三年级语文下册13 18课.docx
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三年级语文下册1318课
13古诗两首
龙街中心小学易俊涛
教材分析：
本文有两首古诗。
一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
这两首古诗在内容上都侧重于写景，并借景抒情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点：
能理解诗句的意思,想想诗中描绘的情景，背诵课文。
教法和学法：
采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先自主提出问题；通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题
1、背背以前学过的诗。
2、过渡引入：
今天，我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。
（板书课题）
3、读课题。
学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
提问。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
5、带着问题，用以上方法自学古诗。
二、探究学习
（一）读读诗。
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。
教师巡视点拨。
2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，听配音朗诵。
3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。
（二）抓重点词句想一想，悟一悟。
1、自主探究释疑。
（展示庐山瀑布挂图）
⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）
⑴小组内讨论交流，相互解疑。
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方，讨论解决。
③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流。
①质疑问难。
提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。
让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。
（略。
边总结边板书）
4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？
（学生畅所欲言）
（三）、背诵这首古诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背（借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画）。
3、师生齐背诵这首诗。
（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。
）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。
（齐背诵）
三、拓展学习
1、课文读到这里，课前的问题解决了吗？
再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、同学们，学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
第二课时
一、提出问题
1、出示古诗，朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、简介作者，导入新课
杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。
小朋友也有同感，心情好了，花儿会（），天空会（），鸟儿会（）。
3、质疑。
（学生提问，教师梳理）
4、指导方法，自学古诗
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？
请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。
5、学生自学古诗
二、探究学习
1、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂 翠柳白鹭 青天千秋雪万里船
2、理解上述词语的意思，逐句理解诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：
两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
（指名学生口述诗句内容，教师纠正。
）
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：
从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
（指名学生口述诗句内容，教师纠正。
）
3、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
4、串联诗句内容，要求学生独立说出译文。
5、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------两个黄鹂鸣翠柳，
远景-------一行白鹭上青天。
数量
远景-------窗含西岭千秋雪，色彩
近景-------门泊东吴万里船。
6、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
7、复习学习古诗的方法：
（1）知诗人--------唐朝诗人杜甫。
（2）解诗题--------绝句：
古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景，进一步理解诗歌的内容和情境。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
学生自由为作者加诗题。
（3）明诗意
（4）悟诗情-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
8、朗读全诗。
三、拓展学习
1、课文读到这里，课前的问题解决了吗？
再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、同学们，学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
四、作业设计
学背古诗
板书设计：
望庐山瀑布
香炉 紫烟雄伟壮观
遥看 瀑布 前川
庐山瀑布飞流 三千尺
银河 落九天联想
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪，舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景
教学反思：
14我应该感到自豪才对
龙街中心小学易俊涛
教材分析:
本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼的故事，告诉我们这样的道理：
我们要辩证地看待事物，不能只看外表，要看实质，对于自己要树立起自信。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重难点：
理解课文内容，树立正确的审美观点。
教法和学法：
采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先自主提出问题；通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话导入
2、板书课题，齐读
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名读词语，注意三个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时
一、提出问题
1、今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》--生齐读课题。
2、出示句子：
齐读并提问。
A、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
B、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述
（2）指名说（3）出示句子。
3、出示自探提示，学生自学，教师巡视。
二、探究学习
（一）学习第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2、课件展示：
出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：
脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--（生齐）。
板书：
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？
指名说
妈妈是怎样回答的？
指名读、评读（“疼爱”）、再指名读、齐读
4、读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1、2小节：
小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡：
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）学习第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节
板书：
（）的沙漠（请你说说：
你看到了、听到了怎样的沙漠？
）
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？
经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？
指名读（读出"担心"的语气）
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：
贮存养料。
齐读句子。
（2）出示句子：
怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：
骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。
所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--（生齐）
（三）学习第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？
（板书：
自豪）
读好"自豪"。
师总结：
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：
你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。
）
（四）续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1、同桌讨论。
2、指名交流。
三、拓展学习
1、课文读到这里，课前的问题解决了吗？
