先锋英语3B Unit 9 Hot soup教案.docx
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先锋英语3BUnit9Hotsoup教案
先锋英语3BUnit9Htsup教案
Unit9Htsup一、
单元概述1
单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,
本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。
2
本需要六时。
二、
教学目标1知识与技能:
1）语音：
能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。
2）词汇：
学习表达饥渴的单词：
hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh。
2过程与方法：
1）能够简单描述事物和生活用品的特征。
2）能表达饥渴和对食物的喜好。
3）能够在情景交流中正确运用本单元的主要功能结构：
I’thirst/hungrHaveseater/fruit
Isitfresh？
es,itis/N,itisn’t3）情感态度与价值观：
通过让学生反思由于心急而被热汤烫到的情节，培养他良好的用餐习惯。
三、教学重难点：
1、学习表达饥渴的单词：
hungr,thirst,ld,
ht,seet,sur,fresh2能够运用主要句型进行交际，表达自己的需要。
3掌握表达饥渴的常见单词。
五、学习者特征分析：
经过前几单元的学习，学生基本对于用餐常用用语有一定的了解，能基本用对话表达自己对食物的喜好，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点。
六、本单元易出现的问题及策略：
问题：
．不能区分字母f,v的区别。
2．较长的单词记忆困难。
3．同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。
策略：
多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。
多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。
七、教学资源配套资源，录音机，磁带八．教学过程教学主题：
Unit9Htsup授时第一时教学目标:
一、知识与技能:
1理解故事内容，初步学习朗读故事。
2．学习”Dulie…?
”“hatdulie?
”句型，并理解其在日常生活中的意义。
二、过程与方法1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
2、能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。
三、情感态度与价值观：
通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯。
。
教学重点1理解故事内容，初步学习朗读故事。
2．培养学生学习英语的兴趣。
教学难点能在理解的基础上朗读故事，并尝试表演故事。
教学用具配套资源，，图片，教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1演一演，说一说:
Ahant--favritefd2Freetal:
Dulie?
Desshe/helie?
hatfd/fruit/vegetablesdulie?
Step2Freetalsetasense:
Tda,Idn’thavebreafast,n,I’verhungr,as,hereisit?
Let’sgttherestaurant,hatdIlie?
anuase?
Assequestinstteahertuse,“Dulie…?
”1
guess2
draabigug,hat’sthis?
Guess:
hat’sinit?
”（sup）设计意图：
通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favriteSup,ug等Step3Presentatin
1、
Leadin:
presenttitle--Unit9HtsupT：
Duliedrins,hildren?
Ihavesedrins,duantttr?
一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。
（目标：
由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新，引起学生兴趣。
）T:
Isitht?
/Isitsur?
S1:
es
呈现新单词卡片sur，教学操练新单词。
（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。
）（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。
T:
Isitsur?
es,itis（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。
T:
Isitsur?
N,itisn’tT:
hatsurfddulie?
Ss:
Iliesur…（目标：
通过让学生介绍自己喜欢的酸的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。
）2、
T:
Ihaveantherdrin,hantttr?
另一生上前尝试，并做出相应表情。
T：
Isitsur?
N,itisn’t并说：
h,it’sseet（目标：
继续让学生在猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。
）呈现单词卡片，教学、操练seet，（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜），T:
Isitsur?
Ss:
N,itisn’tT:
Isitseet?
Ss:
esitisT:
你们想象一下，littlebee在采蜜时会说些什么呢？
（目标：
发挥学生想象力，并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受，体会小蜜蜂的辛勤劳动，从而更热爱动物。
）3、T:
Ilieseetiereaveruhhatabutu?
It’sseetandld
呈现单词卡片，教学、操练ldDulield?
T:
hatldfddulie?
Ilield…（目标：
通过让学生介绍自己喜欢的甜的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。
）4、
T:
Iliesup,butIdn’tlieldsupIliehtsup呈现单词卡片,教学、操练htT:
hathtfddulie?
Ilieht…，DuliehtFrenhfriesandhaburgers?
