选用仿用变换句子题解答指津.docx
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选用仿用变换句子题解答指津
选用、仿用、变换句子题解答指津
年年岁岁“话”相似，岁岁年年“题”不同。
2008年中考，选用、仿用、变换句子的题目依旧频频亮相，但经过命题者的一番“美容”后，其“面目”已焕然一新。
但即使是“整容”过，考查的基本内容也是不变的。
因此我们只要掌握解题的一般规律和方法，依然可以有把握地跟这类题目“亲密接触”。
[考点综述]
汉语的表达方式灵活多变，同一个意思，可用多种不同的句式来表达；而不同的句式，表达的效果也各异。
常见句式包括：
主动句和被动句、肯定句和否定句、单句和复句、长句和短句、整句和散句、常式句和变式包，以及按照语气来分的陈述句、祈使句、感叹句和疑问句等。
“选用句子”是指按照题目的要求结全具体语境进行造句。
除对句式要求外，还要求语意准确，与语境和谐。
“仿用句子”是指按照特定要求，在造句形式上仿照给定的句子，而改换与原句有某种关系的内容。
“变换句子”则是指按照特定要求，保持原句内容，改变原句形式。
随着“新课改”步伐的加快，这些考点已逐渐转变为一种对语言运用的综合考查，常与语言表达和修辞等考点的考查“联姻”。
[各个击破]
句子的选用
为了检验考生选用句子的能力，中考命题者们设计了“语句衔接题”。
实践证明，这种题型检测面很广，看似测试同学们的语言连贯能力，实际上还测试同学们的语法、修辞掌握能力，甚至还包括阅读、写作能力。
2006年中考，许多命题者将这一考点与语序排列题结合，题型以选择题为主。
如2006年盐城市中考题：
填入横线处的句子，排列顺序恰当的一组是
竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽，______，______，______，______。
①泻进山脚下的尘地②凝结在叶尖化为晶莹的露珠③汇成一泓清莹的静湖④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉
A.①③④②B.②④①③C.④③①②D.②③④①
[解题指津]
解答该题首先要认真审题，了解其叙述的角度和话题。
题中“竹”是叙述的最初话题，后面的语句都是对前句中末尾词语的阐述：
竹是肺，肺吐纳氧气，氧气滋生水汽……解答时要注意格式的一致性，当然还要注意前后语意的照应、关联，使得语意相承、事理明晰。
“水汽”会怎样呢？
分析备选项不难发现紧随其后的应是②，水汽凝成露珠。
掌握了以上规律，我们只要把握准前后内容照应的严密性，合理排序，正确答案B项就选出来了，即露珠聚成山泉——（山泉）泻进洼地——（在洼地里）汇成湖。
这样就显得文气流畅、事理明晰了。
当然，解答类似题目还要注意不同题目的特点，灵活处理，有时还要注意语句格调相宜、音节和谐等。
[针锋相对]
填到横线上，与上文文意吻合，衔接最好的一项是
2006年3月28日，我的手机、存折卡、身份证等被盗。
平山区福金派出所公安干警王成明警长和朱凤兴所长接到报案后，立刻排查，不到12个小时，
A.盗贼在家里被抓获，并起获了全部赃物赃款。
B.在盗贼家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。
C.在盗贼家里将其抓获，全部赃物赃款也同时起获。
D.盗贼在家里被抓获，全部赃物赃款也同时起获。
[小编手记]
“选用句子”时易出现的失误：
1.不能从整体上把握整个语段所表达的中心，只凭主观判断来猜测答案。
2.没有从主要陈述对象入手，不能通过梳理句子的主干把握选句的角度。
3.无法明确各种句式的表达作用，缺少体悟语言的敏感性。
[答案抢先看]B
句子的仿用
“仿写句子”是近几年中考考查的重点和难点之一，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。
主要采取“依葫芦画瓢”的形式，从多侧面、多角度考查。
对联的仿写，运用修辞仿写诗词，运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。
如以下两题：
1.黑龙江中考语文试题：
仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天空；______，______。
2.江苏无锡中考试题：
仿写句子，要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。
在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是______，______；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。
[解题指津]
仿用句式不仅要“形似”，而且要“神似”。
因此，做题时应坚持以下四个基本原则：
结构一致。
仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。
