新疆电力学校校本教材编写规程新.docx
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新疆电力学校校本教材编写规程新
新疆电力学校校本教材编写管理办法
为进一步深化我校教育教学改革,以服务为宗旨,以就业为导向,按照国家改革发展示范学校的要求,构建校本化的课程体系,尽快形成课程完整的教材系列。
在合理选用教育部推荐的优秀中职教材的基础上,鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材,力求做到统筹规划、全程监控、整体推进、特色鲜明,提升教育教学实效,推进学校发展。
为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作,确保编写质量,不断提升编写水平,特制定本方案。
一、指导思想
教材编写必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出的“积极推进课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法,具有职业教育特色的课程和教材”的要求,坚持以就业为导向,以能力为本位,面向市场、面向社会,为经济结构调整和科技进步服务,为就业和再就业服务。
教材的编写应认真贯彻落实课程改革的精神,不断学习,大胆实践,积极探索,本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则,以“促进学校特色发展,促进学生个性发展,促进教师专业发展”为目标,从理论与实践两个层面,根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程标准的要求,编写校本教材。
二、目标
1、总体目标
按照新课程标准要求的“三为本”教学观(以学生为本的教育个体观,以学生能力发展为本的教育质量观,以组织学生自主活动为本的教学观),重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务,开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程,构建新的评价体系,实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革,培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2、具体目标
1)培养严谨的科学态度(明确什么是严谨的科学态度;理解科学态度在学习、工作中的作用)
2)掌握科学的学习方法(理解科学的学习方法的价值;学习掌握与小课题研究有关的学习方法;将习得的学习方法运用到小课题研究之中)
3)提高自身的研究能力(了解规范的研究程序;能够综合运用多学科的知识解决问题
4)培育良好的学习品质(增强质疑问难的勇气;培育有自己主见的主体精神;养成协作互助的团队精神)
三、教材编写管理办法
1、根据学校教材建设规划,结合具体情况,学校每年制定教材编写计划,并由学校统一管理。
为保证教材思想性、科学性、先进性的统一,必须加强学校在教材编写、出版等方面的指导与管理。
2、为规范教材编写管理,减少或消除教材建设中的无序现象,凡学校教学计划内使用的教材以及学生使用的教学参考资料(包括题库、图解等)必须由学校统一管理。
学校教材的编写、出版组织工作由教务处具体实施,统一管理。
3、教学计划中所列各门课程的教材,一般使用规划教材、统编教材及全国多家中职学校认同的高水平的教材。
如目前已具有适合于教学计划要求的教材,则无需重新编写。
对不具备编写能力的课程应尽量选用现有优秀教材。
4、根据教学要求,确需编写教材的学科,在编写前要充分做好论证工作,并报教务处审批。
5、所编教材要优化选题,内容上应减少重复,尽量反映出该课程及所属学科发展的新水平和新成果。
教材编写、使用过程中,不应片面强调学校教材的自编率,坚决杜绝质量差、水平低、选题重复的教材出版。
6、教师在编著教材过程中,应注意职业道德,并具备知识产权意识,尊重他人的知识成果和著作权,凡发现抄袭和剽窃他人著作内容或知识成果的行为,坚决按《著作权法》处理。
四、教材编写原则
1、人本性原则——以学生为本,促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点;以学生的实践提升为主导开发教材;
2、可行性原则——校本课程应具有可操作性;
3、整合性原则——完善补充、优化现行教材;
4、创造性原则——充分挖掘教学资源中的创作因素,创造性的进行课程改革开发,创造性地进行学校课程管理,创造性的实施学校课程,培养学生创新意识、创新能力。
五、教材编写申报程序
1、凡列入学校教材编写计划的教材,按以下程序申报:
(1)课程教师提出教材编写报告。
(2)在教务处领取《教材编写申报表》(见附件1)经所在教务处部负责人签署意见后,交教材编写委员会汇总。
(3)教务处组织专家进行论证,论证通过后列入学校教材编写计划。
学校成立校本教材编审委员会,其主要职责是:
制定学校教材建设规划和有关规章制度,审定各学科的教材建设规划,受理各学科申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。
下达编写任务,检查编写、出版的落实情况。
具体组织机构如下:
编审委员会主任由校长担任,副主任由分管教学的副校长担任,委员由教务处及负责编写校本教材的专业组长、专家等组成。
