青岛版二年级数学上册4森林里的故事除法的初步认识教案.docx

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青岛版二年级数学上册4森林里的故事除法的初步认识教案

第五单元森林里的故事

------------除法的初步认识

                                   第一课时 

教学内容:

第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，第48—49页

教学目标:

1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。

2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。

教学重点难点:

使学生理解平均分的意义。

教具、学具:

教具：

课件、大熊猫简笔画

学具：

学具盒

教学过程:

一、激趣引入

1、师谈话：

同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。

在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。

你看，小动物们多高兴啊！

2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。

（激发兴趣：

你想去参加吗？

今天，我们就一起去参加森林聚会。

）（板书：

森林聚会）

二、探索新知，体会领悟

活动一：

分竹笋

1、师：

让我们看看这张餐桌上都有谁？

有什么好吃的？

你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？

（贴竹笋）

2、分竹笋：

你想分成几份？

为什么？

如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？

那你想怎样分？

下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。

（创设“请你帮助熊猫哥哥和弟弟分竹笋——分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识——数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的概念教学）

（学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。

）

4、谈话：

谁分好了？

你说我写。

还有不同的分法吗？

为什么？

（此处对学生的各种分法进行比较。

）

5、谈话：

同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。

那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？

6、小结：

你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？

活动二：

巩固练习（动手实践二）

1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。

（学生分竹笋。

）

2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？

还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？

（我大胆放手让学生摆小方块，体验只有小方块分的个数相同，小动物们才满意，才是平均分。

让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。

与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“平均分的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”。

）

（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）

（此处增加练习：

狮子大王说：

“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？

）（课件出示）生回答并说出理由。

4、小结：

每份分的同样多叫做平均分。

活动三、分桃子

提问：

就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。

你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？

（打开课件）

（强调：

要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？

每份分几个桃子？

请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。

注意：

你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。

）

（小结：

虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。

）

活动四：

分萝卜

1、（出示课件）看大屏幕。

谁能提出数学问题？

说一说你是怎样分的？

2、小结：

通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。

活动五、分松果

生动手分一分，交流。

（小结：

你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。

刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。

这时，狮子大王说：

“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。

（每个小组分一个礼品袋））

三、自主练习，巩固深化

活动六、自主练习

狮子大王考考你：

大王说：

“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。

请看题：

把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？

还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？

如果平均放在4个果盘里呢？

下面听好要求：

请你按照狮子大王的要求，平均在果盘里画苹果。

现在开始。

（课堂设计思想：

除法是小学数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的基础中的基础,而“除法的初步认识”又是学生开始学习除法的启蒙阶而。

学习平均分的含义是本单元内容的重要前提。

从除法应用来看,通常分为两种情况,也就是两种分东西的方法:

一种是把一个数平均分成几份,求每份是多少;另一种是把一个数按照每几个分成一份,求分成多少份.前者是“逐一分”,后者是“逐份分”。

这两种情况归结起来都是平均分”,只是分的方式不同。

让学生理解并体会这两种方式，这节课的内容才算完成。

） 

             第二课时  认识平均分练习2013/11/19

教学内容：

 自主练习50页

教学目标：

在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。

在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。

感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

练习进一步巩固平均分的含义。

教学准备：

 课件、学具盒

教学过程：

一复习导入

   同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？

二 自主练习

（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？

（指生交流）

（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？

（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。

）

（4）指名回答。

（5）评析。

（强调“平均分”）

2、第2题

（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？

（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。

（3）自己完成，（教师巡视指导）

（4）小结活动结果。

3、第3题

（1）指导学生看懂题意

（2）以同桌为单位运用学具分一分。

（全班交流分的方法。

强调平均分。

）

4、第4题

（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？

（运用学具动手摆一摆。

）

（3）全班交流。

（4）每人分3个，能分给几人？

（5）全班交流。

（引导学生通过看图，理解题意。

）

（以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分）

三、补充练习。

1、练习一

   6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？

   评析。

（强调“平均分”）

2、练习二

  （将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。

  教师巡视指导，小结活动结果。

）

3、练习三

   6人，每组3人，分成了（）组？

6人，平均分成2组，每组（）人？

四、总结

作业设计：

把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。

课后反思：

要灵活应对课堂，关注学生的反应。

在帮助小猴解决问题时，我让孩子自己想想小猴想要我们帮他解决什么问题。

这对孩子来说有些难度，孩子们不会提问题。

当时我就应该及时调整教学过程，将问题板书，就不会造成在总结时孩子很茫然，没有发挥解决这个问题的真正作用。

 第三课时     认识除法算式2013/11/20

教学内容：

教科书第51页，第52页，除法的意义

教学目标：

初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。

能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。

通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。

教学重难点：

初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。

能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。

教学准备：

课件，学具盒

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示主题图。

2、提出问题，复习“平均分”：

什么是平均分？

把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？

（学生思考，与同学交流。

）

指名学生回答，并板书：

每份分得同样多，就是平均分。

3、观察情境图，讨论：

来了多少只小猴？

多少只小熊？

怎样排队？

4、导入新课：

今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。

二、指导探究，学习新知

1、指导学生解决问题:

12只小熊进行体操表演，怎样排队？

（学生先独立思考，再交流。

小组合作，用学具摆一摆。

）

指名汇报：

12只小熊，每4只一行，能排3行

12只小熊，平均分成3行，每行排4只。

……

2、指导学生解决问题:

30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？

（学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。

小组讨论后汇报：

30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。

如果平均分成5组，每组6只。

）

……

3、分组之后，怎样用算式表示？

（学生讨论交流，教师小结:

像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。

）

4、讲解除法算式：

要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。

5、教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。

30÷6=5 读作：

30除以6等于5

30÷5=6 读作：

30除以5等于6

（及时的引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。

12÷3=4 读作：

12除以3等于4

12÷4=3 读作：

12除以4等于3）

三、课堂练习

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

学生仔细观察图，思考完成题目，再交流。

学生回答，教师板书：

6÷3=2 12÷2=6

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

圈一圈，填一填。

（补充练习 写出除法算式。

（1）被除数是２０，除数是５，商是４。

（2）把１６平均分成２份，每份是８。

）

三、小结：

谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？

作业设计：

 出几道除法算式考考你周围的伙伴们

板书设计：

认识除法

30   ÷6= 5　　　　　　读作：

30除以6　　　　

　被除数　除数　商

课后反思：

我在教学中把学的权力交给学生，让学生自己动手去摆一摆、分一分。

在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。

从不一样多的分法和每份同样多的展示，让学生直观的感受平均分，理解除法的意义。

学生的认知建立在表象的基础上，也就突破了除法这个抽象概念的难点。

突出了除法的本质属性：

把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。

在把握教材时抓住除法的本质属性,淡化其非本质属性。

            第四课时  自主练习    2013/11/21

教学内容：

52—53页的自主练习

教学目标：

巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。

培养学生的观察能力与创新意识。

教学重难点：

巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。

教学准备：

学具盒

教学过程：

一、复习

1、你能根据图片写出算式吗？

2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？

每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？

3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？

4、每盘4个苹果，2盘有多少个？

   有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？

   把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？

5、开放题：

你能说出哪几道算式？

   小组比赛，看哪一组说出的最多。

三、自主练习

1、看图列算。

  （让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。

）

2、圈一圈，填一填

  （让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。

）

3、分一分，记录下来

4、观察图画，再填

5、摆一摆

6、计算

   6×2=   12÷6=  12÷2=

   4×4=   16÷4= 

   6×3=   8÷6=  18÷3=

四、总结：

作业设计：

和爸爸妈妈一起做除法算式

板书设计：

练习一

6×2=12 12÷6=2 12÷2=6

4×4=16 16÷4=4

6×3=18 18÷6=3 18÷3=6

课后反思：

在课堂上尊重学生的选择，有利于培养学生的创新能力。

本节课，如果按照先教后学的教法，学生学习的劲头就会打消一半。

而还学生的主动权以学生，让他充分享受自主学习的快乐，学生那颗创新的幼苗没有受到伤害，并且相信能长成参天大树！

         第五课时    有关0的除法2013/11/22

教学内容：

信息窗3

教学目标：

1、结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。

4、通过合作探究解决实际问题。

5、通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。

教学重、难点：

有关0的除法

教具、学具：

多媒体课件、口算卡片、小棒等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。

2、指名学生汇报交流结果：

有5只小猴在捞月亮。

（引导学生提问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

）

导入新课:

今天我们就来学习小猴如何分月亮。

二、学习新知

1、引导学生复习前面的知识，出示卡片。

2、3×3=   4×0=  0×0=  1×0= 

学生计算，得出答案：

3×3=9   4×0=0  0×0=0  1×0=0

（教师强调：

0乘以任何数都得0.）

2、引导学生探究问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

（学生先独立解决，再交流，最后汇报：

⑴小猴捞到的月亮数为0。

⑵0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0.

⑶……）

3、提出问题，使学生明白实际的月亮数。

学生思考，汇报

教师讲解：

因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0。

4、引导学生列出算式:

你把几个月亮平均分？

怎样列除法算式？

（学生讨论交流，然后汇报。

）

指名回答，板书：

0÷5=0（个）

5、引导学生观察算式，提问：

通过刚才的学习，你知道了什么？

学生讨论交流，指名回答并板书：

0除以任何不是0的数，都得0.