结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句间关系的一致。
如题1中的“如果你是……，那快乐就是……”的句式，题2中的“牵挂是……”之后，应再接一个动宾分句。
话题一致。
话题一致包括陈述对象一致和主旨一致。
如题2中的“牵挂”一词就是话题，不管在哪个分句中，都要围绕“牵挂”去阐述。
修辞一致。
仿句必须严格遵守例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张等等。
如题1、题2中的比喻、排比。
格调一致。
仿用句式要求考生不仅能正确掌握基本的语言操作技能，而且应具有一定的审美情趣。
例句的立意一般具有哲理性和启发性，有一定的神韵趣味，仿句的格调应与其保持一致。
另外，还要注意语句的感情色彩以及内容的关联性等，如解答题1就要仔细分析两个分句，了解“鱼与水”“鸟与天空”的关系，如答成“如果你是阳光，那快乐就是一盒灵丹妙药”，就不妥当了。
[针锋相对]
初中三年，我们用真情浇灌，用友谊呵护。
如歌的岁月中，我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：
友谊如珍珠，我们共同串缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如______，我们______，______；友谊如______，我们______，______。
[小编手记]“句式仿用”中易出现的失误：
（1）不能全面理解题目要求和把握命题意图，无从下手。
（2）不能进入情境，仿造的句子生硬造作，缺少“血肉”。
（3）词汇贫乏，找不出合适的词语来表达思想。
[答案抢先看]彩绸共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫花种共同播撒培育出一个个五彩的花坛
句子的变换
“句式变换”在中考中一般采用文字表述题的方式考查。
长句与短句、主动句与被动句、常式句与变式句、一般句与修辞句的变换是考查的热点。
不过，句式变换题在近几年中考出现的机率并不高。
解答这类题目，首先要认真审视题目要求，明确做题的“方向”；其次要仔细分析原句的特点，包括句式特点，各分句间的关系，句子结构特点等，进而为变换句式打下基础；接着再依据题目要求，改变原句句式，同时相应地改变原句中的词语和句子的结构；最后要注意检查，看改后的句子是否符合要求，是否改变了原句意思。
如下面这道题目：
将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
[解题指津]
将长句变成短句，可以先抓住句子的主干，把长句中的几个修饰成分抽取出来，变成几个分句；也可以让几个并列的修饰语分别修饰中心语，构成一组排比句。
本题原句的特点是定语长而复杂，可采用第一种方法，即将全句的谓语“是”直接与宾语的中心语“分支学科”搭配，构成一个短语。
再将定语中的谓语“研究”与其宾语的中心语“人类起源和发展规律”直接搭配，构成一个短句。
将“人类起源和发展规律”的具体内容单列出来进行列，这样答案就有了。
[针锋相对]
为使表意更清晰，请将下面画线的长句改为短句。
要求：
不改变原意，字数可适当增减。
2008年6月19日，广东英德遭暴雨袭击决提，3座水电站被冲毁。
人们永远不会忘记相隔两天后的那天上午，全市群众在主要的街道两边，冒着大雨，与抗洪战士一起高唱“咱当兵的人”，并把一束束鲜花抛向军车时的那个让人热泪盈眶的分别场面。
[小编手记]“句式变换”中经常出现的失误：
1.对试题要求阅读不细，不能正确把握变换要点，答案不着边际。
2.不能准确地捕捉句式变换角度，无从入手。
3.所变句式对原句信息表达不完整，改变了原句的意思。
[答案抢先看]
人们永远不会忘记与抗洪战士分别的场面，那天上午，全市群众在主要街道两边，冒着大雨与抗洪战士一起高唱“咱当兵的人”，并把一束束鲜花抛向军车，那情景，让人热泪盈眶。
变换和选用句式例析
初中生，应掌握四类基本句式的变换和选择：
①长句与短句的变换和选择；
②主动句和被动句的变换和选择；
③肯定句和否定句的变换和选择；
④陈述句、疑问句、祈使句、感叹句之间的变换和选择。
无论是哪一种类型的句式变换，一律不许改变原句意思。
例题点拨
【例题1】将下列短句组成一个长句。
1．海水里应该更多地生长浮游植物。
2.浮游植物能保证海洋鱼类的饲料。
3．海水浮游植物能为人类提供新的食物资源。
【解析】如果让海水里更多地生长浮游植物，不但能保证海洋鱼类有充足的饲料，而且能为人类提供新的食物资源。
【点拨】作此类题，应先将短句之间的关系弄清，选用恰当的关联词，适当增减文字，将短句连接起来。
成为长句。
一定保证原意不变。
【例题2】语气由强到弱的排列顺帧序为（）
A．你参加不参加今天下午的会？
B．你得参加今天下午的会。
C．你不能不参加今天下午的会！
D．你有时间参加今天下午的会吗？
【解析】C、B、A、D.
