动漫设计与制作专业.docx

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动漫设计与制作专业

动漫设计与制作专业

建设方案

芜湖信息技术职业学院

二○一一年十月

动漫设计与制作专业建设方案

一、专业建设基础

（一）专业建设背景

1、国内动漫产业的发展现状

动漫产业，是指以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧等，以及基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，并且包括与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。

动漫产业是文化创意产业,是人才、资金和技术密集型产业。

动漫从狭义上说是指使用电影镜头语言绘制的漫画；从广义上说就是动画和漫画两种艺术载体的总称。

动漫产业是二十一世纪的朝阳产业，发展动漫产业是转变经济发展方式、培育新的经济增长点的重要途径。

伴随着全球数字娱乐时代的到来，动漫产业在我国也有了初步发展。

据统计，2010年全国制作完成的国产电视动画片共385部220530分钟，比2009年增长28％。

全国共有20个省份以及中央电视台生产制作了国产电视动画完成片。

国产动画片的创作水平、艺术质量也随着动画产量的迅猛增长不断提高。

2009年国务院出台了《文化产业振兴规划》。

这是我国第一个文化产业专项规划，标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业，其中动漫产业被列为八大重点文化产业门类之一，为动漫产业的发展提供了难得的机遇。

经过几年努力,全国动漫企业发展到目前的近10000家,动漫产量从2003年总产量不到3万分钟到目前超过22万分钟。

国产动画片产量的窘境正得到缓解。

但我国动漫产业要想进入良性发展的轨道还将有一个艰难曲折的过程。

动漫产业作为科技信息发展的产物，其产业链的发展有助于虚拟经济向实体经济的扩张。

2、动漫产业的机遇

（1）政府政策的机遇

我国政府先后出台了《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》和《关于网络游戏发展和管理的若干意见》，为推动动漫产业的发展制订了相关的政策。

政府高度重视发展动漫产业，成立专门机构，提供政策支持、行政管理、公共技术等多方面的服务，统一指导和协调动漫产业的发展。

如出台引进资金和人才，加强产业园区基础设施建设、技术和产品开发、市场营销体系建设等优惠政策，逐步建设较为完整的政策支持体系，通过制度安排，为动漫产业创造良好的发展环境。

随着产业的发展以及国家政策的相对倾斜,动漫教育和人才培养、动漫产业基地建设、动漫国际交流等都驶入快车道。

进入新世纪以来，国家出台了一系列政策措施扶持动漫产业。

2006年，国务院转发《由财政部等部门关于推动我国动漫产业发展的若干意见》，并由中央财政设立了扶持动漫产业发展专项资金。

2009年9月，国务院出台了《文化产业振兴规划》，将动漫产业列入国家重点发展的文化产业八大门类之一。

而新闻出版总署颁布的《关于进一步推动新闻出版产业发展的指导意见》中明确指出，“发展动漫、游戏出版产业。

加快发展民族动漫出版产业，特别是鼓励网络和电子游戏等产品的出版，提高民族动漫、游戏的数量和质量”。

从中央到各级地方政府都将发展动漫产业作为了一项立足全局、面向长远的战略任务。

（2）国内外环境的机遇

中国有着广阔的动漫市场，各地动漫产业发展计划的制定更是如火如荼，纷纷打造自己的“动漫之都”。

北京着力打造国际一流的动漫产业中心，上海、广州、福州已初步形成以网络游戏、动画、手机游戏、单机游戏和与游戏相关的产业链。

这一切都直接导致了国产动漫市场的上位。

动漫产品本身有巨大的市场空间，而动漫产品的衍生产品市场空间更大。

儿童音像图书、童装、玩具、文具、儿童食品等，在某种程度上，这些行业今后的发展与行销都依赖于动漫这一新兴产业的带动作用，中国动漫产业拥有巨大的发展空间。

2004年,中国动漫迎来了产业的春天,从政府到社会各界都对这个行业给予关注。

国家广电总局颁发了关于发展我国影视动画产业的若干意见政府以行政手段加大发展动漫产业的力度。

首个国家动漫游戏产业振兴基地落户上海,又相继批准了北京动画频道、上海炫动卡通卫视、湖南金鹰卡通卫视三个动漫频道,正式命名首批国家动画产业基地9个,动画教育教学研究基地4个。

