八单元.docx
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八单元
单元八
一、单元主题：
本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。
就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
二、单元内容：
本单元的教学内容有《识字8》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》《语文园地八》。
三、单元教学目标：
1．认识65个生字，会写46个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗诵课文。
读出课文所要表达地情感。
3．背诵《我是什么》中自己喜欢地部分。
4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5．喜欢了解科学知识，勇于探索。
6、学习运用文中的词语简要介绍自己感兴趣的事物。
四、单元教学重难点：
1、识字，写字，正确流利地朗诵课文，了解课文中介绍地神话故事和科技成果。
2、充分利用学生地好奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识地同时接受语言文字地训练。
3、在识字、读书地同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索地欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己地视野。
五、教学措施：
1、在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。
认字方面：
引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。
写字方面：
整体指导，发现规律，重视示范。
2、识字8，本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。
教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
3、第30课：
《我是什么》本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。
对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。
4、第31课：
《回声》是一篇生动形象的科学童话。
本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。
识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧。
5、第32课：
《太空生活趣事多》，本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。
本文层次特别清晰，太空生活有哪些趣事呢？
让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么？
实际是概括2、3、4、5自然段的主要内容。
（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
）而后选择自己最感兴趣的段落介绍给大家。
6、第33课：
《活化石》，如何让常识性文章上出语文味：
教学常识性课文切勿上成自然常识课，要上成语文课，就得通过对语言文字的分析咀嚼，帮助学生理解内容，形成听说读写能力。
7、第34课：
《农业变化真大》以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。
反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。
课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。
把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。
8、语文园地8：
“日积月累”中的“我会写”是写几句心里话。
没有图画凭借，学生想写什么就写什么。
教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。
六、单元课时安排：
识字82课时
30．我是什么2课时
31．回声2课时
32．太空生活趣事多2课时
33．活化石2课时
34．农业地变化真大2课时
语文园地八2课时
共合计14——15课时
识字八
教学目标：
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重难点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果，理解词语的意思。
教具准备：
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、讲故事：
今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？
（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
2、汇报资料：
课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
二、朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？
你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？
它们能给我们的生活带来什么呢？
3、同桌互读互评。
三、识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏，如：
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
四、答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
五、激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
六、写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：
怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？
二、写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”
3、学生练写，师生评议。
三、熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
2、用“……也……”说话。
四、交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
五、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
六、实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
板书设计：
识字8
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥奔月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
30我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8“个生字。
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重、难点：
学会本课的生字，了解“我”是什么，能流利地朗读课文。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？
他说：
“你们猜猜，我是什么？
”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？
我们一起学习30课就知道了。
二、读文识字
1、先小声地读课文，认生字。
可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2、检查生字词。
3、检查会认字和会写字。
（出示字卡）
三、再读课文
1、学生自读，要求不但要读正确，还要读流利。
读后标出自然段的序号。
2、指名5人读，其他同学想：
我们的这位朋友是什么？
（根据学生回答板书：
水？
）
四、自主探究小组交流
1、再读1-4自然段，边读边想：
你是从什么地方看出来是水的？
2、小组交流。
第二课时
一、复习
二、深入学习全班交流
交流要求：
1、你是从第几自然段看出来的？
先读一读这个自然段。
2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
三、总结全文
1、印证大家答案正确。
（擦去“？
”）
2、指名5人按顺序读一遍课文。
3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。
这也就是水在自然界中的变化。
第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4、天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
四、指导书写
1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写，边写边强调重点。
如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点
水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红、临写，自由练习。
板书设计：
30我是什么
晒遇冷变硬球飘下
？
（水）云雨冰雹雪
31、回声
教学目标：
1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
读懂课文，初步了解回声的成因。
教具准备：
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
教学时数：
2课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话揭题：
小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：
“你是谁？
谁在学我说话？
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！
（学生谈感受）（板题：
回声）
2、揭题激趣：
（板书：
声）你们看这是什么字？
平时你们听过什么样的声音？
今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？
（学生质疑。
）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、对话平台
1、引导学生明确学习任务，自读课文。
思考：
读了课文你知道了什么？
注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
2、字卡出示“我会认”中的生字：
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：
呱：
读什么？
“呱呱呱”是谁的叫声？
课文里的小青蛙是怎么叫的？
（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？
（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？
（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
）
3、组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
三、写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？
指名说（洞、纹是前者，影是后者。
）范写。
生描红，临写。
同桌评一评。
3、观察。
两个大口框的字——圆，围。
大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。
）范写。
生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。
提醒写字姿势。
四、朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
五、感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答，读相应的课文。
2、启发思考：
小青蛙听到了什么声音？
把有关句子画下来。
想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
把有关的句子画来。
仔细读一读。
第二课时
一、导入
复习巩固字词。
同桌互考；看老师的口形说字，带读。
二、精读
1、教师指导学生有感情朗读课文1-3自然段,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？
从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：
（出示句子，引导学生填空。
）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。
波纹（），又一圈圈地（）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
三、拓展
1、出示句子：
暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上，小明对着大山喊：
“喂，我来啦！
”对面的大山也喊了起来：
“喂，我来啦！
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说：
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？
你能来解释一下吗？
3、小结：
关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧。
板书设计：
31、回声
高兴--奇怪--高兴
（叫起来）（声音的波纹返回来）（一蹦老高）
32太空生活趣事多
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重难点：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教具准备：
字卡、多媒体课件。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。
那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？
我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：
把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
第二课时
一、复习字词。
二、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？
完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
A：
有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。
师板书课题。
之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：
太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B：
很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
三、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。
接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
板书设计：
睡觉——绑在睡袋里
32太空生活趣事多喝水——只能用吸管吸
走路——穿带钩鞋走网格地板
洗澡——水飘浮在空中
课后反思：
33活化石
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排：
两课时
教具准备：
1、做课件和头饰。
2、制作各种生物形状的生字卡片。
3、师生一起搜集有关古生物的资料。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
课时安排：
2课时
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：
你看到了什么？
想到了什么？
2、板书：
化石。
你见过化石吗？
在哪里见过？
它是什么样子的？
（师简述“化石”）
3、板书：
活。
化石怎么是活的呢？
同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2、指名读课文。
读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜欢读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。
读后说说：
课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小老师领读。
2、出示生物形状的生字卡片。
3、游戏：
识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2、观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）写“灭”“克”应该注意什么？
3、指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、游戏：
识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。
认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1、自由朗读课文，读后想一想：
你有哪些地方不懂？
提出来在小组内讨论。
2、集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）学生自由读。
再指名读，师生共同评议。
（2）说说你知道了什么？
（集体交流：
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
）
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3、每一组推选一名代表上台交流。
（1）播放课件：
在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：
在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？
（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座座—— 一朵朵——一双双—— 一位位—
七 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
）
板书设计：
银杏树（几亿年）长得慢→又叫公孙树
活
化大熊猫（一代一代）食肉→吃竹子好好保护
石
中华鲟（一亿多年）大重怪→稀有
34农业的变化真大
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重难点:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学准备:
录音机、挂图、字卡。
教学方法：
教师引导学生小组自主合作学习。
教学过程：
2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、画面并配解说。
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？
我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
（板书）
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
2、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
四、对照插图，再读课文。
1、学生再读课文。
标出共有几个小节。
2、分段指名读。
3、出示挂图。
学生观察。
说说图上所画的内容是什么？
分别对应了课文的哪些小节？
再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：
（1）情境理解。
让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。
（2）仿照文中例句说句子。
如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：
从哪看出农业的变化真大！
1、讨论、互助，解决难读的句子。
2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
六
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