三年级语文下册13 18课.docx
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三年级语文下册1318课
13古诗两首
龙街中心小学易俊涛
教材分析:
本文有两首古诗。
一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》,一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
这两首古诗在内容上都侧重于写景,并借景抒情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点:
能理解诗句的意思,想想诗中描绘的情景,背诵课文。
教法和学法:
采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先自主提出问题;通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、提出问题
1、背背以前学过的诗。
2、过渡引入:
今天,我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。
(板书课题)
3、读课题。
学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。
提问。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。
5、带着问题,用以上方法自学古诗。
二、探究学习
(一)读读诗。
按同学们讨论的方法步骤,用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。
教师巡视点拨。
2、使用多媒体教学课件,观看庐山瀑布景观,听配音朗诵。
3、指导朗读,师生同读(配合多媒体课件中的背景音乐)。
(二)抓重点词句想一想,悟一悟。
1、自主探究释疑。
(展示庐山瀑布挂图)
⑴独自在诗中找出不懂的词句,作上记号。
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
(出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观)
⑴小组内讨论交流,相互解疑。
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方,讨论解决。
③感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流。
①质疑问难。
提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。
②抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。
让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。
(略。
边总结边板书)
4、鼓励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?
(学生畅所欲言)
(三)、背诵这首古诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背(借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画)。
3、师生齐背诵这首诗。
(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵。
)
各位小诗人,我们已经来到庐山脚下,请尽情地抒发自己的感情吧。
(齐背诵)
三、拓展学习
1、课文读到这里,课前的问题解决了吗?
再看看课文,同学们还有什么不明白的地方?
2、引导学生自主解疑。
3、同学们,学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理,在班级交流、测试。
第二课时
一、提出问题
1、出示古诗,朗读全诗,要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、简介作者,导入新课
杜甫,唐代,写这首诗时已平定了安史之乱,人们又过上了和平安宁的生活,杜甫回到了四川成都定居下来,心情较好,看到的春景也格外美丽。
小朋友也有同感,心情好了,花儿会(),天空会(),鸟儿会()。
3、质疑。
(学生提问,教师梳理)
4、指导方法,自学古诗
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?
请小朋友借助拼音,读通诗句,读读诗,看看图,想想意思。
5、学生自学古诗
二、探究学习
1、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂 翠柳白鹭 青天千秋雪万里船
2、理解上述词语的意思,逐句理解诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺,一种益鸟。
身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。
翠柳------翠,就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意:
两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
(指名学生口述诗句内容,教师纠正。
)
千秋雪-------雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。
句意:
从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
(指名学生口述诗句内容,教师纠正。
)
3、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。
4、串联诗句内容,要求学生独立说出译文。
5、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------两个黄鹂鸣翠柳,
远景-------一行白鹭上青天。
数量
远景-------窗含西岭千秋雪,色彩
近景-------门泊东吴万里船。
6、在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。
7、复习学习古诗的方法:
(1)知诗人--------唐朝诗人杜甫。
(2)解诗题--------绝句:
古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景,进一步理解诗歌的内容和情境。
进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。
学生自由为作者加诗题。
(3)明诗意
(4)悟诗情-------在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感:
表达了诗人对和平生活的向往。
8、朗读全诗。
三、拓展学习
1、课文读到这里,课前的问题解决了吗?
再看看课文,同学们还有什么不明白的地方?
2、引导学生自主解疑。
3、同学们,学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理,在班级交流、测试。
四、作业设计
学背古诗
板书设计:
望庐山瀑布
香炉 紫烟雄伟壮观
遥看 瀑布 前川
庐山瀑布飞流 三千尺
银河 落九天联想
绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪,舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景
教学反思:
14我应该感到自豪才对
龙街中心小学易俊涛
教材分析:
本文是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼的故事,告诉我们这样的道理:
我们要辩证地看待事物,不能只看外表,要看实质,对于自己要树立起自信。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重难点:
理解课文内容,树立正确的审美观点。
教法和学法:
采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先自主提出问题;通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、谈话导入
2、板书课题,齐读
二、自学课文
1、出示自学要求:
(1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名读词语,注意三个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字
1、自由识记生字,注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
第二课时
一、提出问题
1、今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》--生齐读课题。
2、出示句子:
齐读并提问。
A、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。
B、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!
(1)师述
(2)指名说(3)出示句子。
3、出示自探提示,学生自学,教师巡视。
二、探究学习
(一)学习第1、2小节:
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?
课文的一、二小节交代了事情的起因。
齐读一、二小节。
2、课件展示:
出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了--
(1)指名读
(2)评读,读出"喷着响鼻"。
(3)再指名读。
板书:
脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看
(4)齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--(生齐)。
板书:
委屈
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?
指名说
妈妈是怎样回答的?
指名读、评读(“疼爱”)、再指名读、齐读
4、读好
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)
(2)分角色读1、2小节:
小骆驼、骆驼妈妈、旁白
过渡:
第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)学习第3--4小节:
(出示沙漠图)指名读3、4小节
板书:
()的沙漠(请你说说:
你看到了、听到了怎样的沙漠?
)
对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?
经过这次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么?
指名读(读出"担心"的语气)
3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
4、交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示"驼峰",板书"驼峰"。
师生识图,板书:
贮存养料。
齐读句子。
(2)出示句子:
怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再分角色读。
小结:
骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!
又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。
所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--(生齐)
(三)学习第5小节:
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化?
(板书:
自豪)
读好"自豪"。
师总结:
课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:
你受到了什么启发?
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。
)
(四)续讲故事:
小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?
1、同桌讨论。
2、指名交流。
三、拓展学习
1、课文读到这里,课前的问题解决了吗?
再看看课文,同学们还有什么不明白的地方?
