范文三年级音乐上册第二单元教案人音版.docx

范文三年级音乐上册第二单元教案人音版.docx

《范文三年级音乐上册第二单元教案人音版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范文三年级音乐上册第二单元教案人音版.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

范文三年级音乐上册第二单元教案人音版

三年级音乐上册第二单元教案人音版

　　第二课草原（三课时）第一课时《草原上》

　　教学内容：

1、学唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音乐知识：

四分、二分音符

　　4、选用内容：

学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，

　　初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：

《草原上》，并进行表演。

　　三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

　　四、引导学生用口风琴演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：

随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节

　　奏）。

　　2：

复习前课内容：

表演及唱。

　　3：

口风琴小练习。

　　二：

新课学习：

　　1：

导入：

（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

　　教师介绍：

在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱一首给你们听

　　吧。

　　教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

　　3、学习歌曲（出示多媒体）

　　1）听歌曲录音《草原上》

　　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

　　3）结合口风琴进行视奏练习

　　4）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入

　　到“草原上”的情景中去。

　　5）边唱边即兴表演。

　　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　三、音乐知识

　　1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

　　2、师：

歌谱里出现最多的是哪三个音？

mi

　　sol

　　la

　　看老师用柯达伊手势边唱表示着“3、5、6”三个音。

（学

　　生唱）

　　教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

　　（唱音高时结合柯达伊手势进

　　行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

）

　　3、加上时值唱一唱

　　365―

　　625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

　　Ⅹ

　　Ⅹ

　　Ⅹ

　　―读一读

　　唱一唱

　　边拍

　　手边读、

　　4、节奏游戏找妈妈

　　5、将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单

　　位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

　　6、小结：

鼓励与表扬，指出不足之处。

　　第二课时《我是草原小牧民》

　　教学内容：

1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》

　　2、学唱歌曲《我是草原小牧民》

　　3、表演歌曲《我是草原小牧民》

　　4、选用内容：

学习用口风琴演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，

　　引导学生动手主动参加音乐实践活动。

　　二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，

　　初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，

　　背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。

　　四、引导学生用口风琴演奏歌曲《我是草原小牧民》片段，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏

　　能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：

随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节

　　奏）。

　　2：

复习前课内容：

表演及唱。

　　3：

口风琴小练习。

　　4：

柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。

　　二：

新课学习：

（一）聆听《草原巡逻兵》

　　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

（你仿佛看到了什么情景？

）

　　2、听主题曲调，（情绪怎样？

你仿佛又看到了什么？

）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，

　　并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　　3、

　　听全曲。

设问：

全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化？

　　学生分小组讨论后回答。

师生交流答案：

主题变化发展。

　　4、

　　听全曲。

要求：

听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　　5、

　　完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

（二）新歌学习

　　1、导课：

复习《草原上》边唱边表演

　　师：

《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古

　　族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？

（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。

）学生自由回答。

　　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？

（学生自由回答。

）

　　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。

（师生一起随音乐表演）

　　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。

（唱准八分休止符和倚音）

　　5、结合口风琴进行视奏练习

　　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　　课堂小结：

鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　第三课时《草原放牧》

　　教学内容：

1、欣赏乐曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即兴创编

　　4、选用内容：

学习用口风琴演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有

　　鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。

　　二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现

　　体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用口风琴演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：

随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节

　　奏）。

　　2：

复习前课内容：

表演及唱。

　　3：

口风琴小练习。

　　4：

柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。

　　二、编创与活动ABA

　　、复习《草原上》（要求：

边唱边表演）

　　2、复习《我是草原小牧民》（要求：

边唱边表演）

　　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。

　　各小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。

）

　　4、分组排练。

（分组按ABA的顺序表演）第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　　三、聆听《草原放牧》

　　1、导入：

　　师：

小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作

　　的背景）

　　1）

　　听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？

学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　　2）

　　听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？

学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活

　　发自内心的赞美）

　　3）

　　听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　　4）

　　再次复听全曲：

要求学生即兴编舞进行表演。

　　四、编自己的歌

　　1、出示“3

　　5

　　6”三个音符

　　2、以小组为单位，用已经掌握的3

　　5

　　6

　　三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　3、

　　师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用口风琴吹一吹。