(4)教材编写计划报主管校长审批。
(5)编写计划经批准后应在规定时间内完成编写工作。
(6)初稿、二稿分别经校本教材编审委员会一审、二审后方可在学校试用,试用一个周期之后,经过使用者提出使用意见和建议,再次由校本教材编审委员会三审,修订后,三稿方可在学校全面使用。
工作流程:
提交教材编写报告→填写《教材编写申报表》→专家论证→教材编写计划→教材编写→初稿一审→二稿二审→试用反馈→三稿复审→完善修改→校本教材定稿→印刷→校本教材开发总结
2、接受上级主管部门、出版社或其他单位编写任务的,应按下列程序申报:
(1)接受各类编写邀请,应报教务处批准。
(2)任何个人或教学单位,未经学校批准,不得代表学校签署出版合同。
(3)凡在学校教学计划内使用的教材,在主编与出版社签署出版合同前,该合同须经学校同意,否则学校不予承担责任。
六、编写要求
校本教材编写是一项系统工程,是一项十分重要的工作,它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。
在全校推广使用编写的教材,质量的高低对教学效果起着至关重要的作用,因此,学校制定校本教材编写计划,对校本教材的编写做出具体的要求。
1、校本教材内容的选择,要满足学生的个性发展需要。
合理地选取适合我校学生的信息,经过加工处理,形成有价值的编写内容。
教材内容应关注学生的学习兴趣和实用性,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状,精选突出职业教育特色的基础知识和技能。
教材内容做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。
2、教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例,利于学生探究,便于自学,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议,增强实用性和可操作性。
3、观点正确,重点突出,形式新颖,图表清晰准确。
主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。
4、基于学校教学需要,能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求,与国家教材、地方教材紧密配合,具有多样性、灵活性和可选择性,并以学校为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发)。
5、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展,能满足学生个性发展的需要,显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。
可以是由学校自行设计、“量身定做”的个性化教材,也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。
6、书稿由以下几部分组成:
封面(书名)、内容简价(包括编写人员姓名)、目录(编到节)、正文(各章内容)。
见附件2
七、编写经费
1、凡纳入学校教材编写计划并正式出版的教材,学校予以一定的经费资助。
2、资助经费必须专款专用,用于教材的调研、资料的搜集、复印、录入,教材印刷、编务的差旅及会务、教材审核等开支,不得挪作它用。
3、教师参加出版教材编写所得稿酬,按国家版权局的有关规定执行,稿酬归作者本人,学校各部门不得层层扣留。
4、凡纳入学校教材编写计划的自编教材,学校以稿酬形式作为经费资助,教材经三审后方可支付稿酬,稿酬标准。
校本教材25元/千字,公开出版45元/千字。
八、条件保障
为加强我校特色的校本教材建设,鼓励我校及具备能力的教师开发编写高质量的校本教材,不断丰富校本教材的品种和形式,更好地适应我校职业教育改革与发展的需要,我校各部门均应为校本教材编写工作提供方便,支持编写者完成编写任务。
相关部门为教材开发、编写、审定、出版、培训等方面提供必需的费用。
附件1:
新疆电力学校
教材编写申请表
教材名称:
申请人:
所在部门:
填表时间:
新疆电力学校教务处制
二○一二年十一月
主编
年龄
学历
职称
教学简历
近三年来讲授课程、对象、学时:
编写教材情况
曾参与编写教材的名称、字数、使用对象、出版单位、时间等:
参编者
姓名
年龄
学历
职称
备注
教材名称
适用专业
课程名称
预计使用班级及年用量
课程类型
总学时数
预计字数(万)
预计出稿时间
本门课程近年来使用教材情况;是否有公开出版的教材、不选用的原因;编写教材的必要性和可行性。
拟编写教材的指导思想;与同类教材相比较,拟编写教材的特色:
教务处意见
负责人:
年月日
学校教材工作委员会意见
负责人:
年月日
学校意见
负责人:
年月日
附件2:
新疆电力学校校本教材编写格式
新疆电力学校校本教材编写格式
一、 封面
抬头:
新疆电力学校校本教材
正文:
教材名称
落款:
新疆电力学校
范例:
新疆电力学校校本教材(宋体、四号)
教材名称(宋体、一号)
主编:
****(宋体、小四)
新疆电力学校(宋体、四号)
二、校本教材编委会
主任:
*** 副主任:
**** 委员:
******
三、内容简介
四、目录(具体格式参考中职规划教材)
五、正文(具体格式参考中职规划教材)
六、参考文献(具体格式参考中职规划教材)
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