【点拨】C句、B句都是祈使句，语气较为强烈，但C句又是使用双重否定句形式，因而C语气最强烈，D、A都是疑问句，D语气较为舒缓。
【例题3】按要求变换句式。
A．人民战胜了反动势力。
（改成被动句）
B．李先生被反动派暗杀，这是李先生留给昆明的光荣。
（改为主动句）
【解析】A反动势力被人民战胜了。
B反动派暗杀李先生，这是李先生留给昆明的光荣。
【点拨】主动句，主语是动作行为的施发者。
被动句的主语是动作行为的受事。
有的被动句不一定有“被”字。
如“杯子让他摔碎了…‘杯子摔碎了”。
应该注意这一点。
【例题4】把“人们公认：
地球围着太阳转。
”改为否定句。
【解析】人们不能否认：
地球围着太阳转。
【点拨】肯定句改为否定句的方法有以下三种方法，①加一个否定词，使用一个反义词。
如“他聪明”。
“他不笨。
”②加两个否定词。
③加一个否定词，再使用一个反问句。
如：
难道能否认地球围着太阳转？
【例题5】句式变换后改变了原意的一项（）
A．他被一阵哭声惊醒了。
改为主动句：
一阵哭声惊醒了他。
B．他们是我们最可爱的人。
改为反问句：
难道他们是我们最可爱的人吗？
C．他的学习成绩不错。
改为肯定句：
他的学习成绩好。
D．我把这件事告诉了他。
改为双重否定句：
我不得不把这件事告诉他。
【解析】B改变了原意。
【点拨】反问句，本身就有否定句子原意的作用。
B句，要不改变原意，必须加否定词。
如：
难道他们不是我们最可爱的人吗？
［语文］怎样答好中考“诗歌鉴赏”题
诗歌鉴赏作为近两年中考出现的新题型，日益受到人们的关注和重视。
一方面是由于学生受到阅读面和理解力的限制，文学鉴赏能力普遍较弱，中考时鉴赏题得分率较低；另一方面是中考在即，短时间内诗词量的积累已不允许，如何能更好地寻求方法，尽可能在现有基础上提高自己的诗歌鉴赏能力，显得尤为迫切与重要。
中考时的诗歌鉴赏题，大多选用课外短小精悍、写景抒情的绝句，而考查的内容则主要包含以下几方面：
一是诗歌语言的赏析；二是艺术形象的赏析；三是思想内容和情感态度的赏析；四是表达技巧和艺术手法的赏析。
它一般采用填空题和简答题的形式，重在检测学生对古诗的理解与鉴赏能力。
赏析诗歌语言
古诗鉴赏的首要环节是赏析诗歌语言。
我们可先从关键词语入手，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。
如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
如李白《望天门山》一诗，“天门中断楚江开”中的“断”“开”，就形象地写出了江水的声势浩大，而“碧水东流”和“两岸青山”中的“碧”“青”，则使人联想到佳木葱茏、江水碧绿的图景。
赏析作品形象与表达技巧
其次，是鉴赏作品中的形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。
通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。
尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
诗中所谓的“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。
再则，要注重赏析诗歌的表达技巧，包括比喻、拟人、借代、夸张、双关、衬托、对比等修辞方法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等写作手法，以及动静结合、以动写静、虚实相生、直抒胸臆等表现技巧，以此来分析含义，探究作用。
如柳宗元的《江雪》一诗，就是以夸张的手法来衬托诗人内心的孤寂、高洁。
评价作品思想内容
最后，也是最重要的，是要评价作品的思想内容，包括概括主旨、简析作品的思想意义。
在赏析时，我们可以从主旨句、情感句入手分析概括，也可以从作品、作家的相关背景资料入手，把握作者的情感倾向、人生哲理；可以从诗歌的具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感；也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手，去领悟诗句的含义和表达的情感。
在赏析时，我们还要注意分析试题的具体要求，把握解答时的切入点和侧重点；同时要借助注释提示、作家的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味诗句，寻找到答题的最佳角度，推断出理想的答案。
我们在答题时，一般可以从描摹诗歌图景、概括意境特点、分析写作（修辞）手法、剖析作者情感四个方面来进行回答。
如鉴赏王维的《鹿柴》，我们可先用优美生动的语言，描摹出诗歌所营造的意境；然后简洁地概括这些景物所营造情境的氛围特点——幽静，分析其所运用的写作手法及作用——以声衬静，以“人语响”衬“空山”之静；再根据诗歌的形象和语言，来理解诗人所抒发的思想感情。
-链接
陈风华，杭州风帆中学语文教研组长，中学高级教师。
曾荣获区教坛新秀、区骨干教师、下城区“学生最喜爱的老师”和全国中学生文学社优秀指导教师等称号。
参与编写中考学习用书十余本，并多次在报纸、刊物上发表中考复习指导、中考模拟试卷、作文评析等文章。
［语文］名师指点中考：
小小说阅读题四步走
浙江省慈溪市新世纪实验学校柯晓阳
《语文课程标准》对7~9年级在文学作品阅读方面除了要求学生“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”之外，在文学作品欣赏方面还提出了如下要求：
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