国务院出台的文化产业振兴规划将动漫产业列入国家重点发展的文化产业门类之一,为动漫产业的发展提供了难得的机遇。

同时经济全球化也为动漫产业的发展提供了广阔的发展空间。

在全球化不断发展的趋势下，必然带来文化全球化，现今经济与文化的结合紧密程度超过了历史任何一个时代，文化将成为经济竞争的最高形式。

我国融入经济全球化的程度越来越深，已成为经济全球化的重要一方，为我国发展动漫产业赢得了难得的机遇。

3、动漫行业的发展前景

为了让中国动漫产业实现可持续发展，越来越多的动漫公司开始注重动漫产业链的建立与发展。

无论是衍生品还是主题公园，从地方政府到动漫企业都在探索动漫产业链打造之路。

从国外成熟运作模式来看，动漫收益27%来源于票房收入，而73%来源于衍生品。

据有关专家测算，中国动漫产业的产业链只有40%被开发。

这也就意味着我们有60%的发展空间。

中国13亿人口中有4亿青少年构成了动漫及其衍生品的庞大消费市场。

据预测中国动漫产业将拥有200亿元的大市场,并将拥有超千亿元产值的巨大发展空间。

除了发展动漫产业链以外，动漫人才的培养也至关重要。

将人才比喻为文化产业的支柱一点也不过分，最早提出创意产业理念的英国将创意产业定义为"源于个人创造力、能力及才华、通过知识产权的开发和利用，具有创造财富和就业潜力的产业"。

动漫实战人才的培养不是一朝一夕能够完成的。

无论是土地、税收等政策扶持只能对企业起到一个"输血"的作用，而只有通过高端人才的培养，才能使企业实现自我"造血"，动漫产业才能够真正可持续发展。

4、安徽省动漫产业发展

安徽省高度重视动漫产业的发展。

2009年8月28日，中共安徽省委安徽省人民政府出台了《关于加快建设文化强省的若干意见》。

在《关于加快建设文化强省的若干意见》中明确提出“把我省建设成为全国动漫产业中心之一和动漫产业强省”的奋斗目标，专门设立了1亿元的文化强省建设资金，鼓励文化产业尤其是动漫产业加快发展。

“十一五”以来，“动漫皖军”一路高歌，迈入跨越发展新阶段。

建立了合肥、芜湖两个国家级动漫产业基地。

2010年，全省各类动漫企业400多家，实现产值30多亿元，同比增长32%，连续五年增速超过30%。

动漫产业成为特色鲜明、充满活力的安徽文化产业崭新画卷中最年轻、最跳跃的色彩。

根据安徽省“十二五”时期动漫产业发展规划，未来动漫产业将覆盖大半个安徽，逐步把安徽省打造成为集教育研发、生产制作、人才培训、衍生产品开发为一体的动漫产业强省，建成全国动漫产业中心之一。

根据该规划，用5～10年时间，使安徽省的知名动漫品牌数、动漫企业“航母”数和动漫企业总数居于中西部领先地位，成为全国“第一方阵”。

动漫产业增加值年均增速达到30%以上，位居全国前列。

力争到2015年，把安徽省初步打造成为富有吸引力、竞争力和创造力的动漫人才聚集地，形成动漫创新人才高地。

具体来说，就是整合皖江城市带承接产业转移示范区内文化资源，把合肥、芜湖两个国家级动漫产业基地打造成各具特色、功能齐全、产业链结构完整的动漫和数字产业集聚地，跻身全国一流动漫产业基地的行列；重点扶持马鞍山、淮南、池州等地的动漫产业基地建设；在黄山、安庆、蚌埠、宿州、淮北、阜阳等地再形成10个左右省、市动漫产业基地和园区。

（二）专业建设基础

我院于2008年设置了动漫设计与制作专业。

该专业从一开始就被学院列为重点建设专业，2010年被省教育厅批准为省重点建设特色专业。

经过约四年的努力，我们在师资队伍建设、实训基地建设、课程体系建设、校企合作人才培养模式改革等多方面开展了大量的工作，取得了较为丰硕的成果，形成了一套较完整的专业教学体系。

