苏教版 二年级上册数学期末复习教案含教学反思.docx

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苏教版二年级上册数学期末复习教案含教学反思

苏教版二年级上册数学期末复习教案（含教学反思）

　　　　　　　　　　本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:

数与代数、图形与几何。

学习的主要内容有100以内数的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。

其主要知识点是:

　　1.数与代数。

2.图形与几何。

　　　　本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。

但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。

根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。

　　　　1.在复习时考虑到学生之间的差异性,安排不同层次的练习题,关注学习有困难的学生。

　　2.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以增加学生学习的负担。

3.使学生初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。

　　　　　　1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。

　　2.开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。

　　　　1数与代数1课时2图形与几何1课时　　　　　　数与代数。

（教材94、第95页的内容）　　　　1.使学生进一步巩固熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算,并熟练掌握表内乘除法的口算。

　　2.使学生具有一定的结合具体情境收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。

　　3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。

　　　　熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。

　　　　对学生具有一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力培养。

　　　　课件。

　　　　　　　　师:

同学们,时间过得真快啊,这本书新内容我们就要学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。

　　【设计意图:

开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂　　乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊】　　　　师:

先想一想,在“数与代数”这一小板块,我们学过哪些内容?

100以内数的连加、连减与加减混合运算。

师:

对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会。

课件出示:

教材第95页第7题。

　　学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。

　　师:

我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?

生:

表内乘除法的口算。

（1）教材第94页第2

（1）题。

　　师:

你们还记得乘法口诀吗?

我们先来一会对口令的练习好吗?

师生对口令,复习乘法口诀。

　　师:

你觉得哪句口诀不好记?

如果某句乘法口诀忘了怎么办?

　　生:

如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。

例如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。

（2）教材第94页第2

（2）题。

　　师:

你理解乘法的含义了吗?

知道除法的意义吗?

现在请大家根据“七九六十三”这句口诀,写出四道算式。

　　课件出示:

教材第94页第2

（2）题。

　　生:

根据这句口诀我们可以写出两道乘法算式7×9=63和9×7=63,也可以写出两道除法算式63÷7=9和63÷9=7。

　　师:

用乘法口诀解决问题时,你有什么窍门吗?

　　生:

如果是计算几个相同加数的和,就用乘法计算。

如果是把一个数平均分成几份求其中的一份就用除法计算。

如果把一个数按每份是几进行分一分,求可以分成几份,也要用除法计算。

　　【设计意图:

引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力】　　　　师:

“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学,今后要不断努力争取更好啊!

　　　　数与代数表内乘除法运算　　1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。

整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学知识进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。

　　2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成过程中,自主学习、体验探究的成功与乐趣。

为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的想法等。

　　3.复习计算根据不同学生的需求,多安排一些练习题。

一般的学生要保证基本要求做一些基础形式的练习,而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。

对于学习有困难的学生,教师应有针对性地辅导,从而使所有的学生都能抓住这次重要的机会,在复习的过程中,有所提高。

　　　　A类　　1.填表。

　　水果　　2.连线。

　　原来有卖出了又运来了现在有34箱7箱（）箱（）箱9箱9箱10箱（）箱18箱50箱（）箱10箱　　3个5相加　　2×2　　四六二十四　　4×5　　4乘56×4乘数都是22×32+2+23×5　　（考查知识点:

100以内数的连加、连减与加减混合运算,表内乘法;能力要求:

会正确运用计算解决问题）　　B类　　　　

（1）买3个足球要多少钱?

（2）12元买4个茶杯够吗?

　　（考查知识点:

表内乘法;能力要求:

能够运用表内乘法解决简单的实际问题）　　　　课堂作业新设计　　A类:

1.　　　　水果　　原来有卖出了又运来了现在有34箱7箱（3）箱（30）箱9箱9箱10箱（18）箱18箱50箱（50）箱10箱　　（前两空答案不唯一）2.

　　　　　　　　B类:

（1）3×5=15（元）　　

（2）3×4=12（元）12元=12元够了教材习题　　第94页“练习”　　1.3×5=155×3=1515÷5=315÷3=52.

（1）略　　

（2）7×9=639×7=6363÷9=763÷7=9　　3.5和一个数相乘,积的个位上可能是5或者是0。

51015202530354045　　2和一个数相乘,积的个位上可能是0、2、4、6、8中的一个数字。

24681012141618　　4.283581829127985.6262750642w　　　　6.4983262777246304921565994097.9545622043228.29+35=64（人）64-8=56（人）9.22-6=16（座）22+23=45（座）　　　　　　图形与几何。

（教材第96~98页的内容）新　　　　1.在学生学会从不同角度观察物体的基础上,培养学生的空间观念和空间　　想象能力。

　　2.让学生学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。

　　3.使学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

　　　　学会估测物体的长度。

　　　　培养学生的空间观念和空间想象能力。

　　　　课件、尺子。

　　　　　　　　师:

同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识?

　　生1:

我们学会了测量。

　　生2:

我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。

　　生3:

我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的结果可能是不同的。

生4:

我认识了不同的多边形,知道了多边形的名称与边数有关。

?

?

　　师:

同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习相信你会有更多新的发现。

　　【设计意图:

引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统】　　　　1.认识长度单位。

　　师:

我们学了哪些长度单位?

htt　　生:

我们学了两个常用的长度单位——厘米和米。

　　师:

用手比画1厘米和1米的长度。

（教材第96页第10题）学生用手比画,并与周围同学作比较。

　　师:

找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?

有哪些物品的长度大约是1米?

　　生1:

我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。

生2:

我们的课桌长度大约是1米。

?

?

　　只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。

师:

关于厘米和米,你还知道什么呢?

生:

我知道1米=100厘米。

　　师:

说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。

2.学会测量。

　　师:

说一说,测量时应注意什么?

　　生:

测量时要注意,一般是把尺子的“0”刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。

X　　师:

你能画一条6厘米长的线段吗?

　　学生尝试自己按要求画线段,教师巡视,提醒:

注意起点应该与0刻度对齐,画到尺子上的6厘米处就是一条长6厘米的线段。

　　【设计意图:

在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步教学内容】　　　　师:

同学们,今天我们复习了“图形与几何”,我们这学期的学习到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

　　　　图形与几何测量物体的长度　　1.通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。

　　2.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听和提问等良好的学习习惯;倡导自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

　　　　A类　　填空。

　　1米=（）厘米500厘米=（）米35米-3米=（）米15厘米+8厘米=（）厘米8米=（）厘米新　　（考查知识点:

长度单位;能力要求:

认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率）　　B类　　按要求画图。

（1）在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。

（2）小红花前方7厘米的地方有一个气球。

　　（3）在小红花和之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。

（考查知识点:

测量;能力要求:

能正确进行测量）　　　　课堂作业新设计　　A类:

10053223800B类:

略教材习题　　第96页“练习”　　10.略11.略　　12.

（1）米

（2）厘米（3）8（4）213.1264　　14.估计略2厘米4厘米2厘米4厘米15.第一幅图是第三个小孩儿看到的;第二幅图是第四个小孩儿看到的;第三幅图是第二个小孩儿看到的;第四幅图是第一个小孩儿看到的。

　　16.4×3=12（棵）4×5=20（棵）4×9=36（棵）17.16÷2=8（面）14÷2=7（盆）　　18.

（1）5×9=45（人）

（2）45÷9=5（个）（3）45÷5=9（人）　　19.帐篷:

32÷4=8（顶）草莓:

19+6=25（个）6×6=36（人）,36>35,能全部过河。

　　20.图略4×3+1=13135×3+1=1616思考题:

（1）16

（2）1220