、T：
如果fd放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。
呈现单词卡片，教学、操练freshT:
Isitfresh?
Duliefreshater?
T:
hatfreshfd/thingdulie?
Ss:
Iliefreshfruit/vegetables…T：
我们怎样才能享受到新鲜、纯净的ater、fruit?
（目标：
渗透德育，保护环境，减少污染，热爱大自然。
）通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。
逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。
整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。
朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。
Step4Pratie1、唱一唱、做一做:
“Pleaseflle”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示ht/ld/seet等词。
（目标：
学生在唱一唱，做一做中复习、巩固新单词，并伸展手脚，调节较长时间的坐态和紧张的神经，调节情绪。
）2、猜一猜，说一说：
看口型说单词。
师只做口型，不出声，学生根据师口型判断出单词和词组。
（目标：
因为本班杨晨同学是一名听残学生，可以说此活动是专门为他复习、巩固而设计的，同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的困难，体谅并更加关怀他）3、检测评价，反馈教学：
听音标号-P28。
学生根据录音内容标号。
师须将口型对着杨晨同学。
（目标：
照顾个体差异）4、Guessinggae:
hatisit?
幻灯逐一出示谜底，每条谜底第一条提示由师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。
（目标：
初步培养学生的阅读能力，并将学生的兴趣提到最高点。
同时巩固本堂的句型：
Isit?
）小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。
激发学生的兴趣StepHerTellthestrturparentsburself板书设计Unit9
HtsupHungr
thirst
ug
favrite
ht
ld
教学主题：
Unit9Htsup授时第二时教学目标一、知识与技能:
学习rdstlearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。
二、过程与方法：
能够运用所学单词，表达自己对食物的喜好。
三、情感态度与价值观：
让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。
教学重点学习掌握Let’slearn部分单词词组。
教学难点掌握Let’slearn部分单词。
教学用具教具：
配套资源，录音机，卡片。
教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upⅠar-up
出示图片：
“hat′sthis?
”Eliit,“Itisahaburger”Nsa,“Isthisahaburger?
”Eliit,“es,itis”Sa,“Isthisanrange?
”Eliit,“N,itisn′t”
Repeatthepredureusingthetherflashard
HldupthesupflashardAs,“Isthissupht?
”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?
”Eliit,“N,itisn′t”Repeatthepredurefrierea,rie,il,et设计意图：
用本单元的教学卡片复习上一学过的句型结构和词汇。
Step2Presentatin
1
Setthesenehatisurfavritefd?
hatisurfavritedrin?
Repeatthepredurefrthetherflashard设计意图：
通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。
2
delthedialgAsthehildrentiaginethattheantadrinnaverhtdaAs,“Hdufeel?
”ExplaintthehildrenthatinEnglisheusetherdthirstSa,“Iathirst”设计意图：
让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习词汇，便于学生理解HavethehildrenrepeatNasthehildrenhthefeelhenthehaveissedlunhIntrduetherdhungrRepeatthepredureusedtpresentthirstHldupthesupflashardRevietherdld,htAs,“Isthissupht?
”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?
”Eliit,“N,itisn′t”Repeatthepredureusingtheflashards设计意图：
把反义词成对复习，加深学生的印象。
3Str
Sa,“Neillhearhattheharaterssaid”Plathetapeandhavethehildrenlatthepituresasthelisten
Plathetapeagain,pausingateahpitureHavethehildrenrepeattherdseahtie设计意图：
呈现原音，让学生跟读，纠正错误的发音。
Step4Pratie1
TalabutthestrPiture1:
hatareandBbbBearding?
Piture2/3:
hatisAnnhlding?
hatduthinisinside?
Piture4/:
hatisenhlding?
hatduthinisinsidethebl?
Piture6/7/8:
hatishappening?
Piture9:
hatisAnnding?
Piture10:
hatduthinissaingn?