1、师资队伍建设

目前，本专业现有专任教师15人，其中具有副高职称教师5名，中级职称5人；初级职称5人。

教师队伍中，“双师型”教师超过70％，取得了影视动画制作员资格证书、NACG动画设计教师证书。

另外，还从深圳华强动漫科技有限公司、芜湖梦德嘉动漫设计有限公司、芜湖露华春慢动漫公司、上海幻维数码创意科技有限公司聘请了具有一级美术师、二级美术师、国家三级美术师的教师7人。

专业骨干教师大都具有多年从动漫设计与制作、影视后期合成等实践经验。

近几年，我院软件工程系引进了动漫专业与绘画专业与艺术设计专业的教师7名，并先后派遣多名专业教师赴南京鸿鹰动漫公司、南京起点数字艺术培训、深圳华强动漫科技有限公司、上海幻维数码创意科技有限公司、杭州玄机信息科技有限公司、上海天地软件园数码科技有限公司等多家国内知名动漫企业进行相关专业技能培训，提高“双师素质”。

力争将他们培养成动漫专业的教学骨干和科研骨干。

与此同时，学院还聘请了多名动漫专业的工程师、美术师担任本专业兼职教师，承担若干骨干专业课程的教学和实习实训指导任务。

现在，一支专兼结合的动漫设计与制作专业师资队伍基本建成。

2、实训基地建设

为保障实训教学，完成专业技能培养，我们建立了11个校内实训室，其中美工实训室4个，手工制作室1个，二维无纸动画实训室1个，二维手绘动画实训室1个，三维动画实训室1个，二维三维综合实训室1个，软件技术实训室1个，多媒体技术实训室1个。

并配套设置了储藏室和控制室3个。

整个校内实训基地建筑面积达2600平方米，配有高档电脑、线拍仪、手绘板、拷贝台等设备，安装有先进的无纸动画制作软件。

另外，还在深圳华强动漫科技有限公司、芜湖梦德嘉动漫设计有限公司、芜湖露华春慢动漫公司等动漫公司建立了校外实训基地。

3、课程体系建设

为办好动漫设计与制作这个专业，我们成立了由校内外专家、动漫企业专业人员组成的专业指导委员会，负责对本专业人才培养方案的指导论证。

我们多次组织教师深入到上海、杭州、苏州、无锡、南京及本地的动漫企业一线开展调查研究，了解动漫企业的用人需求和不同岗位对知识能力技能要求，从而确保了人才培养方案的科学制订，做到“开课有计划，调整有论证，过程有管理，质量有保证”。

经过多次修改和专家论证，全面实施了新的人才培养方案，完成了主干课程标准的编写工作。

新方案体现了以服务为宗旨、以就业为导向，以素质教育为核心，以能力培养为主线，以满足市场和社会的需求为出发点的职教理念。

针对动漫设计与制作专业职业岗位所需的知识能力素质，确定动漫设计与制作专业的所需的职业核心能力，构建科学的专业课程体系和实践教学体系，突出技能培养。

4、校企合作人才培养模式改革

与芜湖华强文化科技产业有限公司联合举办“华强动漫班”是我院动漫人才培养模式的一次重大改革和尝试。

第一期华强班学员已经完成了培训和考核，共有119名学员考核合格，合格率97.5%。

考核合格的学员现已进入芜湖华强文化科技文化公司工作。

首期“华强动漫班”于2009年10月15日正式开班。

华强班的开设得到芜湖市委市政府领导的充分肯定，也得到了安徽省教育厅领导的高度认可，更受到了学生和家长的热烈欢迎。

华强班学员主要由我院在校学生和部分校外人员组成，共有学员122人，分4个班。

其中校内学生89名（08动漫设计与制作专业学生33名），校外人员33名。

与一般校企合作班级相比，华强班具有明显的特点：

①定向培养、就业保障

华强动漫班是为满足芜湖华强文化科技公司用人需要而开设的。

进入华强班的学员都签定了《华强动漫班学习就业协议》。

经过一年强化训练后，考核合格的学员将由华强安排就业。

正式录用后工资2000元左右（不低于1500元/月），做到优生优酬。

并按《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和劳动合同法》及就业地其他有关劳动关系的规定，签订《劳动合同》，办理劳动用工手续。