再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、同学们，学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
四．作业设计
动手编写故事。
板书设计：
14我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
（委屈）（自豪）
教学反思：
15水上飞机
龙街中心小学易俊涛
教材分析;
本文是一篇科学童话。
文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当做人来写，形象地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教法和学法：
采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先自主提出问题；通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看了文章的题目，你想知道什么？
（飞机是在哪里飞行的？
水上飞机有什么特殊的用途？
）
二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；
（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入：
上节课，同学们初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
a水上飞机是什么样子？
b水上飞机有什么作用？
2、师：
是啊！
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
出示自探提示。
3、学生自学，教师巡视。
二、探究学习
（一）水上飞机的样子
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
（二）水上飞机的作用
1、读完了吗？
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？
（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！
”
（注：
在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：
声音响亮。
平时，你有没有站在远处喊过人呢？
<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读！
）
②“你好！
我不是船，我是水上飞机。
”
（注：
这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
引导加上动作）
③“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
”
（注：
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”
（注：
“我”是谁，它的名称、作用。
附板书：
海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？
结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：
咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
出示：
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
”
1、“渐渐地”是什么意思？
生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
（结合：
“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
（用词准确）
2、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！
）
过渡：
它俩还谈了些什么呢？
出示：
“我还有很多兄弟。
有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
1、自由读
2、引导理解。
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
3、指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗？
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
4、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
三、拓展学习
1、课文读到这里，课前的问题解决了吗？
再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、同学们，学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
四、作业设计
搜集有关航空知识，准备交流。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机参加战斗
运输机输送物资
灭火机扑灭大火
…… ……
教学反思：
16跟踪台风的卫星
龙街中心小学易俊涛
教材分析：
本文是一篇科普童话。
作者采用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星跟踪、监视台风的动向，为人类做出贡献。
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教法和学法：
采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先自主提出问题；通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、揭题。
同学们今天我们一起学习一篇新的课文。
板书课题，指名读题。
2、这个题目挺有意思的，短短的7个字包含着三个词语，你能看出来吗？
3、根据学生的回答理解跟踪，分析“跟踪”字形书空；播放台风录象、介绍卫星。
课文是向我们介绍卫星的什么本领呢？
（课文介绍的是卫星跟踪台风的本领）
4、卫星是怎样跟踪台风的？
我们一起来读读这个故事。
二、初读课文
1自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
出示生词：
盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气
跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈
（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读，每人读一个自然段。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么记住生字的方法？
3你想提醒大家写字时注意什么？
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成写字本。
第二课时
一、提出问题
1、板书课题：
跟踪台风的卫星。
指读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
3、师生整理问题：
“跟踪”什么意思？
为什么要跟踪台风？
怎样跟踪台风？
4、出示自探提示，学生自学，教师巡视。
二、探究学习
（一）学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段，思考：
你读懂了什么？
2、讨论交流：
（1）台风是一种极其猛烈的风暴。
（2）台风与气象卫星之间的距离很远。
（3）台风狂妄自大，气势汹汹。
（4）卫星紧紧地跟踪台风。
3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。
（1）我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
（2）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
（3）气象卫星不怕台风。
4、指导朗读：
读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。
（二）学习第三至七自然段
1、四人小组自学。
2、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。
3、讨论交流:
卫星为什么会如此自豪？
从哪些词语可以看出卫星的自豪？
4指导朗读。
（1）读出台风的狂暴和气势汹汹。
读出气象卫星的自信和坚定。
（教师范读。
男女生分角色读。
）
（三）学习第八自然段
1默读课文，思考：
你读懂了什么？
2抓住有关词语说说你的收获。
（四）小结
1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？
2指导“谈笑风生”的造句。
说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。
课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。
3学生练习用“谈笑风生”说话。
三、拓展学习
1、课文读到这里，课前的问题解决了吗？
再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
3、同学们，学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理，在班级交流、测试。
四、作业设计
读读科普小知识。
板书设计：
16跟踪台风的卫星
台风 卫星
第一回合 狂怒 狂暴 偏偏爱跟着
第二回合：
狂奔 甩掉 仍紧跟
第三回合：
暴跳如雷 早报告
泄气 又紧跟
教学反思：
17你必须把这条鱼放掉
龙街中心小学易俊涛
教材分析：
本文是一篇记叙文，故事情节具体，叙述明白，文字通俗易懂。
文章运用正面描写、侧面烘托的方法，表现了父亲的高尚人格。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点：
理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
教学难点：
使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
理解课文最后一句话。
教法和学法：
采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先自主提出问题；通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师写课题。
（师板书课题，“必须”两字用红笔写）
2．这课题跟以前学的课文有什么不一样？
（1）有引号。
师：
对，这是一个人说的话。
（2）“必须”两个字用红笔写
师：
猜猜老师为什么用红笔写？
3．你有本事把这意思读出来吗？
（指名读、齐读）
4．读了这个题目，你有什么想问的吗？
5、小结：
同学们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
二、初读感知：
1、这么多的问题，我们一起到课文中找找答案吧。
打开课文，轻声读读课文，读准生字新词，努力读得正确、流利。
2、检查生字掌握情况：
出示：
夜幕初垂汤姆钓鱼鱼钩鱼竿鱼饵泛起允许涟漪遵守铭记抛向
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