2、引导学生自主解疑。
3、同学们,学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理,在班级交流、测试。
四.作业设计
动手编写故事。
板书设计:
14我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
教学反思:
15水上飞机
龙街中心小学易俊涛
教材分析;
本文是一篇科学童话。
文章采用拟人的手法,把小海鸥和水上飞机当做人来写,形象地介绍了水上飞机的外形,主要种类及各自的用途,展示了最新的科技成果。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教法和学法:
采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先自主提出问题;通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、质疑:
看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?
水上飞机有什么特殊的用途?
)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入:
上节课,同学们初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
能告诉我们吗?
指名说,师归纳出示:
a水上飞机是什么样子?
b水上飞机有什么作用?
2、师:
是啊!
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
出示自探提示。
3、学生自学,教师巡视。
二、探究学习
(一)水上飞机的样子
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
(二)水上飞机的作用
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮。
平时,你有没有站在远处喊过人呢?
<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读!
)
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
(注:
这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
引导加上动作)
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
(注:
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
(注:
“我”是谁,它的名称、作用。
附板书:
海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
1、“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
(结合:
“迅速、随即”等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
2、指导朗读(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!
)
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
1、自由读
2、引导理解。
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
3、指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗?
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
4、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2、思考:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议(名称、用途)
三、拓展学习
1、课文读到这里,课前的问题解决了吗?
再看看课文,同学们还有什么不明白的地方?
2、引导学生自主解疑。
3、同学们,学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理,在班级交流、测试。
四、作业设计
搜集有关航空知识,准备交流。
板书设计:
15、水上飞机
战斗机参加战斗
运输机输送物资
灭火机扑灭大火
…… ……
教学反思:
16跟踪台风的卫星
龙街中心小学易俊涛
教材分析:
本文是一篇科普童话。
作者采用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星跟踪、监视台风的动向,为人类做出贡献。
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教法和学法:
采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先自主提出问题;通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、揭题。
同学们今天我们一起学习一篇新的课文。
板书课题,指名读题。
2、这个题目挺有意思的,短短的7个字包含着三个词语,你能看出来吗?
3、根据学生的回答理解跟踪,分析“跟踪”字形书空;播放台风录象、介绍卫星。
课文是向我们介绍卫星的什么本领呢?
(课文介绍的是卫星跟踪台风的本领)
4、卫星是怎样跟踪台风的?
我们一起来读读这个故事。
二、初读课文
1自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
出示生词:
盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气
跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈
(1)指读,开火车读,齐读。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读,每人读一个自然段。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么记住生字的方法?
3你想提醒大家写字时注意什么?
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成写字本。
第二课时
一、提出问题
1、板书课题:
跟踪台风的卫星。
指读课题。
2、读了课题,你想知道什么?
3、师生整理问题:
“跟踪”什么意思?
为什么要跟踪台风?
怎样跟踪台风?
4、出示自探提示,学生自学,教师巡视。
二、探究学习
(一)学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段,思考:
你读懂了什么?
2、讨论交流:
(1)台风是一种极其猛烈的风暴。
(2)台风与气象卫星之间的距离很远。
(3)台风狂妄自大,气势汹汹。
(4)卫星紧紧地跟踪台风。
3、朗读第二自然段,感知卫星的作用。
(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
(2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
(3)气象卫星不怕台风。
4、指导朗读:
读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
(二)学习第三至七自然段
1、四人小组自学。
2、找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。
3、讨论交流:
卫星为什么会如此自豪?
从哪些词语可以看出卫星的自豪?
4指导朗读。
(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。
读出气象卫星的自信和坚定。
(教师范读。
男女生分角色读。
)
(三)学习第八自然段
1默读课文,思考:
你读懂了什么?
2抓住有关词语说说你的收获。
(四)小结
1齐读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的?
2指导“谈笑风生”的造句。
说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣。
课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若。
3学生练习用“谈笑风生”说话。
三、拓展学习
1、课文读到这里,课前的问题解决了吗?
再看看课文,同学们还有什么不明白的地方?
2、引导学生自主解疑。
3、同学们,学了课文想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自主编题。
4、教师对有价值的题进行归纳梳理,在班级交流、测试。
四、作业设计
读读科普小知识。
板书设计:
16跟踪台风的卫星
台风 卫星
第一回合 狂怒 狂暴 偏偏爱跟着
第二回合:
狂奔 甩掉 仍紧跟
第三回合:
暴跳如雷 早报告
泄气 又紧跟
教学反思:
17你必须把这条鱼放掉
龙街中心小学易俊涛
教材分析:
本文是一篇记叙文,故事情节具体,叙述明白,文字通俗易懂。
文章运用正面描写、侧面烘托的方法,表现了父亲的高尚人格。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点:
理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
教学难点:
使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
理解课文最后一句话。
教法和学法:
采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先自主提出问题;通过自探、合探、交流等方式来解决问题。
教学时间:
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.今天我们来学习一篇新的课文,请同学们看老师写课题。
(师板书课题,“必须”两字用红笔写)
2.这课题跟以前学的课文有什么不一样?
(1)有引号。
师:
对,这是一个人说的话。
(2)“必须”两个字用红笔写
师:
猜猜老师为什么用红笔写?
3.你有本事把这意思读出来吗?
(指名读、齐读)
4.读了这个题目,你有什么想问的吗?
5、小结:
同学们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
二、初读感知:
1、这么多的问题,我们一起到课文中找找答案吧。
打开课文,轻声读读课文,读准生字新词,努力读得正确、流利。
2、检查生字掌握情况:
出示:
夜幕初垂汤姆钓鱼鱼钩鱼竿鱼饵泛起允许涟漪遵守铭记抛向