近年来，作为文学形式之一的小小说，因其短小精干且寄意深远的特点而被各地中考命题者所青睐，那么，采用怎样的阅读方式才能在阅读过程中把握要旨，击中命题目标呢？
以下根据实例所谈到的四步分析法或许能给你一些有益的启示。
四步分析概述：
通过描写分析人物性格——通过情节、环境补充人物性格——通过人物性格分析人物形象——通过人物形象分析主题思想。
■小小说范例
赌
①一个暴君，一个哲人。
他们同时生活在一座城市里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：
“你，必须从内心臣服于我！
否则，我杀你！
”哲人笑笑，不说话。
暴君突然笑了：
“不会让你这么痛快地死的！
”哲人笑笑，不说话。
③这时上帝来了。
暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。
上帝说：
“孩子们，不要太吵闹。
”他指着暴君说：
“你一吵闹，我就痛苦难忍。
”他又指着哲人说：
“你一思考，我就想笑。
”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。
谁活着出来，谁就是王者。
暴君骂骂咧咧地上路了。
他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。
而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。
④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。
他计算过：
骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。
哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。
因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。
渐渐走近，发现是暴君。
那时暴君又热又累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。
看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。
哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。
暴君终于忍不住了：
“你，不渴吗？
”哲人笑笑。
暴君又问：
“你，不饿吗？
”哲人笑笑。
过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：
“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？
”哲人笑笑。
又过了好一段时间，暴君说：
“若有剑，我会立刻杀你！
”
⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。
暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。
哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。
沙漠越来越静了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。
静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。
哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然移动脚步，没有停歇。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。
而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。
哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。
一、通过人物描写分析人物性格
因为篇幅短小，小小说的人物并不复杂，《赌》中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三个人物，而主要人物明显是“暴君”和“哲人”。
通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。
如《赌》文中对二人的神态、动作描写，对“暴君”的语言描写等。
如果我们在分析时仅仅关注“暴君”的语言描写，我们也许只能从文中读出他浮躁（或急躁）的性格特点，但再通过分析他“指着哲人的鼻子”等神态与动作，我们就能进一步了解他张狂（或盛气凌人）、自负等性格。
2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。
《赌》文第③段中的“他（暴君）很自信，多年的厮杀……”中的“自信”及第⑤段中的“他（暴君）傲慢地站起身”中的“傲慢”等，这些词语不仅是对人物神态的描写，也直接展示了人物的性格。
3.关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语。
比如，文中多次写到“哲人”的“笑”与“沉默”，无非是为了展示哲人“沉着（沉稳）”、“心态平和”等性格特点。
二、通过情节、环境补充人物性格
小说的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。
