四年语文第六单元.docx
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四年语文第六单元
课题
渴望读书的“大眼睛”
学校
中华小学
设计者
杨利萍
教学
目标
1、通读全文，自学生字生词。
正确熟练朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学
重难点
图文对照，查找、阅读背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学
方法
讲读
教学
准备
学生准备好收集的有关资料
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、出示照片，导入新课
让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。
打示课题：
渴望读书的“大眼睛”
二、整体感知，自读自悟
这张照片是谁拍摄的？
它在人们心中引起了怎样的反响？
三、自学生字生词
采用自己喜欢的学习方式
四、了解背景，走近“大眼睛”：
阅读书后金钥匙了解背景重要性
了解“希望工程”
请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的
观察大屏幕，回答问题
齐读课题
自读课文，了解课文内容小组讨论问题，小组汇报画出生字生词，自学
组内汇报
提出问题，全班同学解答
自读47页，金钥匙
谈谈你收集的资料，学会资源共享
汇报交流，说出最触动
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
心灵？
你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。
此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他是怎样做的呀
五、知道学生完成语文天地日积月累
心 灵的语句，：
（1）“每天跋涉30里路”；
（2）“年龄最小”；（3）“蜿蜒的山路”；（4）“其中一段还在一座大水库上面”；（5）“不管刮风下雨，她总是
按时到校。
”
自己练习朗读
指名朗读，全班评议
他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室——（学生接读后面内容）
写摘录笔记
板
书
设
计
渴望读书的“大眼睛”
理解：
渴望、跋涉、蜿蜒、忧郁、濒临、召唤
走近“大眼睛”：
“每天跋涉30里路”；“年龄最小”；“蜿蜒的山路”；“其中一段还在一座大水库上面”；“不管刮风下雨，她总是按时到校。
”
课题
渴望读书的“大眼睛”
学校
中华小学
设计者
杨利萍
教学
目标
1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、正确熟练朗读课文
教学
重难点
感受文中含义深刻的语句，理解作者由此想到的内容。
唤起学生的情感体验。
教学
方法
讲读
教学
准备
课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、通读全文，回忆课文内容
二、锁定重点，品读“大眼睛”的内涵
课件出示：
1．默读课文的2—5自然段，想想：
这是一双什么样的大眼睛？
它似乎在向人们诉说着什么？
2、画出触动你心灵的语句，说说为什么触动你心灵？
（一）感悟“渴望”：
1．这是一双什么样的大眼睛？
把你感受最深的语句读给大家听听。
课文写的是谁，她什么地
方最让你感动
根据56页“金钥匙”继续练习做批注，画出感动的句子，标注受到了怎样的触动
“ 你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字……”
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
你发现这是一双什么样的大眼睛吗？
放飞想象，补充说话
你觉得这里的……表示什么作用？
它省略了什么内容？
你能想象说一两句吗？
（二）感悟“忧郁”：
课件出示：
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。
虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……
（三）唤起同情关爱
大眼睛从内心深处发出了呐喊——我们要读书！
就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！
“专心”“明亮”
想象，补充句子
你认为这又是一双什么
样的大眼睛？
渴望、忧郁
凝视这双大眼睛，把她最想说的一句话写在在插图旁边：
“我要读书！
”
（课件出示4、5自然段，齐读这两段话）。
板
书
设
计
渴望读书的“大眼睛”
感悟“渴望”：
感悟“忧郁”：
唤起同情关爱
课题
渴望读书的“大眼睛”
学校
中华小学
设计者
杨利萍
教学
目标
激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。
培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学
重难点
感受“大眼睛”渴望读书的特点
教学
方法
讲读
教学
准备
课件
课时
3
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主读文，感受“大眼睛”魅力
1、图片感悟：
照片中的“大眼睛”仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。
这双忧郁而渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。
找出语文天地中的一句话，有感情朗读
2、数字感悟：