②双证书

经过一年强化训练后，考核合格的学员将拿到“动漫设计与制作”专业培训证书。

我院在华强班的学生将同时获得大专毕业文凭。

③“三分法”培养模式

“华强动漫班”的课程体系是按华强先进的无纸动画制作流程的岗位需求设置的。

根据岗位工种特点列出具备能力，根据能力列出课程。

课程总数30门，每个专业13到17门课。

学习时间一学年，约1700课时。

学习结束后再去用人部门实习一个月。

为提高培训针对性和效果，华强动漫班采用“三分法”培养模式。

“三分法”的具体做法是：

第一次课程到了50天左右就会分角色设计和场景设计两大攻读方向。

再过40天左右在第一次的基础上进一步做第二次定位，最后60多天是做第三次更具体的定位，是确定专业（工种）的定位。

为加强华强动漫班的管理，确保正常的教学秩序，确保学生权益，鼓励学员积极向上，校企双方共同制定了相关管理制度：

如《华强动漫班学习就业协议》、《华强动漫班经费管理办法》、《华强动漫班教学管理规定》、《华强动漫班学生管理规定》、《华强动漫班奖学金实施办法》。

“华强动漫班”的开设是我院动漫人才培养模式改革的一次成功尝试。

通过校企合作对“华强动漫班”教学和管理，提高了我们对校企合作的认识，进一步完善了动漫设计与制作专业的课程体系。

校企合作的经验和相关管理制度的建立必将为进一步开展校企合作人才培养模式的改革奠定良好的基础。

5、初步教学成果。

2008年组织学院作品在合肥参加“第四届中博会动漫展”；2009年组织学院作品在芜湖参加“第二届国际动漫产业交易会”。

2009年10月，动漫设计与制作专业师生为芜湖市成功举办“第二届国际动漫产业交易会”做了大量的墙绘设计和宣传工作；2010年3月组织学生参加安徽省职业技能大赛。

2010年4月，师生和芜湖梦德嘉动漫有限公司合作打造芜湖首部的动漫作品《鸠兹传奇》；2010年6月组织学生参加上海世博会“安徽科技文化周”动漫形象表演活动。

2010年12月，组织教师和学生参加安徽省第二届创新创业暨动漫创意大赛。

2011年4月参加安徽省首届动漫大赛和Cosplay比赛，多幅作品荣获动漫大赛漫画类入围奖，动画短片《江城传奇》荣获“‘金喜鹊’优秀动画形象设计提名奖”。

2011年9月组织学生参加第三届中国（国际）动漫创意产业交易会Cosplay争霸赛。

（三）需要探索解决的问题

1、高校动漫人才培养质量与动漫企业用人标准之间存在较大差距

一方面动漫毕业生找不到工作，另方面动漫企业招不到合适的人才。

很多高职学生所掌握的技能与企业要求存在脱节现象，特别是一些动漫专业毕业生好像什么都懂，但实际操作能力却不理想。

与很多企业偏重学历不同的是，动漫公司在招人时，往往更偏重应聘者的能力。

企业真正缺的是那些在动画行业做出过作品的技术人才，要的是切实的“硬实力”。

企业更强调的是实际的上岗产出水平，而非理论水平知识。

产生上述问题的原因是多方面的：

高校动漫师资队伍年轻，水平不高，“双师”素质低；人才培养方案远离实际，课程体系落后；实践教学条件不够完备等。

这样的问题必须得到解决。

为此，我们要深化改革和完善动漫专业人才培养体系，深入调查研究，优化动漫人才培养方案，完善动漫人才培养课程体系；加大投入，加强校内外实训基地硬件建设；确实加强师资队伍建设，提高“双师”素质；深入开展人才培养模式的改革和教学方法改革，加大校企合作人才培养力度。

