嫩江县红缨幼儿园文化建设方案.docx

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嫩江县红缨幼儿园文化建设方案

嫩江县红缨幼儿园

幼儿园文化建设活动方案

为深入贯彻落实县教育局学前教育管理中心《关于加强幼儿园文化建设的通知》精神，夯实幼儿园育人基础，营造良好的育人环境，全面提高教育教学质量，进一步加强幼儿园文化建设，使幼儿园成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化，根据《指南》要求制定此文化建设活动方案。

一、活动目标

结合我园实际，将文化建设工作划分为两个目标：

第一方面：

形成以人为本、健康高尚、敬业爱岗的精神文化；

第二方面：

形成寓教于乐、制度规范、和谐发展的物质文化；

二、活动内容

（一）精神文化建设：

工作目标：

把幼儿园建设成为园内环境自然优美，室内布置整洁舒适的育人乐园。

工作任务：

1、园所美化

（1）完善户外绿化带，对各种树木整枝造型，把园内花草重新剪枝、造型，花坛植上各类蔬菜，改变校园绿化单一的局面，力求一年四季校园景色各不相同。

（2）在户外增添木桩活动区，美化、完善户外活动区。

（3）检查并清洗园内的滑梯等娱乐设施下的绿色橡胶地板，确保美观和安全。

（4）在花坛中安置简洁的文明用语警示牌。

（5）幼儿与教师流动较大的位置要有激励性的大号标语，增强育人内涵。

（6）完善阳光大厅的展板和手绘墙，力争让每一个墙面会说话。

（7）抓好班级家园共育栏的宣传阵地，分年段以竞赛的形式完成，年终进行评比表彰。

（8）重新粉刷墙面，合理设计墙面形式，在走廊和楼道里展示教师和幼儿的经典作品，增添。

（9）在适当的位置悬挂“园训、园风、教风、学风、办学理念、办学特色”等。

（10）所有功能室、教室都有适合幼儿辨认的标牌，并保证室内备品摆放规范，突显功能室的作用。

（11）在一楼大厅安装正冠镜一面，以方便教师可以直观自己外在形象。

2.功能室美化

（1）幼儿园各类墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

（2）布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。

有固定的室训，有相适应的警句名言。

（3）各室物品摆放整齐，干净卫生。

有专人负责卫生。

（4）各室规章制度张贴上墙。

3.教室美化

（1）教室墙壁以各班主题为线索布置。

（2）幼儿学习桌，床铺等干净、整洁；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

（3）教室外墙壁统一规划为“家园共育栏”，主要用于张贴课程表、育儿信息及班内各项工作安排表等内容。

（4）教室墙壁有幼儿作品专栏，作为幼儿展示自己作品的平台。

（5）电视、录音机、钢琴专人保管，每天按时开关机，定时擦洗上罩

（6）各室用房有统一标识

（二）师生行为文化建设

工作目标：

通过各类有效的校园幼儿园活动的开展，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师生行为文化。

工作任务：

1. 领导行为文化：

具有高尚的职业理想和信念、高品位的职业境界、强烈的责任心和使命感、高远的战略眼光、独特的视角、创新的思维、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、不断学习与超越的毅力、强烈的忧患意识、踏实而严谨的工作作风和独特的个人魅力。