请大家快速浏览课文第6自然段，用最快的速度找出文中一些振奋人心的数字。
3、图片展示，
交流查找的资料，
汇报补充
了解希望工程
读句子，谈谈感受
学生回答
再来读读这些振奋人心的数字吧
（出示希望小学的图片）
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！
让我们走进希望小学，
再次去看看这些孩子们！
4、今日苏明娟（出示“大眼睛”的近照）
二、畅谈体会，超越升华
1、自由谈话，升华情感。
正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想
5、12特大地震幸存下来的孩子们多么渴望能重新回到往日那美丽的校园读书学习啊！
此时此刻，你想对他们说点什么，做点什么？
看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之
高兴。
从照片中我们看到了什么？
“幸福和快乐”
学生真情倾诉，让我们为“希望工程”献上一份绵薄之力，一起圆贫困山村和灾区孩子的读书梦！
板
书
设
计
渴望读书的“大眼睛”
“大眼睛”魅力
课题
我只看见你的眼睛
学校
中华小学
设计者
崔波
教学
目标
1、能综合运用所学认字方法识字；
2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品质
教学
重难点
读准诗歌的节奏和韵律美，读书对白衣战士的敬佩之表
教学
方法
讲读
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入，激发兴趣
我们每个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难——“非典”，在那场没有硝烟的战斗中，我们的医护人员不顾个人安危，尽全力拯救每个病人的生命，作者以优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就一起来学习它。
（板书课题）
二、 初读课文，扫清障碍
1．自己喜欢的方式自读课文
2．出示生字词，检查自学情况
三、自主品谈，多元感悟
1、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？
激发学生的读书欲望
齐读课题
自己读、与同桌读、小组互读、多人分读，
注意读准字音
纠正读音。
这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
2、你觉得印象最深的是哪一句诗？
3、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？
4、面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。
结合你的调查和体会说说你感受最深的一方面
（1）医护人员面对肆虐的病魔
（2）医护人员在生死抉择的时刻
（3）医护人员安慰受难的病友
（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？
四、总结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，体现了他们高尚的心灵。
五、完成“日积月累”第1题
我只看见你的眼睛是那
样美丽动人
学生回答
“愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚”
根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容
表现出的是愤怒和冷静
表现出的是信心和坚定
却表现出温柔和深情
合作讨论解决
补充摘录笔记
板
书
设
计
我只看见你的眼睛
愤怒、冷静、信心、坚定、
温柔、深情、高尚
课题
我只看见你的眼睛
学校
中华小学
设计者
崔波
教学
目标
能正确流利、有感情地朗读课文
能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品质
教学
重难点
明确诗歌要表达的主旨，激发学生崇敬英雄的人物情感
教学
方法
讲读
教学
准备
课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、回顾前课所学，导入新课
1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。
那你们有什么感想？
二、品读课文，升华感情
1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？
你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
2、逐节检查
3、师相机板书相关的标点并点评
●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
用一句话说出你的感受
学生边加标点，边练读
指名学生说标法，并示范
读。
（要说原因）
生根据指名学生的意见说看法，并朗读
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……
三、完成语文天地第4题
四、回顾延伸，点拨提高。
大家知道它是在什么情况写成的吗？
学生依据标点有感情朗
读课文
大家评议
教师指导
独立完成，汇报
板
书
设
计
我只看见你的眼睛 愤怒、冷静（。
）
是那样美丽动人―― 信心、坚定（！
） 高尚
温柔、深情（……）
课题
永生的眼睛
学校
中华小学
设计者
马格兰
教学
目标
1、初读课文，学习生字词。
2、练习复述课文，概括文章的主要内容。
3、初步感受作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
教学
