儿童表达力培养与提升读后感.docx

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儿童表达力培养与提升读后感

儿童表达力培养与提升读后感

　　儿童表达力培养与提升读后感

　　书的封面有一个孩子和一位母亲，他们在用易拉罐和细绳做的“传话机”，孩子在说，母亲微笑着在倾听，蓝天大海安定祥和，给读者以美的享受。

本书是由韩国着名儿童培训师，幼教专家金兰姬编写，作者从“家教理念”和“亲子实践”两个方面阐述了表达力对于孩子快乐成长，幸福成才的重要性。

其中“五步对话法”，10个贴心实用的tips,24种生动有趣的“金牌妈妈”表达力游戏都是我之前没有接触过的。

看完简介，我庆幸得到了一本教育的好书，使自己在育儿的道路上少走弯路。

　　首先让我们大家明确一下，表达力不是指多知道词语，或者语言流畅，而是指正确地表达自己感情，想法和要求，并有效阐述自己的想法和感受，并与别人产生共鸣的能力。

7岁前的表达力决定孩子一生的竞争力。

如果孩子擅长表达个人思想和感情，会在观察对方的反应和周围氛围后，运用恰当的方式与对方沟通，就能有更广泛的人际关系。

明智的父母就要致力于提高孩子的表达力，那么在与孩子对话时，就要遵循观察、倾听、概念化、接受和交流。

在这五步里书中都用了案例来讲。

有的父母担心孩子的表达力有问题，甚至带着孩子去咨询，这很大一部分是由父母和孩子之间沟通不畅导致的。

其实孩子都有强烈的表达欲望，但有时表现出来的态度似乎过于调皮或者骄傲，甚至有少许吹牛和撒谎的成分，父母不必过于紧张，而应该接受这份“骄傲”，这对提升孩子的表达力大有裨益。

　　父母还需要建立这样一种观念，孩子随着年龄增长而日益提高语言水平的，使用符合孩子水平的语言与孩子交流会对孩子语言能力的提升产生非常重要的影响。

为了孩子成为爱“唠叨”的父母。

不拿自己的孩子与别人的孩子比较，而是用接受孩子原本天性的方法来指导孩子，让父母生气的事情就会变少，打开心房就是打开嘴的秘诀，这样就能起到事半功倍的效果。

　　在亲子实践中，运用了互动游戏来到达提升表达力的过程，具体有填空说话、给娃娃起名字、下一个词是什么、棒棒糖藏在哪里、我喜欢的话和讨厌的话等，最后针对现在孩子的网瘾问题做了详尽的描述。

　读完这本书，感触很多，这不仅是提升表达力的书，更是育人的好书，是妈妈最需要的、最值得一读的好书，我将继续阅读，直到运用自如！

　　学龄前儿童语言表达力的培养要点自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人-我关系的认识。

儿童的自我意识从无到有，最后达到成熟，经历了漫长的发展过程。

儿童生活的第一年没有自我意识。

他们还没有把自己作为主体从周围世界的客体中区分出来，他们甚至还不知道自己身体的各个部分是属于自己的。

大约到了第一年末，自我意识的萌芽产生了，儿童开始把自己与周围客体分开来，认识了自己与客体的关系，也认识了自己的力量。

例如，知道由于自己推皮球，皮球就滚了。

　　在生活的第二年，儿童开始认识到自己的身体，并意识到自己的身体感觉。

2～3岁的儿童开始把自己当作主体来认识。

2岁儿童在表达自己愿望时，总要把自己的名字挂在前头，如“茜茜吃糖”。

从称呼自己的名字变为称呼“我”，这是自我意识发展过程中的一个重要转折。

　　儿童在与其他人的交往中，逐渐懂得哪些东西是属于自己的，哪些东西是属于别人的，并且学会用“我的”物主代词来标志，以后过渡到使用“我”这一人称代词。

从这个时候起，儿童不再把自己当作一个客体来看待，而是作为一个主体来认识了。

　　儿童进入小学前后，自我意识出现了加速发展的现象。

一方面是由于儿童已能利用语言符号调节和指导自己的行动，另一方面是由于客观环境向儿童提出了一系列的要求，迫使儿童经常按照这些要求来对照和检查自己的行为，加之成人和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因而使儿童对自我有了更多的了解。

