走进综合实践课程.docx
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走进综合实践课程
综合实践活动活动设计案
活动课题
走进综合实践课程
活动课型
主备教师
设计时间
星期
授课教师
上课时间
星期
一、活动内容:
综合实践活动整体设计七年级第一学期第一个主题《走进综合实践课程》
二、活动对象:
年级学生。
三、活动背景:
生活是灿烂多姿的,世界是神奇变幻的:
寒来暑往,秋收冬藏。
云腾致雨,露结为霜。
居民的居住状况的变化,人民生活水平的提高,家乡经济的建设发展……这一切就出现在人们身边,它既是简单的又是深奥的,既是熟悉又是陌生的。
古人云:
问渠那得清如许,为有源头活水来。
生活是最好的老师,在多样化的实践中考察、调查、探究,做生活的有心人,充分挖掘资源,利用资源,与自然、社会、与生活联系,通过亲身实践,获得最真实的感受,获得生活的经验、智慧。
巧手可以创造,智慧可以成金,让我们在实践活动中解开一个个问号,明白一个个道理。
爱因斯坦曾说过:
创造千千万,关键在一问。
有问才有思考,才有发现,才有收获。
在新主题的生成中,通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化,体验不断丰富。
学期初,组织学生观察课程表,说说新学期的课表和以前的课表有什么不同,学生会发现:
新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。
什么是综合实践活动?
综合实践活动课上要开展哪些活动?
我们可以选择哪些活动参加?
我们究竟如何开展这些活动?
让学生畅谈,提出心中的疑问,并与老师和同学们协商,组成活动小组,明确小组研究的主题。
四、活动目标:
1、情感目标:
(1)热爱我们悠久的历史文化。
(2)培养学生留意身边事物的习惯,激发他们探究的兴趣与热情。
2、能力目标:
(1)让学生以主人的身份走进综合实践活动,学会相关信息的收集与整理。
(2)学会信息收集的一种途径――采访。
(3)组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题,并且把相关的主题归类、整理,学会自行分组。
(4)通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会互相合作。
3、知识目标:
(1)让学生了解姓氏来源。
(2)理解综合实践活动的内涵。
五、活动计划:
活动计划是围绕“走进综合实践活动课程”这一主题,在学校、家庭中进行调查。
1、初定调查时间:
二周
2、调查内容:
(1)什么是综合实践课程?
(2)姓氏来源?
3、调查方式:
实地观察,实地查找有关资料,自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式:
习作、图画、相片等,学生谈经历体验,心得体会。
六、活动准备:
1、联系校长、家长,约定采访时间。
2、编制调查问卷。
3、联系计算机老师,请教如何搜索。
七、设计意图:
我们学校的学生每个年级有200名左右来自于全镇30多个村庄。
本主题想通过学生自己的姓,通过多种渠道去了解姓氏来源,从而理解什么是综合实践活动课程。
此间,着重让学生学会获得信息的一个最直接的途径――采访与网上搜索。
旨在通过本次主题活动了解我们悠久的历史文化,培养学生留意身边事物的习惯,更主要的是激发他们探究的兴趣与热情,
八、活动过程:
(一)导入
同学们,你们好。
你们知道这节是什么课吗?
以前有这门课程吗?
以后就有我来和你们一起做综合实践活动。
同学们,你们知道老师姓什么吗?
(通过学生猜,激发学生了解欲望)
我们班上还有哪位同学跟老师一个姓呀?
(有),哪这位同学告诉同学你是哪的呀?
这位来自××村的同学跟老师的姓一样,那么谁来告诉大家,怎么我们来自不同的地方,却有相同的姓呀?
(无)同学听过谁也姓这个姓吗?
他是哪的?
那么他怎么会跟老师一样的姓呢?
(激发学生的探究兴趣,学生很想知道,这是怎么一回事。
)
(二)姓氏来源
1、老师姓氏的由来
(激发学生探索的欲望,了解探索的途径)
(1)老师曾经听说过,我们是从一个很远的地方坐船来到这里定居的,那至于是什么地方呢,老人也不知道。
(兴趣培养)
(2)老师长大后,通过采访村老人,网上搜索,知道了这个姓的来历。
(目的是引出综合实践的两种调查途径。
)
(3)同学们你们想不想知道自己的姓是怎么来的吗?
你们想怎样去得到答案呢?
2、学生姓氏
(1)了解班内有几个姓。
(2)提问:
怎样才能更快、更全地知道这些答案呢?
(根据学生的回答)A、筛选出按姓氏分组B、知道调查的基本方式(采访、网络查找)
过渡:
同学们,其实这就是我们的综合实践课程。
那怎样才能更好地了解什么是综合实践课程呢?
(三)综合实践活动课程
1、什么是综合实践课程?
同学们,刚才我们初步地了解到了什么是综合实践课程,你们想不想更加详细地去了解呢?
哪又可以用到我们刚才了解的哪些方法?