重难点
练习复述课文，概括文章的主要内容。
教学
方法
任务驱动\自主学习\合作交流
教学
准备
幻灯片：
文章提纲，生字词
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（一）导入新课
１．揭示课题。
眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。
我们今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？
你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．理清课文，概括文章的主要内容。
（1）把课文内容按时间顺序理一理
教师提示学生：
围绕捐献角膜写
可以与同桌商量着做
教师组织学生一边交流，一边修改补充
（2）用几句话概括文章的主要内容。
教师给予指导和总结
学生的情绪受到感染，进入学习状态
学生思考，谈出自己的理解和想法
学生读课文，纠正字音。
学生借助于书后表格，梳理文章脉络，完成表格填写
以小组为单位展开交流评议
概括文章主要内容，达到语言通顺精炼，概括准确
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜使他人重见光明的感人故事）
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（三）再读课文，试着复述课文
１．自由读课文，借助表格试着复述琳达一家人捐献角膜的故事
２．教师组织学生分组复述，巡视各组组活动情况）
３．指名复述。
引导学生进行比较客观的评价
（四）检查生字词预习情况
１．出示生字
达（ ）命（ ）
肿（ ）肺（ ）
访（ ）组（ ）
勇（ ）敢（ ）
骄（ ）拥（ ）
教师重点讲解：
“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
２．积累本课词语
注意引导学生把“角膜”和“移植”弄明白，完成语文天地中词语积累
（五）布置作业
１．熟读课文
２．抄写本课四字词语
3、日积月累第2题
学生采用自己喜欢的方式读课文，进一步熟悉课文重点内容，
学生看表格分组复述,并选派代表
展开交流,适当评价伙伴的复述情况
学生组词,集体纠错
根据教师的指导重点练习
学生在书中勾画重点词语并注意理解与积累
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
学生明确作业内容及具体要求
板
书
设
计
永生的眼睛
时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情
课题
永生的眼睛
学校
中华小学
设计者
马格兰
教学
目标
1、深读课文，体会作者的思想感情。
2、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3、体会文章中所宣扬的人道主义、博爱、奉献精神。
教学
重难点
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
教学
方法
任务驱动\自主学习\合作交流
教学
准备
搜集有关器官移植的资料，调查人们对捐献器官的看法
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（一）复习回忆课文
１．提问：
课文讲了一件什么事？
２．指名回答。
（二）精读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：
母亲捐献角膜
（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？
呀
（２）画出父亲说的话，并出示投影指导学生理解并背诵这段话。
：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
２．学习第二部分：
父亲捐献角膜
（1）自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：
“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？
你是从哪些地方看出来的？
学生年回忆后回答文章主要内容，为进一步学习作好准备。
学生默读课文，思考，谈出自己的理解和想法（体会出我当时根本无法理解、惊呆、痛苦）
自由读父亲的话，思考：
①父亲认为怎样的死是有意义的？
（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
①指名有感情地朗读这段话。
②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？
（高兴、愉快）
③练习背诵这段话
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
出示句子：
孩子热泪盈眶。
（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：
女儿温迪捐赠角膜
（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①指名读句子
②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③请同学说一说
（三）回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：
学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
３．小组内交流并汇报
（四）布置作业
“日积月累”第4题初显身手
学生读句子体会出温迪对外公的敬佩之情。