　　学习的基本前提是分清物-我关系，即把自己的世界和外在的世界区分开来。

倘若没有这一概念上的准备，学习就成了一句空话。

在自我意识中，有一个很重要的成分，心理学上叫做“控制点”，它直接影响到学习的效果。

所谓控制点，就是一个人找出控制他生活的主要力量，也即人们对影响自己生活和命运的某些力量的看法。

年龄越小越有可能到外部世界中去寻找这种力量，因为他们不知道“我”对“物”能起什么作用和影响。

例如，年幼儿童对待学习的态度，往往不是出自自己的本愿，不是依靠自己的力量来控制学习，

　　而是把学习看作遵循父母的命令、迎合世袭的传统，或者出于对学习的新鲜感。

随着年龄的增长，儿童逐渐认识到自己所从事的活动和活动的结果，关键不在外部，而在自己的内部。

他们开始认真地看待自己，控制点更多地落在内部。

控制点由外部转向内部的这个过程，一般到成年期才能完成。

　　在自我意识中，还有一个很重要的成分，心理学上叫作“自我观念”。

所谓自我观念，就是一个人对他自己的观念的认识和调节。

一个人想做什么或已经做了什么，自我观念是非常清楚的，并能对自己的行为作出评价。

如果评价是积极的，那么他就会按那样的方式继续行动下去；如果评价是消极的，他就会进行分析、总结经验、修正已有的观念，使它在下一次行动中更合理、更适当。

例如，有一部分儿童刚进入小学时，往往表现出很大的不适应，在最初几天，他们可能会一人独处，拒绝参加游戏和活动，上课时注意力难以集中。

这说明，一部分刚离开幼儿园的儿童，一时难以尽快把幼儿园成员的自我观念转变成小学成员的自我观念，毕竟幼儿园与小学有很大的不同。

他们必须花一定的时间来修正旧观念，形成新观念，以调节自己的行为。

所以，在这一过渡阶段，一部分儿童往往表现出陌生、混乱，甚至敌意行为。

当然，一旦他们形成了小学成员的自我观念，就会自觉地改变自己的行为，使之更现实。

　　有经验的父母往往不会急功近利，意欲让儿童在短时间内迅速适应新的学习环境，因为他们知道，儿童形成新的自我观念是有过程的，这个过程实际上是一个准备时期，即为适应新环境作观念上的准备。

父母需要了解的是，儿童的自我观念是否同他们的年龄相适应，这样的自我观念作为学习的准备是否充分了，在哪些方面还需要进一步充实，怎样在儿童可以接受的前提下进行充实等等，使儿童在自我意识方面为学习作好充分的准备。

　　培养专注力儿童，我来教你几招

　　第一招：

一次只做一件事

　　不要同时交待孩子做好几件事，而是把事情拆开来，一次要他做一件事，例如：

现在开始20分钟内请你先把语文作业写好，等定好了再告诉你要做哪门功课。

如果孩子中中途又问起别的功课或想做别的事情，你可以先告诉他，等你做完语文作业，再做下门功课，或是等你写完，我就让你去做。

　　第二招：

闲杂人等回避

　　教导孩子要固定一个标准，例如：

妈妈的标准或奶奶的标准，其他家人尽量不要介入或发现意见，以免孩子觉得，奶奶不让我这样做，可是妈妈说没关系啊。

而且如果孩子做事时，家人又开始打扰或泄他的气，说他是不可能专心的、一定是做不好的，也会让孩子无所适从。

　　第三招：

听音乐，加强听觉训练

　　加强听觉的训练也是培养专注的方法，所以让孩子专心听音乐是一个很不错的方式，不一定要听什么样的音乐，流行歌曲、儿歌都可以，让他偶尔进入音乐世界，培养他专心听音乐的习惯。

　　第四招：

培养运动的好习惯

　　6岁以前每天至少运动半小时以上，6岁以后每天至少运动1小时，至于运动项目，家长可以尽量多变化，例如跑步、打球、户外运动、在安全地板上翻滚等都可以，重点是让孩子有跑跑跳跳、伸展肢体的时间，而不是强调技巧，如打球打得多好，跑得我快等。