2、社会服务能力不能满足社会服务需求

近几年，我们利用现有条件，开展了力所能及的社会服务工作。

为芜湖华强科技文化公司培养了一批动漫人才，和芜湖梦德嘉动漫公司合作制作了江城传奇动画片，并承担了芜湖市动漫产业发展方面的相关课题。

但限于师资力量和实验设备档次，对诸如企业提出的集群渲染、运动捕捉等技术要求高的需求，往往无能为力。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业发展目标

在未来2-3年内，通过引进、培养等措施建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术技能的高素质、高学历“双师”结构教师队伍；构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；以适应社会需求为目标，以培养企业所需的高技能的动漫人才为主线，建立动漫设计与制作专业知识、能力、素质的人才培养模式；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，努力将本专业建成办学条件优、师资队伍强、人才培养质量高、教学改革和社会服务领先的动漫特色专业。

（二）人才培养目标

本专业人才的培养目标是：

培养动画制作高级实用型人才。

经过三年的学习和实践，使学生不仅要系统地掌握动画设计与制作的基本知识、基本理论和基本技能，而且要具备一定的艺术设计能力和素养，特别是用计算机进行动画制作方面的能力。

通过培养，学生应具有能根据动画，原画场景道具、角色形象设计和动画分镜头的设计与制作，以及在此基础上进行二、三维动画的创作和后期的合成的能力。

同时要求学生具有从事该专业所必需的职业道德和外语能力。

毕业后可以从事电影、游戏CG动画、商业建筑动画、电视片中的二维、三维动画、工业设计中的产品动画等行业。

（三）人才培养具体举措

为实现人才培养目标，学院积极探索和完善“以校园文化为底色，以“平台+模块+环节”课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸，融传授知识、培养能力与提高素质为一体”的人才培养模式。

（1）构建“平台+模块+环节”模块化课程体系

“平台+模块+环节”模块化课程体系的构建，是在学院“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学结合、工学结合道路”办学指导思想统领下的一项重要的教育教学改革。

对原来课程体系多元整合、系统优化，课程体系包括“公共基础课平台”、“专业教育课平台”，“素质拓展课程模块”和“职业证书达标课程模块”和以及“实践教学环节”组成。

“公共基础课”作为专业知识学习的基础，在高职人才培养中具有重要的奠基作用。

公共基础课程的设置安排是为了满足高职生全面发展的需要，包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想概论、实用英语、计算机应用基础、体育与健康等课程。

“专业教育课”包括职业基础课、职业技术课、专业限定选修课和专业选修课。

“素质拓展课程模块”主要是针对高职学生特点和社会经济发展的变化，在校园文化熏陶的基础上，进一步拓展学生科学人文素养和职业素养，是我院大学生素质拓展体系的重要组成部分。

“职业证书达标课程模块”主要是为了使学生获取职业资格证书或技能等级证书而开设的，是对前期与考证相关课程所进行的系统整理和集中的强化训练，以便提高学生证书的通过率，适应一些行业的人才准入制度，提升就业竞争力。

本课程模块依据专业的特点、考证具体要求，有针对性的确定各个证书所必须的教学内容及学时。

学生应根据具体情况选修其中一个或以上的证书达标课程。

该课程模块的设置是学院落实“双证书”制的重要举措。

“实践教学环节”目的是将教育、社会实践和创新精神引入教学，培养学生从教能力和创新能力，该环节包括专业综合实训、毕业论文撰写与答辩、军事训练及毕业顶岗实习教学环节等。

（2）能力递进式的“四阶段”动漫专业人才培养模式

根据动漫专业核心能力，充分考虑动漫专业学生可持续发展潜力，系统设计课程体系，构建以任务为载体，通过分段实施、能力递进式的“四阶段”动漫专业人才培养模式（如图1），切实提高学生就业能力和可持续发展能力。

任务为载体让学生“做中学”，任务由模拟到真实逐级递进，学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高。