学生读句子体会“骄傲”的含义从而理解温迪的精神境界，也体会父亲的奉献精神得到传递
（把自己的心得简要的批注在课文旁）
在老师指导下感情朗读。
齐读
学生结合全文理解“骄傲的光芒”体会这句话是作者的想像，同时也是永生的含义（把自己的心得简要的批注在课文旁）
学生自己有感情地朗读
结合课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。
谈感想。
积累带“眼”“目”成语
板
书
设
计
永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
课题
永生的眼睛
学校
中华小学
设计者
马格兰
教学
目标
1、回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质
2、针对课文内容进行巩固、扩展练习
3、进一步掌握简明、实效的批注笔记
教学
重难点
体会人物所要表现的品质。
。
教学
方法
自主学习\合作交流
教学
准备
搜集资料：
邓小平、丛飞、吴翼飞------
课时
3
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（一）回忆课文内容，加深对题目的理解
１．指名有感情地朗读课文
２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思
３．指名回答
（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质
１．自由读课文
２．讨论：
①说说全文要歌颂的是什么精神？
②哪些句子体现了这种精神？
３．指名回答
４．再有感情地朗读课文
（三）扩展学习
１．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的
２．指名说永生的只是眼睛吗？
还有什么也得到永生？
链接相关资料：
学生感情朗读课文，进一步理解为他人奉献，一个人的生、死就有了更长久的意义，这种精神就是“永生”
，根据“金钥匙”对批注笔记的指导，选择自己喜欢的方法认真阅读课文抓住重点人物体会其精神境界在课文旁进行批注
歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。
学生领会：
关爱他人、帮助他人、为他人无私奉献……
链接相关资料：
①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
教师参与学生对话，并适时发表自己的看法
教师总结：
同学们，永生的不仅仅是眼睛，还有生命。
自古以来都有人追求长生不老，其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的！
阅读语文天地“开卷有益”
《谁的眼睛好》
1、自读课文，学习略读
快速获取信息，本文写了什么？
2、了解各种动物的眼睛特点和作用
3、练习写批注笔记划重点词语和句子写心得
（五）布置作业
把这个故事讲给家人听，和之前他们的态度作比较，了解他们的看法变化。
（六）完成“初显身手”
②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……
畅所欲言，观点表达清楚，说话有条理
学生的认识深刻、情感得到升华
阅读资料，独立思考
根据课文内容
小组讨论，汇报
其他同学补充
写批注笔记
学生明确作业内容及具体要求
汇报调查结果，
体验“眼睛的重要”
板
书
设
计
永生的眼睛
世代传承关爱他人无私奉献
母亲 父亲 女儿
（不理解）——→（理解）——→（影响）
课题
语文第六单元语文天地
学校
中华小学
设计者
马格兰
教学
目标
1、理解眼睛的重要性，懂得如何正确的使用眼睛，保护眼睛。
2、培养学生的想象力与思维能力。
3、当遇到别人对自己的评价和自我评价发生分歧时要学会冷静的处理
教学
重难点
理解眼睛的重要性，加深对动物眼睛的了解，激发学生探究大自然的愿望
教学
方法
自读自悟
教学
准备
图片
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
学习开卷有益
1、谈话：
自然界的动物不可胜数，种类繁多，每一种动物的眼睛都有什么特点呢？
让我们来读一读《谁的眼睛最好》
2、认真读短文，教师提出要求
（1）勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？
它们各有什么特点？
（2）核对答案，分角色朗读。
（3）办一期有关眼睛的手抄报。
学生充满兴趣，产生探究大自然的愿望
学生自由读文，标画重点句子，写下自己的简明心得
学生汇报，互相交流：
眼睛长在头部的：
大眼、复眼的：
没有眼睛的：
认识到：
动物的眼睛各不相同，都是最好的。
因为都灵活敏锐，适应生存。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景，感受眼睛的重要性。
蒙上眼睛做一些简单的事情。
3、你此时有什么感受和想法？
畅所欲言
1、为什么要保护眼睛？
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
课堂总结
学生发表自己的调查报告，以小组为单位互相交流
体验失去眼睛的感受
学生互动：
蒙上眼睛行走、吃东西、喝水、拿食品
学生谈感受，体会到失去眼睛的痛苦
学生介绍自己收集到的爱护眼睛的方法，其余学生要学会倾听，并简单进行记录
结合自己在爱护眼睛方面是怎样做的来谈
板
书
设
计
语文第六单元语文天地《谁的眼睛最好》
眼睛长在头部的：
大眼、复眼的：
没有眼睛的：
动物的眼睛各不相同，都是最好的。
因为都灵活敏锐，适应生存。
课题
作文指导：
眼睛
学校
中华小学
设计者
崔波
教学
目标
1继续习作练习，有意识地结合事件的背景具体地记叙，并能够按照学过的方法和标准修改习作
2进一步
升级会员 