2.教师行为文化：

（1）是建章立制，严格幼儿园管理，规范教师幼儿园教学行为；

（2）是强化师德教风建设，教师遵守《师德规范》；

（3）是加强幼儿园教学行为督导、检查和评比。

3.幼儿行为文化：

（1）是从小班开始进行幼儿园常规教育；

（2）是按照《幼儿园礼仪规范》要求，强化幼儿习惯养成；

（3）是强化各类幼儿园活动礼仪、仪式规范。

（三）校园幼儿园活动文化建设

工作目标：

丰富校园文化幼儿园活动，鲜活校园文化生活，放松心情，陶冶情操，培养良好的精神品质。

工作任务：

1.幼儿园教学幼儿园活动

（1）举办教师说课竞赛、课件评比、评优课、幼儿园专题讲座、学术报告等幼儿园活动，丰富校园文化。

（2）开展演讲比赛、歌咏比赛，使幼儿在幼儿园活动中提高普通话水平。

（3）定期召开家长会，开放家长学校，开展幼儿园、家庭、结合教育幼儿园活动。

2.班级文化幼儿园活动

（1）班主任是班级文化的指导员，负责全面指导建设本班文化。

（2）班主任设计适合本班的班级规章制度、班训、班名、班徽等。

（3）结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育幼儿园活动。

（4）组织幼儿和家长办好班级家园共育宣传栏，利用教室各块专栏开展班务工作。

（5）积极参加社会实践幼儿园活动。

（6）争创文明班集体、养成教育示范班评比幼儿园活动，树立良好班风、学风。

（7）创新幼儿游戏幼儿园活动，努力提高班集体文化内涵。

（8）开展“讲故事、读名篇、背名诗、唱好歌”幼儿园活动。

3.幼儿园专题文化幼儿园活动

（1）开展主题周幼儿园活动，提高工作效率。

比如安全卫生周、阅读周、文明礼貌周、推普周、音乐周、班务评比周等。

（2）认真做好师生安全教育工作，确保幼儿健康、平安。

（3）认真开展“爱心教育周、感恩教育周幼儿园活动”，提升幼儿思想教育。

（4）开展创建“学习型校园”幼儿园活动。

（四）校园制度文化建设

工作目标：

强化幼儿园内部幼儿园管理，培育制度规范，量化考核，强化执行，奖罚分明的幼儿园管理文化。

工作任务：

1.营造良好氛围。

努力营造良好的人际氛围，引导教师用：

“爱心，专心耐心，细心”创造一个“关爱，平等，信任，快乐”的学习型团队。

以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”自我幼儿园管理行为。

2.继续完善各种制度。

2011年重点修改《幼儿园幼儿园教学常规幼儿园管理细则》、《幼儿园班级幼儿园管理责任制》、《园本培训幼儿园管理制度》、《儿园教师考核细则》。

3.激发主体意识以人为中心，体现人本与科学相融的幼儿园管理思想。

让规章制度成为大家认可，自觉尊守的制度。

激发教师的主体意思和自我幼儿园管理能力。

（五）校园精神文化建设

工作目标：

拓展校园文化内涵，培育以人为本、团结互信，学习创新，不断超越的精神文化。

工作任务

1.归纳提炼富有幼儿园特色的园训、园风、教风和学风。

2.开展园旗、园服、园歌、园徽设计幼儿园活动。

3.创作具有激励性的园歌，师生人人会唱园歌。

4.各班均有规范的班训、班风、班规；开展取班名，制作班徽、班规幼儿园活动。

5.每学期组织一次师德模范、幼儿园教学教研之星、优秀班组长、优秀教师评比表彰幼儿园活动，并将先进事迹在校园橱窗展示。

6.定期开展评选“文明班级”“养成教育示范班”“课题研究先进班级”“和谐年级组”幼儿园活动。

7.利用国旗下讲话，宣传安全教育工作、师德先进事迹、行为习惯典范，解读园风、园训、教风、学风。

四、实施步骤

（一）2011年4月-12月。

宣传发动、分析校情、制定规划；挖掘、整合校园文化幼教资源；全面组织实施校园文化建设工作；侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。

（二）2012年1月－2009年12月。

进一步推进校园文化建设，侧重于幼儿园活动文化建设、精神文化建设，更好形成良好园风、教风、学风。

内部幼儿园管理科学、高效，人际氛围更加和谐，对外声誉越来越好，师生行为习惯成为自然。

（三）2013年1月－2010年12月。

总结提高，建立校园文化建设的工作常规。

把幼儿园建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部幼儿园管理民主高效、幼儿园教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的幼儿园。

五、保障机制

（一）统一思想

幼儿园把贯彻实施《校园文化建设方案》纳入幼儿园主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。

（二）健全机构

幼儿园成立校园文化建设执行小组，由园长任组长，副园长任副组长，中层干部班主任为组员。

（三）培训队伍

园长负责培训教师；教师负责培训幼儿。

（四）落实专人

园长，年级主任、班主任专门负责抓校园文化建设。

（五）采取措施

安全卫生、师生行为、文明用语等各方面量化，坚持一月一评比，一学期一汇总。

（六）保障经费

加大经费投入，把校园文化建设经费纳入幼儿园预算，每学期不低于公用经费的10%。

（七）实施原则

整体规划、分步实施、逐步完善、体现个性、促进发展。

（八）附：

校园文化建设组织机构名单

1.规划与监督：

葛小勇

2.执行小组：

组长：

侯建苹

副组长：

年级组长

组员：

各年级班主任

幼儿园文化建设创建方案

幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。

校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

　　幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

　　一、指导思想

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。

以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

　　二、创建目标

　　幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。

由于我园受场地和空间的限制，所以

　　我们的目标是：

有限的空间，无限的教育

　　三、创建策略

　　1、环境文化建设

（1）优化校园外部环境

　　不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

　　校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（2）优化形象标识

　　校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

　　（3）让每一面墙壁都会说话

　　各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。

活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：

不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？

”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。

幼儿园应形成：

层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。

整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

　　2、制度文化建设

　　在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展。

（1）营造良好氛围

　　努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

（2）激发主体意识

　　以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。

　　（3）实施互动管理

　　加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。

园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。

注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

　　3、教师文化建设　

　　坚持“以人为本”的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。

（1）丰富教师专业底蕴

　　以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。

要求每位教师每期读一本以上的幼教专著。

使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

（2）促教师专业素质的提高

　　　　积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。

通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

　　（3）更新教师的教育理念

　　　　树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。

结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

　　（4）促新教师发展

　　　　对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。

对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展。

　　4、家园合作文化建设

　　幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。

我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。

首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。

同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。

幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。

与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。

采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

人生不能留遗憾