自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：
烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。
比如，文章第⑥段末句写到“沙漠越来越静了”，乍看似乎与人物性格无关，但就是在这样“越来越静”的沙漠之中，“哲人”坚韧与平和的心态才最巧妙地得以展现。
再比如末段中写道：
“早晨的阳光很好，露水也很滋润。
哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。
”这是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，才能看到生命的绿洲呢？
故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。
“赌”完全程之后我们发觉，“暴君”因浮躁而自食恶果，而“哲人”则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天，整个情节都是围绕“暴君”的浮躁与“哲人”的平和心态而展开的。
于是，我们可以将“暴君”的性格特点归纳为：
张狂（盛气凌人）、傲慢、自大（自负）、浮躁（急躁、意气用事）；将“哲人”的性格特点归纳为：
沉稳（沉着）、谦卑、耐劳（坚韧或坚毅）、心态平和。
三、通过人物性格分析人物形象
人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。
人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。
从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：
××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。
在《赌》文中，“暴君”形象可概括为：
“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象：
“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。
概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”……概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、“政治家”……概括；如能确定其（阶级）性质的，可以“资本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。
四、通过人物形象分析主题思想
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。
因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。
《赌》文塑造“暴君”和“哲人”这样两个人物形象的目的是什么？
从“暴君”的角度来说，无非是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将自食恶果，警示人们做任何事情都不可心浮气躁；从“哲人”的角度而言，无非是想告诉人们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实现自己的理想，到达心仪的彼岸；如果再联系题目“赌”，从二者对比的角度来分析，又不难看出文章实际上是告诉我们人生就像一场赌博，狂妄自大者必然输掉自己的人生甚至生命，心态平和者才能真正实现自己的人生价值。
附：
《赌》文中考真题
1.小说用对比的手法刻画了暴君和哲人的形象。
请概括两人的性格特点。
答：
暴君：
_________________________
哲人：
_________________________
2.小说生动地描写了暴君穿越沙漠的心理过程，请用三个词或短语将这一过程概述完整。
答：
______________________________
____________________________________.
3.试分析标题“赌”的含义。
答：
______________________________
____________________________________.
4.你得到了什么启示？
请结合实际谈谈。
答：
______________________________
____________________________________.
[参考答案]
1.暴君：
张狂（盛气凌人）、傲慢、自大（自负）、浮躁（急躁、意气用事）
哲人：
沉稳（沉着）、谦卑、耐劳（坚韧或坚毅）、心态平和
2.不堪重负自负傲慢恼羞成怒
3.表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者。
深层含义是人生就像一场赌博，狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。
4.可从学习哲人的明智之举这一角度谈启示，如：
谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；也可从暴君的直横做法这一角度谈教训，如：
目空一切的狂妄者一般都没有好结局。
■金题精练
某总猪蹄
某总猪蹄，就是某总喜欢吃的猪蹄。
也许是大饭店吃多了，吃腻了，某总偏偏喜欢到小食摊上啃猪蹄。
一啃
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