四年级语文上册第一单元单元方案+课时设计王冲冲.docx

四年级语文上册第一单元单元方案+课时设计王冲冲.docx

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四年级语文上册第一单元单元方案+课时设计王冲冲

金寺小学2021——2022学年度

第一学期备课材料

（第一单元）

年级：

四年级

学科：

语文

备课人：

执教人：

2021年9月

部编版语文四年级上册第一单元方案

单元主题：

自然之美

课程类型：

国家课程

教材来源：

《语文（四年级上册）》第一单元，人民教育出版社2019年5月第1版

适用年级：

小学四年级

课时：

14课时

设计者：

王冲冲

一、背景分析

（一）课程标准的相关内容

范畴

课程标准的相关内容

语文

核心素养

识字与写字

通过查字典、词典，学写本单元生字30个，会认21个。

继续练习用钢笔规范、端正、整洁地书写，写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

初步审美能力

阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

4.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

思维能力

语言理解能力

初步审美能力

习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.学习修改习作中有明显错误的词句。

语言运用能力

思维能力

口语交际

1.能用普通话交谈，学会认真倾听，就能不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。

语言运用能力

语言理解能力

思维能力

（二）教材分析

人文主题

语文要素

单元内容

语文要素的落地

习作

内容

习作

要求

自

然

之

美

1.边读边想象画面，感受自然之美。

2.向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。

《观潮》

说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。

推荐一个好地方

1.选择一个好地方进行推荐，学习按一定顺序把推荐的地方介绍清楚。

2.抓住这个好地方的特别之处，把推荐的理由写充分，吸引更多的人群去看看。

《走月亮》

阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水流着山草和野花的香味，留着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面？

课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？

和同学交流。

*《现代诗二首》

反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面？

*《繁星》

有感情地朗读课文，根据课文的描述，想象繁星满天的画面，你也看过夜晚的繁星吧，说说你当时的感受。

交流平台

1.我能根据文章的描写想象画面，如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。

2.读了文章，我不仅能想象画面，还能听到声音，如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺的溪流声，秋虫的鸣叫声。

（三）本单元内容与前后内容的纵向联系

阅读要素

习作要素

前内容

三下第一单元：

一边读一边想象画面。

体会优美生动的语句

三下第一单元：

把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物。

三下第五单元：

走进想象的世界，感受想象的神奇

三上第五单元：

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

本单元

四上第一单元：

边读边想象画面，感受自然之美。

四上第一单元：

向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

后内容

四下第一单元：

写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。

（四）学习能力

本单元的语文要素之一是“边读边想象画面”，学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。

四年级的学生也具有了较强的自行探究能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了提高，但在进行表述时，还不能按照一定的顺序进行表述，因此在学习本单元时，教师要帮助学生梳理文章，理清文章顺序，进而体会文章深层内涵。

二、学习目标

1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本单元29个二类生字，能使用硬笔熟练地书写本单元30个一类生字及28个词语，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有初步的独立识字能力，养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力。

2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，能有感情地朗读课文，背诵指定的段落，能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面；能初步了解课文的描写顺序；能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来；能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。

提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

3.通过分组讨论、全班交流等活动，能围绕话题发表看法，不跑题；能判断别人的发言是否与话题相关。

4.通过构思，回忆，想象等活动，能把推荐的某个地方介绍清楚；能把推荐的理由写充分。

写完后能根据要求把自己的习作读给同学听，提高语言运用能力。

三、学习评价

指向的单元目标

评价任务

评价标准

评价主体

检测目标1

读出“薄、鼎、沸”等29个二类字，默写“滚、震、霎”30个一类字及“人声鼎沸”等28个词语。

读正确

写正确

自评

生评

检测目标2

诵读

朗读课文1-4课，背诵第一课3-4自然段，第二课第4自然段，日积月累古诗《鹿柴》。

读正确、流利；

会背诵

生评

组评

师评

理解

学习《观潮》《走月亮》两篇文章，边读边想象画面，感受自然之美，选择印象最深的和同学交流。

做到边读边想象画面。

感受自然之美。

运用

读读课文第六自然段，说说“我”的所见所想，你还记得月下的某个情景吗？

仿照着写一写。

1.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2.把自己的情感融入语言文字之中，寓情于景，情景交融。

