默读，一边思考的习惯。
二、教学重、难点：
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
三、课时安排：
一课时。
教学过程：
一、简介格萨尔王，导入新课
1、板书课题，引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话：
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、初读课文，整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈：
（一）掌握生字
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、找代表，反馈分段情况。
（二）感受英雄形象
1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
2、交流反馈：
⑴他非常勇敢，为民除害。
⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
（三）朗读唱词，体会比兴用法
⑴学生朗读唱词，
⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
教师小结：
作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
（四）思想教育升华
农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
⑴学生回顾，讨论。
（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）
⑵教师小结：
是呀！
我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
板书：
格萨尔王：
勇敢善良感情好
消灭恶魔杀死强盗修建宫殿
起因：
下大雪牲畜饥馑
接纳岭部落人民经过：
寻去处征求迁移
结果：
接纳人民重建家园
3、冬不拉
一、教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
二、教学重点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
三、教学难点：
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
四、教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、读课题，导入新课
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？
这里面有一个怎样的故事呢？
请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有什么？
易写错，易混淆的字是哪个？
你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）
依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）
（2）把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么？
按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
第二、三课时
一、导入新课
谈话：
同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？
这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
1、出示填空：
本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？
从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
要点一：
不顾个人安危（2自然段）
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。
明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。
）
要点二：
胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？
把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。
）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？
为什么？
（不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
）
要点三：
勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？
读一读
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
2、小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么又写什么。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？
人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？
（联系上文）
2、想出什么办法？
3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
（同桌对读）
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
（1）指名朗读
（2）说一说这几个情节。
（出示填空）
7、带着想象，配乐朗读。
8、配乐背诵（自由读、背）
9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？
请和大家说说。
3、归纳板书，提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业，巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语，会说成语的意思。
3、小练笔：
写读后感。
要求从多角度写
（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
4火把节
第一课时
一、预习自查。
1、根据需要查找资料。
2、自读课文自学生字，默读思考，课文是分几个部分写成的，你是根据什么划分的？
二．导入新课。
谈话：
1、同学们知道哪些节日？
说说过节的心情。
2、我国是个多民族国家，少数民族有他们特别的节日，让我们看看彝家人的节日吧。
3、“来吧，来我们大凉山吧，……”听，他们在召唤着我们了，我们今天一起走进大凉山的节日吧。
三、初读课文，整体感知。
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面？
四、细读课文，理解感悟。
1、读了课文后，你对彝族火把节有哪些了解？
2、你最喜欢哪个场面，说说自已的感受。
3、说说彝族火把节的由来。
五、有感情地朗读课文。
1采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
六、巩固练习。
1、交流学习、记忆生字的方法。
2、读读写写。
3、词语采集——交流自已从课文中积累的词语。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么？
3、谈话：
同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象场面
（一）学习课文第一部分
⒈教师：
为了欢度火把节，人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备？
请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流
⒋有感情计朗读第一部分。
（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）
（二）学习课文第二部分
⒈教师：
课文描写了火把节哪几个场面？
你最喜欢哪一个？
画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。
⒉学生自由读第二部分，想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（三）学习课文第三部分
⒈教师提出要求：
默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么？
与同学交流。
⒉指名说说这个拟说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结：
是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读文段。
三、课堂总结
今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
板书设计：
5*刘三姐
教学要求
1、知识与技能
⑴会认“喉”等六个字。
⑵理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
⑶听一听刘三姐的山歌。
⑷有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗
3、情感、态度与价值观
歌颂刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映人民群众爱憎分明和机智勇品质。
教学重点、难点：
默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们了却扬眉吐气，拍手叫好原因。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
要求：
1、读准生字表中的会认字，并记住它们。
2、思考：
课文是分几部分写的？
重点部分写了刘三姐的哪几件事？
3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。
二、精读课文，理解感悟
1、结合课文内容说一说：
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？
可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？
四、总结全文
刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争，刘三姐勇敢、正直的人品永远受乡亲们的爱戴。
刘三姐走遍了壮族的山川野岭，她的歌声也传遍家家户户。
土豪劣绅听了，个个坐如针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，个个扬眉吐气，拍手称快。
五、巩固练习
从课文中找出相应成语
⑴描写刘三姐和乡亲们的：
⑵描写土豪劣绅和秀才的：
六、布置作业
1、有兴趣的同学可以学唱刘三姐的山歌。
２、选用课时作业设计
七、板书设计：
聪明美丽疾恶如仇
帮助阿牛取回野兔
刘三姐斗争机智勇敢
揭穿莫仁怀的阴谋
歌声使地主如坐针毡，乡亲们扬眉吐气
6猫
教学要求
（１）认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
（２）复习生字，理解本课生词，要求掌握：
古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
（３）懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
（４）能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
重、难点关键
（１）了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
（２）结合课文中的语言文字进行词句训练和朗诵训练。
（３）学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时划分
两课时
教学过程
第一课
一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
哪些小朋友家里养过猫？
你们仔细观察过猫吗？
猫给你们什么印象？
叙述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！
这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文，看能不能读懂。
不懂的自己做上记号。
△查字典：
尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中，写了哪些猫？
（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
小朋友再读一遍。
划分段落。
分好段想一想：
课文第一段，主要写大猫的什么特点？
课文第二段，写小猫的什么特点？
把概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：
猫的性格实在古怪。
）
（第二段：
满月的小猫更可爱。
）
三、讲读课文。
（一）学习第一段：
1．课文开头第一句就说：
"猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？
听老师读课文。
3．范读第一段。
4．现在我们先来看第一小节，边读边想：
从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合课文以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
（猫在睡觉）学生叙述：
猫很老实。
（释：
无忧无虑）
（猫出去玩）学生叙述：
猫很贪玩。
（猫等老鼠）学生叙述：
猫很尽职。
（释：
尽职）（突出：
"非┉┉不可┉┉"）
5．点拨：
猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？
你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）
①说它老实吧
6．比较读 这两种句式语气有什么不同？
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较，体会体会
②它很贪玩
"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？
（并不完全这样）
７．指点：
说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。
所以课文开头第一句就说：
"猫的性格实在有些古怪"。
这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：
其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？
（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
8．指导朗读。
现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
（可划的词语：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。
）
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。
例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：
（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语：
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、布置作业
各自练习背诵一、二两节。
第二课时
一、讲读课文。
（一）学习第一段第三节。
1．这一节进一步写出猫的古怪。
你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？
（板书：
怕、勇猛）
2．用上关联词语把它们联接起来。
"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"
3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。
就前一课出现的板书指点。
说它 老实 （可是） 贪玩
＿＿ 贪玩 ＿＿ 尽职
古怪 ＿＿ 温柔可亲 ＿＿ 一声不响
＿＿ 怕 ＿＿ 勇猛
这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。
）
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？
（原因有二：
一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？
）
4．指导：
概括段意，这一段主要写的什么？
我
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