(采访、网上查找)
(1)采访
采访小知识:
采访前要明确要收集哪些材料?
写好采访提纲;
采访中如何大胆与陌生人交谈,作好采访记录;
采访后要对这些材料进行整理,写出采访过程。
采访小演示:
教师示范进行演示。
学生学习采访。
(2)网上查找
找计算机老师,寻求帮助。
2、分组研究
我们这次要研究的主题已经定下来了,那我们要不要进行分组呢?
怎样分组呢?
(1)分组,选小组长,明确每个组的活动主题及每个人的分工。
(2)研究小组活动方案
附1
小组活动方案
活动主题:
活动地点:
活动方式:
时间安排:
小组人员分工:
附2
采访稿
采访对象
采访主题
采访记录
收 获
(四)方案确定,调查研究
1、学生自由组合,建立研究小组,讨论计划分工。
2、确定研究方案
第一主题:
自己姓氏的由来
调查内容:
(1)本班有几种姓氏。
(2)这些姓氏的由来。
(3)此姓的有哪些名人?
探究方法:
访问,查阅书籍,上网收集资料。
第二主题:
还有哪些姓氏
调查内容:
(1)知道姓氏不只是中国才有。
(2)你知道外国哪些有名的姓氏。
(3)你知道哪些关于姓氏的传说等。
探究方法:
访问,查阅书籍,上网收集资料。
第三主题:
什么是综合实践课程
调查内容:
(1)什么是综合实践课程?
(2)学校为什么要开设综合实践课程?
(3)在综合实践课程中会设置哪些活动?
探究方法:
采访,上网收集资料。
附:
欢乐网上行
在教师的指导下,组织学生分小组上网搜索调查(调查的内容是:
华人姓氏、国外姓氏、综合实践课程:
具体包括什么是综合实践活动?
综合实践活动可以开展哪些活动?
开展综合实践活动有哪些途径?
)组织学生讨论,怎样把调查的知识整理,归类。
活动地点与途径:
阅览室、计算机网络等。
参与网址:
(1)http:
//www.
(2)http:
//www.
(3)
(五)活动总结
1、展示与汇报
小组交流和全班汇报采访、讨论研究的情况,展示采访记录、讨论稿、研究以及报告“金点子”方案。
(1)小组交流:
姓氏历史文化、综合实践课程。
(2)班级汇报、交流:
姓氏历史文化、综合实践课程。
(3)展示调查记录材料,交流调查过程中发现的一些有意义的活动。
(4)展示所收集的有关活动资料图片,并把他们制作成小报或“金点子”卡进行展示。
(5)小组整理搜索资料,用以下方式展示:
我眼中的一次综合实践活动:
我喜欢的一次综合实践活动(可以是自己参加过的或在调查中发现的):
活动主题:
活动过程:
活动方法:
活动启示:
我希望参加的一次综合实践活动(主题与理由):
我的“金点子”(开展综合实践活动的途径或方法):
我的建议(对学校开展的综合实践活动提出建议):
2、收获与体会
通过参与本次主题活动,我们了解了什么是综合实践活动,通过亲身体验,调查、访问、座谈、设计等活动,知道了怎样开展实践活动,感受了开展实践活动的益处,相信你有许多的收获与体会,你能用一段话写下你的收获吗?
试试吧!
我的收获
3、提出希望:
关心身边的小事,关注生活,让我们以真正的主人身份走进综合实践。
具体安排
1、情境创设(观看学校综合实践活动专题片,激发学生的兴趣,初步了解什么是综合实践活动)
提出主题:
走进综合实践活动课程
2、学生讨论
你对综合实践了解多少?
你认为什么是综合实践?
你想怎么来学习这门课程?
3、着重学习怎样采访。
采访小知识:
采访前要明确要收集哪些材料?
写好采访提纲;
采访中如何大胆与陌生人交谈,作好采访记录;
采访后要对这些材料进行整理,写出采访过程。
采访小演示:
教师示范进行演示。
学生学习采访。
4、从班级情况导入,研究主题:
了解姓氏文化。
说说自己的姓?
对自己的姓了解多少?
班里的姓氏情况?
5、学生讨论。
你用什么方法来给班级里同学的姓氏做一个分类。
你想怎么来研究这个姓氏?
学写活动计划。
(1)写好活动前的准备
请相关老师联系校长,有关学生联系家长,定好采访的时间
编制调查问卷。
联系哪位计算机老师,请教如何进行网上搜索。
(2)定好小组活动方案
确定活动的主题、活动的地点、活动方式、时间的安排、小组人员的分工
(3)选好组长,明确组长的职责。
(4)初步确定展示的方式。
6、展示活动。
各小组对自己的研讨成果进行展示。
记录在活动中的喜与忧,着重记录是如何克服哪些困难的,为下次的实践活动提供可借鉴的经验。
对于活动的困难,要及时对学生加以指导,让学生在不同的体验中收获成功。