检测目标3

推荐一个好地方

1.按一定顺序把推荐的地方介绍清楚，

2.把推荐的地方理由写充分。

生评师评

检测目标

1、2、3

整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。

（1）成绩≥85优秀，

（2）75—84良好，

（3）60—74及格

（4）低于60需努力。

需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

师评

四、学习活动

课型

学习

内容

主要活动设计

实施方式

学习

资源

课时安排

主题诵读课

《单元读本》第一单元

活动一：

放声朗读（名言、词语、课文、传统文化等），借助拼音读准字音，读通句子。

活动二：

自由朗读古诗和《大学》（大学之道……在止于至善）部分，读准字音、读通句子，同位间再互相评一评。

活动三：

背诵古诗和《大学》（大学之道……在止于至善）部分，同位间再互相评一评，然后班内抽查。

学生自主诵读，教师适时跟进指导，检查背诵。

《单元读本》、《主题丛书》

晨诵

单元整体感知课

1.《观潮》

2.《走月亮》

3.《现代诗二首》

4.《繁星》

活动一：

先自由朗读词语，同位间再互相听一听，全部读准字音+1分

活动二：

读一读出示的词语，借助图片，同位间说一说词语的意思。

活动三：

组内互相检查朗读1-4课，每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子，进行组内展示，然后班内抽查。

学生组内交流，自主展示；教师根据生成讲解引导，检查落实。

布置背诵第一课3.4自然段，第二课第4自然段，日积月累《鹿寨》。

课前整理的字词笔记

2

活动一：

四步走书写“震、滚”等字。

活动二：

默写本单元需掌握的字词，勇闯“默写关”。

活动三：

活动三：

默读课文，想一想思考每篇课文的主要内容，完成填空。

活动四：

自主阅读课本12页《推荐一个好地方》，想一想本次习作的要求是什么？

用“”画下来。

学生书写，生生互评，教师适时跟进引导。

学生默写，组内检查互评，班内展评。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价。

1

品读悟法课

《观潮》

活动一：

朗读三、四自然段，哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

活动二：

作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象、富有画面感，是因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？

活动三：

请大家边读边画出描写浙江潮的句子，通过你的“视觉”或“听觉”想象，想一想这里的潮又有怎样的画面呢？

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

丛书《浙江潮》

1

品读悟法课

《走月亮》

活动一：

再读课文，你的脑海中浮现出了怎样的画面？

画出描写这些画面的句子，小组交流。

活动二：

小作者和阿妈在这么美丽的月色下散步，他除了因“美景”感到愉快、高兴外，还有没有其他感受呢？

让我们再来读一读，找一找。

活动三：

自主阅读《月光启蒙》，想一想，文章中作者回忆了自己童年拾遗的哪几件事？

表达了作者怎样的情感？

活动四：

仿照第六自然段的写法，可以写你看到的、听到的、闻到的或想到的。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

丛书《月光启蒙》

1

略读实践课

《现代诗二首》+《夕暮》《会说话的草》

活动一：

再读诗文，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

活动二：

《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的，《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

下面，请自读“慧眼观天下”第26页《夕幕》和第27页《会说话的草》这两首诗，想想分别写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

小组交流。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

《夕暮》

《会说话的草》

1

略读实践课

《繁星》+《星》《天上的星星》

活动一：

再读课文，出示问题：

作者写了自己三次看星星的情况，每次看到的繁星的画面是怎样的？

你们也看过夜晚的繁星吧？

说说你当时的感受。

活动二：

下面请阅读“慧眼观天下”第35页《星》和第37页《天上的星星》，看看另外两篇写星空的文章，又是一番怎样的画面。

联系你的生活实际展开想象，把你的感受在小组内交流。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

《星》《天上的星星》

1

群文阅读课

《三千道瀑布（节选）》+《黄山松》+《海滨仲夏夜》等丛书内容

活动一：

用自己喜欢的方式来自由朗读这几篇文章，一边读，一边把你喜欢的句子勾画出来，把你不懂的地方标记好，同学交流。

活动二:

组内交流，说说文章都是怎么描写大自然的风光的。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

《三千道瀑布（节选）》《黄山松》

《海滨仲夏夜》

午读

读前指导课

《长袜子皮皮》

活动一：

自由读《长袜子皮皮》，把难读的地方多读几遍。

活动二：

和大家分享自己感兴趣的部分。

活动三：

评选出优秀朗读人。

组内展示，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

课外推荐书目《长袜子皮皮》

1

主题表达课

习作1《推荐一个好地方》

活动一：

再读课文，出示问题：

作者写了自己三次看星星的情况，每次看到的繁星的画面是怎样的？

活动二：

你们也看过夜晚的繁星吧？

说说你当时的感受。

活动三：

下面请阅读“慧眼观天下”第35页《星》和第37页《天上的星星》，看看另外两篇写星空的文章，又是一番怎样的画面。

联系你的生活实际展开想象，把你的感受在小组内交流。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

2

主题实践课

语文园地一

活动一：

想象画面可以有哪些方法？

活动二：

读下面的词语，你想到了什么画面？

比较观察，第一组和第二组画面感的词语有什么异同？

和同学交流。

活动三：

选左边一个事物，用上右边一两个加点的词语描述它，再写下来。

活动四：

通过观察插图，查找工具书，联系上下文，小组讨论交流等方式，初步感受诗歌描写的情景，说说哪些是作者的“视觉”和“听觉”描写。

活动五：

仔细观察范字，读贴：

“书写提示”告诉我们书写成行的文字要注意什么？

活动六：

小组讨论，应该如何保护环境。

学生自主思考，尝试背诵，组内交流讨论，根据评价标准进行评价。

1

单元检测

第一单元

纸笔测试

学生独立完成，教师批改试题。

提优卷

2

试卷讲评

第一单元

反思、查漏补缺

学生或教师讲解出现问题的题目，学生反思，改错。

提优卷

1

第1课时单元整体感知课

一、课程标准

【识字与写字】

1.读准字音，认清字形，养成主动识字的习惯，初步形成独立识字能力。

2.会运用音序检字法和部首检字法査字典、词典，能借助字词典、图片、联系上下文或生活实际理解组成词语的意思。

3.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

【阅读】

1.用普通话正确、流利地朗读课文，能通过反复诵读的形式，体会课文语言的优美生动。

2.能带着问题默读，边读边思考，养成圈点勾画的读书习惯。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

二、学习目标

1.通过认读、组内交流、班内展示等活动，读准“洱海、运载、汩汩”等生字新词。

2.通过班内交流、看图想象等活动，准确说出“奇观、人声鼎沸、半明半昧”等词语的意思。

3.通过反复诵读、组内互读、比赛读等活动，正确流利朗读课文。

三、评价设计

学习目标

评价任务

评价标准（得或分）

目标1

任务一：

先自由朗读词语，同位间再互相听一听，全部读准字音+1分

读音正确+1

目标2

任务二：

读一读出示的词语，借助图片，同位间说一说词语的意思。

说准确+1

目标3

任务三：

组内互相检查朗读1-4课，每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子，进行组内展示，然后班内抽查。

读正确+1流利+1

四、学习活动

学习活动一：

认读字词

（一）回顾导入，点明主题

1.导语：

唐代王维有诗云：

江流天地外，山色有无中。

这个单元，让我们走进大自然，感受“自然之美”