三、课堂练习

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

（引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。

先用学具分一分，再与同学交流。

指名说说分的过程，再列出算式。

）

学生回答，教师板书：

10÷2=5（个） 0÷2=0（个）

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

（学生独立完成，看谁做得又对又快。

强调：

0除以任何不是0的数，都得0；计算乘法算式时用口诀计算比较简便。

）

3、多媒体出示“自主练习”第3题。

（启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。

）

四、走进生活

1、补充一些有关0的除法题目，深化这部分内容。

2、编题，学生解答。

3、师生相互编题，并进行解答。

五、课堂小结

教师：

同学们，这节课你有什么收获？

学生：

我们学习了有关0的除法：

0除以任何不是0的数，都得0

板书设计：

0的除法

0÷5=0

0除以任何不是0的数都得0 

             第六课时  水中救援  2013/11/25

教学内容：

56页信息窗4

教学目标：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望

教学重难点：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。

教学准备：

学具盒

教学过程：

一、激趣导入

   同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！

   让我们一起到现场去看看，好吗？

   仔细看，你都看到了什么？

谁来说说？

（指导学生有顺序的说）

二、活动一

1、根据画面，你能提出什么数学问题？

2、谁来说说你们小组讨论的结果？

   （师引导：

先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？

   然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？

）

三、活动二

1、其他小动物该怎样营救呢？

2、看谁能想出好办法？

 （教师提示：

山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。

）

四、活动三

   你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？

五、游戏“看谁说得又对又快”

   教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。

   ８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？

   １5根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？

（在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？

）

六、总结：

这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。

作业设计：

做数学口算。

课后反思：

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。

凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

               第七课时  水中救援  2013/11/26

教学内容58—59页自主练习

教学目标：

在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。

感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。

教学准备：

课件，学具盒

教学过程：

一、活动一

   回忆整理：

上节课你都学会了什么？

二、活动二

1、自主练习1

   老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？

（指导学生先用学具分一分，再填一填，注意分的要与题意及算式相符。

）

2、摆一摆，填一填：

   让我们用学具摆一摆

  （出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式）

（指导学生要抓住题中的有用信息：

有9个正方体，要摆3块叠在一起的物品，可以摆几个？

有12块正方体，要把4块平放在一起，能摆几个？

）

3、自主练习3

  看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？

4、自主练习4

    出示情境图

   看，大卡车正在忙碌的工作。

你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？

5、自主练习5

   出示情境图

   小朋友们认识图上的人吗？

没错。

他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。

他们正在去西天取经的路上呢！

谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？

   解决故事中出现的数学问题

四、课堂小结。

（让学生说一说:

今天你学会了什么？

你在以后的活动中准备怎样用它？

）

作业设计：

把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。

             第八课时       除法的综合应用2013/11/27

教学内容:

《森林里的故事》第五个信息窗的内容。

教学目标：

1、使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。

2、培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

3、培养学生用脑思考的习惯和与人合作的精神。

教学重、难点：

看图写出一道乘法算式和两道除法算式。

教具、学具：

多媒体课件、小棒等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示主题图。

2、学生观看课件，导入新课：

洪水退了，小动物们回到家乡，重新建设自己的家园，我们去了解一下它们是怎样建设家园的。

二、探索新知

1、引导学生观察主题图，从图中找出有用的信息。

2、根据收集的信息提出问题：

小熊一共要搬多少块砖？

有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？

有12根木头，小熊每次搬两根，需要搬几次？

有20只熊猫，4只住一个山洞，需要几个山洞？

……

选择性的板书：

小熊一共要搬多少块砖？

有16只小兔，每4只兔子住一间房子，共要建多少间房子？

3、引导学生列出算式解决问题：

小熊一共要搬多少块砖？

（学生独立思考，再用学具摆一摆，列出算式，与同桌交流。

小组交流后汇报结果:

先求已经搬了多少块砖，再求小熊一共要搬多少块砖。

）

指名列出算式，板书：

4×5=20（块）   20+24=44（块）

4、让学生自主解决问题：

有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？

（学生小组合作探究，再用学具摆一摆，列出算式，教师巡视指导。

指名回答，集体讲解、订正。

）

5、补充问题:

有21块砖，小熊每次搬4块，几次能搬完？

（学生看题，独立思考，列出算式。

组织小组讨论，然后汇报结果。

）

6、指名学生说出上面每个算式的意义。

三、解决实际问题

1、拿出道具，指定一名学生当售货员，其他学生当顾客。

2、他可以买什么东西？

同学们帮助他找出想买的东西。

3、学生先独立思考，用学具摆一摆，列出算式，解决问题。

4、指名回答，教师板书各种可能的情况。

（学生小组内讨论交流，选出最佳购买方案。

 小组汇报，集体讨论购买方案。

）

四、课堂练习

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

看图，列出一道乘法算式和两道除法算式。

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

（1）买5个水杯和1个水壶一共需要多少钱？

（2）用20元买2个水壶，应找回多少元？

（引导学生思考，列出算式，并说出每个算式的意义。

）

五、课堂小结

同学们，这节课你有什么收获?

板书设计：

除法的综合应用

有16只小兔，每4只兔子住一间房子，共要建多少间房子？

16÷4=4（间）

有12根木头，小熊每次搬两根，需要搬几次？

12÷2=6（根）

               第九课时  除法练习            2013/11/28      

教学内容：

本单元的除法练习。

教学目标：

借助练习，帮助学生进一步认识除法。

通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。

培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。

教学重难点：

培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。

教学准备：

电脑，学具盒

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样？

二、练习

1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行？

教师板书算式。

（师