运动不仅能促进身体健康，也能消耗多余的热量，同时增强孩子的肌耐力。

有强健身体，这也是专注力的基础。

　　第五招：

找出能帮助孩子的办法

　　有的孩子可能看老师的照片会变得更专心，有的孩子看到书桌前的备忘小纸条又继续专心做功课，这就像有的大人需要喝几口咖啡才能精力充沛地做事一样，妈妈可以协助他找出能提升专注力的方法。

　　口才的表达与培养

　　发布时间：

2014-10-11被阅览数：

247次来源：

金喇叭教育

　　美国著名演讲口才艺术家卡耐基说：

一个人的成功，只有15%是靠其专业技术，而85%?

则要靠他的人际关系和为人处事的能力。

英国首相丘吉尔说：

你能面对多少人讲话，你的成就有多大！

《毛遂自荐》中说：

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

古代有一位年迈的法老谆谆告诫即将继承王位的儿子说：

“做一个雄辩的演讲家，你就会成为一个真正坚强的人，舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力!

”

　　是人才未必有口才、有口才必定是人才，口才是现代人必须具有的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质，因为一个人将其见解用明晰的语言、缜密的逻辑，并辅以传情达意的动作表达出来，就增加了他的综合渲染力和个人魅力。

一个人的说话能力，可以代表他的力量，口才好的人很容易受人尊敬和钦佩，而口才差的人却很容易被人冷落和遗忘。

　　口才是人际交往的工具，是人们智慧的综合反映，良好的口才是卓越人才开拓前进的有力武器。

由于一个人每天的喜怒哀乐往往是由其语言来体现的，所以我们在和人接触时所说的话是至关重要的。

有了才干无口才，虽也可能达到成功的目的，但兼有口才，他的成功几率会大大地提高，因为你的才干，可以通过你的言谈举止来加以充分地展示出来，使对方更深一层地了解你并且信任你，这样对方才敢付托重任于你。

“口才”二字有不同的解释，进而采取相应的训练手段。

“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。

“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。

“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。

但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。

“口”的培训方法：

主要是首先解决紧张问题。

这部分主要针对心理承受力、放开心境。

包括：

声音、表情、眼神和头势；逻辑性问题即语言组织的技巧既是解决表达的亲和力、感染力的问题。

金喇叭少儿口才通过系统的完善的教学理论，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之功效；同时使得学习兴趣提升，迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征，促进写作与绘画的能力提升，在兴趣中说，在兴趣中学；心理素质增强，语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。

　　语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言，让你的声音、语调和表情发挥到最高影响力。

　　《如何培养孩子的口语表达能力》读后感拿到《如何培养孩子的口语表达能力》的学习材料后，我认真地进行了阅读。

对于文中的观点，我十分赞同。

在日常生活中，我和陈子昂的爸爸多数时候也是这样做的。

我们会鼓励陈子昂使用语言，而不是肢体动作来表达自己。

最初陈子昂刚开始会使用语言的时候，我们的交流多数是以问答的方式。

我们问，陈子昂答。

但是我们发现，即使是简单的“是”或者“不是”，这些陈子昂会使用语言，他都会用点头和摇头来代替。

所以我们总是要求他用语言来回答我们。

久而久之，他就不再用肢体动作来代替语言。

甚至他会在我们点头摇头的时候，大声的说，请说话。

　　陈子昂喜欢看电视。

我们就认真的选择一些语言类的动画片给他看。

例如《大耳朵图图》、《小头儿子大头爸爸》，里面有很多礼貌用语、家庭对话和与人交往时常常会用的到交往语言，很适合三岁左右的小朋友。

陈子昂从中学到了很多。

我们还会经常带小朋友参加朋友的聚会，这样，陈子昂可以有更多的机会和其他的小朋友和叔叔阿姨们交流。

我很喜欢文章末尾的“润物无声”，只有这样，才能让孩子的语言自然而发，不会过分幼稚，也不会过于老成。