我们先从整体上感知一下这一单元的主要内容。

第一单元主要包括：

（课件出示图片，欣赏课文图片，齐读课文题目。

）

2.自由读单元导语，说说自己知道了什么。

3.班内交流，明确引导。

（1）单元主题：

自然之美（相机板书）

（2）单元学习要求：

边读边想象画面，感受自然之美。

向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

（二）任务一：

认读词语

1.组内交流整理的形近字、易错难写字以及词语的意思。

2.组内选取代表当“小老师”班内汇报。

3.出示评价任务、评价标准

先自由朗读词语，同位间再互相听一听，全部读准字音+1分

4．学生明确学习任务、评价标准。

找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。

5.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。

6.教师组织班内交流

（1）出示难读的词语，小组互查。

洱海淘洗运载汩汩坑坑洼洼人声鼎沸半明半昧

（2）要注意多音字“载”、“假”、“薄”等的读音。

（3）你还认为哪些字词容易读错，想提醒大家注意？

教师随机指导总结本环节得分记录。

学习活动二：

理解词意

1.出示学习任务二、评价标准

读一读出示的词语，并和相对应的意思连起来。

评价标准：

连正确+1分

2．学生明确学习任务、评价标准。

找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。

3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。

4.教师组织班内交流

重点指导词语意思：

若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、漫天卷地

学习活动三：

朗读课文

1.出示学习任务三、评价标准

组内互相检查朗读1-4课，每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子，进行组内展示，然后班内抽查朗读。

评价标准：

正确：

吐字清晰，声音响亮，能读准字音、不添字、不重复、不颠倒字词。

★

流利：

能做到语气连贯，节奏自然，长短句子停顿适中,不读破句。

★

2．学生明确评价任务、评价标准。

3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。

4.学生在小组内互助练习朗读课文。

5.教师组织学生班内抽查朗读效果，勇闯“朗读关”。

教师出示重点语句，各小组推荐朗读。

预设语句：

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……

是在洱海里淘洗过吗？

月盘是那样明亮，月光是那样柔和……

6.教师指导朗读，注意长短句子的停顿并做总结。

7.布置背诵第一课第3、4自然段；第二课第4自然段。

五、板书设计

自然之美

第2课时单元整体感知课

一、课程标准

【识字与写字】

1.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

【阅读】

1.能带着问题默读，边读边思考，养成圈点勾画的读书习惯。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能初步把握文章的主要内容，对不理解的地方提出疑问。

二、学习目标

1.通过范写、描红、书写比赛等活动，正确、规范书写“潮、震、卵、跃”等生字。

2.通过回忆、默写比赛等活动，正确默写“横卧、屹立”等词语。

3.通过反复诵读、借助填空、组内交流等形式，说出文章的主要内容。

4.通过自主阅读、做批注，说出本次习作的要求。

三、评价设计

学习目标

评价任务

评价标准（得或分）

目标1

写出“潮、震、卵、跃”等生字。

正确书写+1

目标2

默写“横卧、屹立、若隐若现”等词语。

正确默写+1

目标3

默读课文，再次思考每篇课文的主要内容，完成填空。

正确填写+1

目标4

自主阅读课本12页《推荐一个好地方》，想一想本次习作的要求是什么？

用“”画下来。

准确画出+1

四、学习活动

学习活动一：

易错难写字我会写

（一）学写“潮、震、卵、跃”

1.看一看:

学生观察字的结构特点，写时整体要注意什么，关键笔画在田字格中的位置，尤其关注在横中线、竖中线上的笔画。

2.说一说。

预设：

“潮”：

左边三点的摆放位置略做形成竖着的弧形。

中间部分，最后一横比第一横稍长。

“震”：

上面是雨的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔，下面倒数第三笔是竖提。

“卵”：

左高右低，第一笔是短撇，稍稍微写平一点，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。

“跃“：

足字旁的最后两笔是竖提，右边“夭”第一笔是撇，运笔时注意从右上往左下要写的短一点儿。

3.看老师范写，注意笔顺。

（二）书写“潮、震、卵、跃”