教学实施过程如图2所示，四阶段人才培养模式内涵如下：

第一阶段：

学习性工作任务为载体，项目课程

通过项目课程教学，使学生获得动漫专业相关知识，为学生掌握动漫专业能力及可持续发展奠定良好的基础；

第二阶段：

模拟动漫公司工作任务为载体，模拟公司实训

根据动漫职业岗位能力要求，建设动漫工作实训室，体现动漫工作情境、真实业务流程、规章制度和模拟的工作任务，开设三维场景、三维动画、二维动画等实训课程，使学生具备制作动漫场景、编排动漫任务动作等能力；

第三阶段：

实际工作任务为载体，生产性实训

根据动漫公司岗位实际工作需要的能力要求，建设动漫作品实训中心，为提高学生的实际工作能力提供服务。

以动漫制作岗位能力要求，以实际工作任务为载体，开设二维动画制作、三维动画制作等生产性实训，学生以动漫公司员工的身份进行生产性实训，使学生具备了解公司要求，胜任公司要求等基本素质。

通过生产性的实训项目，让学生体验公司的组织工作方式和公司的实际要求，强化学生的职业技能和职业态度培养。

第四阶段：

岗位工作任务为载体，顶岗实训

建设校外实训基地，通过顶岗实习使学生在企业真实工作岗位上得到进一步锻炼，熟悉动漫企业生产管理制度，熟悉业务流程、企业文化，最终实现零距离上岗。

三、专业建设内容

（一）推进校企对接

在推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，按照“五个对接”的校企合作思路，即“学院对接行业（企业）、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接动画师、学历证书对接职业资格证书”。

课堂教学、校内实训、校外实习紧密结合，职业技能培养效果更加显著，学生就业创业能力日趋增强，实现学校、企业、学生三赢。

1、学院对接行业（企业），完善动漫设计与制作专业指导委员会职能

健全由动漫协会、行业龙头企业专家和学院动漫设计与制作专业骨干教师组成的动漫设计与制作专业建设指导委员会，完善其工作职能。

专业指导委员会研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定动漫设计与制作专业人才培养方案，分析动漫行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力；共建校外实习基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划；共同制定人才培养质量的评价标准。

2、专业对接职业，校企共拟动漫设计与制作专业人才培养方案

校企共建动漫设计与制作专业，对高职动漫设计与制作专业人才培养目标与规格进行准确定位，发挥培养目标在专业建设的目标引领作用。

校企共拟动漫设计与制作专业人才培养方案的思路和过程。

如图2所示：

图2校企共建动漫设计与制作专业人才培养方案

依据专业“实习基地共建，人才培养共育，教学效果共评”的运行机制，分析校企各自的利益诉求点，找准合作点，共同拟定人才培养模式、人才培养规格、教学模式、教学计划、授课内容及就业安排。

根据企业对人才需求状况的不同，采用灵活的多样化培养方式（如订单式培养），实现人才培养与企业需求的有机结合。

（见表1）

表1订单培养机制一览表

合作主体

芜湖信息技术职业学院

动漫企业

合作形式

订单培养

组织机构

动漫设计与制作专业指导委员会

合作目的

促进师资顶岗锻炼，提高学生的就业质量，深层推进校企合作

订单培养

责任

1.按照校企共建的人才培养方案安排校内教学

2.学生顶岗期间协助企业管理学生

3.为企业提供智力支持

4.与企业共同评价学员

5.为企业对口培养专门人才

1.与学院共同制定该订单培养班人才培养模式、教学模式、教学计划、授课内容，初步拟定培养人才的规格

2.为教师挂职锻炼以及学生顶岗实习提供实践机会

3.为订单培养班学生提供就业岗位

权利

1.结合教学计划安排学生顶岗实习的内容和时间

2.派出骨干教师及青年教师进入企业顶岗实践

1.调整顶岗学生的实习工作内容

2.优先选择毕业生

利益

1.提高学生的就业率与就业质量

2.提升教师双师素质比例

1.节约员工培训成本

2.获得学院的智力支持

3.获得认同企业文化的优秀毕业生

合作保障机制

《校企合作管理规定》

《教师参加专业实践锻炼实施办法》

《毕业生顶岗实习工作条例》

《专业建设管理规定》

3、课程对接岗位，校企共同开发专业课程

以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。

以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。

校企共同开发专业课程的工作流程。

如图3：

图3校企共同开发专业