1.出示评价标准。

正确：

能将生字写正确，不错字。

+1

美观：

间架结构合理。

+1关键笔画的位置正确。

+1书写干净整洁。

+1

姿势：

书写姿势正确。

+1握笔姿势正确。

+1

2．学生明确评价任务、评价标准，师说评价标准。

3.学生根据评价任务、评价标准完成独立书写练习，教师采用巡视的方法了解学情。

（1）书面描红练习2个。

（2）独立书写2个。

学生书写前，先让学生“10秒集体静坐”，一是检查学生的坐姿和执笔姿势，正确坐姿是：

头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一”，即：

眼离书本一尺远,胸离桌边有一拳,手离笔尖要一寸。

二是让学生真正做到“静心”。

（3）对一对，评价书写。

出示最高标准，通过以上交流汇报，同桌互相圈出写的比较好的字，没写规范的地方，下一遍写时及时更正。

根据评价标准自己评价一下这个环节最高能得多少分？

请记录下来。

学习活动二：

词语我会默

1.教师读着默写“横卧、屹立、若隐若现”等词语，具体见词语表121页。

2.学生正确默写，组内互改默写的字词。

3.展评默写词语。

4.整改反馈，错一字写3遍，错字词语抄写到错题本中。

学习活动三：

课文内容我知道

1.出示评价任务、评价标准。

默读课文，想一想每篇课文的主要内容，完成填空。

《观潮》：

作者生动得描绘了钱塘江大潮、、的壮观景象，展现了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的，表达了。

《走月亮》本文讲述的是“我”和阿妈。

文章运用了、等多种修辞手法，充分表达了。

《春江的晚上》描绘的是一幅秋天傍晚的江面，由、、组成的风景图，抒发了。

《花牛歌》描写的是花牛在草丛里或坐或走、或睡或梦的情景，展现出一幅动静皆宜的图画，表现了。

《繁星》这篇课文围绕着“繁星”，依次描写了作者在、以及，在不同的地点情景，以及作者由此产生的种种感受，抒发了。

评价标准：

填写正确+1分

2.学生明确评价任务、评价标准，师说评价标准。

3.学生根据评价任务、评价标准完成独立书写练习，教师采用巡视的方法了解学情。

4.学生在小组内互助说说课文内容。

5.教师组织学生班内交流。

出示最高标准，通过以上交流汇报，记录得到的分数。

学习活动四：

习作要求我知道

1.出示学习任务及评价标准。

自主阅读课本12页《推荐一个好地方》，想一想本次习作的要求是什么？

用“”画下来。

评价标准：

准确画出+1

2.学生明确评价任务、评价标准，师说评价标准。

3.学生根据评价任务、评价标准完成独立书写练习，教师采用巡视的方法了解学情。

4.学生在小组内互助说说习作要求。

5.教师组织学生班内交流。

本次习作的要求：

观察一种植物，做简单的记录卡，能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

出示最高标准，通过以上交流汇报，记录得到的分数。

6.班内说说可以做哪些准备工作？

五、板书设计

《观潮》

《走月亮》推荐一个好地方

《现代诗二首》

《繁星》

第3课时品读悟法课

——《观潮》+《浙江潮》

一、课标要求

【阅读】

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。

积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外和生活中获得的语言材料。

二、学习目标

1.通过“视觉”及“听觉”的想象，想象潮水由远及近、奔腾而来的样子和声音。

2.通过朗读、想象、感悟等活动，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并乐于交流自己的阅读感受。

三、评价设计

学习目标

评价任务

评价标准（得或分）

目

标

1

评价任务一：

朗读三、四自然段，哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

找的准确+1

读的精彩+1

评价任务二：

作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象、富有画面感，是因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？

找正确+1

说完整+1

目

标

2

请大家边读边画出描写浙江潮的句子，通过你的“视觉”或“听觉”想象，想一想这里的潮又有怎样的画面呢？

想象丰富+1

抓住关键词+1

四、学习活动

活动一：

引入“画面”，想象“画面”

导语：

作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价，哪句话概括了全文？

如果用一些词来形容大潮到来时和过去以后的画面之美，你会想到哪些词？

（预设：

感受到大潮的汹涌澎湃之美）

（一）自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子

1.出示学习任务、评价标准

朗读三、四自然段，哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

评价标准：

找的准确+1读的精彩+1

2.学生明确学习任务、评