设计意图：
根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。
2
Trae,athandpHavethehildrenpentheirbsatpage31ShurpfthepageDrathehildren′sattentintthefirstpitureAsthehatishldingEliit,“Aup”
ReadtherdsinthespeehbubbletthelassHavetherepeattherdsafteruAshihrdisissingEliit,“Sall”HavethehildrentraetherdandthenpittpletethesenteneinthespeehbubbleRepeatthepredurefrthetherpituresandrds设计意图：
通过描写、连线、抄写的练习巩固学生对词汇的掌握，对句型的理解，加深印象。
Step6HerReadthetext,Revietherds板书设计
Unit9HtsupSeldater
aseetrange
asurlenSe
freshfruit
sefreshvegetables
aldierea
sehtndles
seldil
sehtsup
教学主题：
Unit9htsup授时第三时教学目标知识与技能：
通过Taltgether的学习，要求学生学会询问别人对食物的喜好，和表达自己对食物的需求。
。
过程与方法：
综合运用语言与别人交流。
情感态度与价值观：
增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。
教学重点学习Taltgether内容，并尝试谈论对话内容。
教学难点朗读对话，尝试谈论对话内容。
教学用具教具：
配套资源，录音机，图片，教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasngSingasng设计意图：
激发学生的学习兴趣。
Step2Previe1
I’thirst,Ianttdrinsething2
Shsepiturehavethestudentsas,“dulie…?
”Anserthequestins设计意图：
复习旧知，学习运用主要基本句型进行交际。
Step3Presentatin
Ativit1:
shthepitureabutthistaltgetherQuestins:
hatdunfrthispiture?
harethe?
herearethe?
hataretheanttd?
Thin:
histhirst?
Therearesedrinintheithen,hihneandrin?
Ativit2:
havethehildrenpentheirbsreadthedialgueandanserReadthispiturebtheselvesListentthedialgandpintteahrdAtivit3:
plathetapeHavethestudentslistenandrepeatAtivet4:
Draaapandaglass
intheblabardSatthestudents“I’thirst,isthataterlder?
”…“Duliehtater?
”…LandthinandanserthequestinsReadagainReadafterteaherandunderstand设计意图：
学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。
通过自读文回答问题，培养学生阅读能力。
在听和练的过程中，熟悉文，学习朗读。
培养学生语言运用能力。
Step4Pratie1．Readthisdialgueingrups2Readitburself3ListenandNuber4Trae,ath,andpSettheherPratieingrupsReadthisdialgues设计意图：
练习朗读文，完成后练习。
Step6HerReadthisdialguesandtrteberit板书设计
Unit9htsupIsthataterld?
N,itisn’tIdn’tant…教学主题：
Unit9Htsup授时第四时教学目标：
1知识与技能：
1）学习字母fv在单词中的不同读音。
2）学习7个新的语音单词。
2过程与方法：
找出发音规律,提高学生的认读能力。
3情感态度与价值观体会知识间的联系，学习灵活应用知识。
教学重点学生字母”f”和”v”在单词中的不同读音。
教学难点找出单词发音规律,提高学生的认读能力。
教学用具教具：
录音机，卡片。
教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1
PlatheAI,andletthestudentsreadthetextithit设计意图：
利用使学生复习文和对话。
并练习在具体的情境中使用恰当的句子。
2
PlathedialgueintheTaltgether,andletthestudentsreadafterit3
Trtsathesentenesinrles4
hatdulie?
favritefdis…Isthatrangeseet?
Step3Presentatin
1
PlatheAI,andasthestudents:
hatisthis?
It’safish
hatisthis?
It’safailhatarethese?
Thearefruithantelletheregularitftheprnuniatin?
设计意图：
在学习语音的同时注意复习所学过的单词的拼写。
2
hatisthis?
It’savidehatisthis?
It’savilinhatisthis?
It’savesthatisthis?
It’savanNtelle,hatdes“v”prnunehere?
es,/v/设计意图：
使学生在读的过程中发现规律，并练习拼写记忆单词。
Step4Pratie1ListenandriteATrtfillintheblansBReadtheandtrtthinhtreebertheserdsrsstherddesn’tbelng2ReadithUnleBa
Trtreadbthestudentstheselvesb
Trttellehatdestheletter“f”andletter“v”prnune设计意图：
通过让学生观察说出规律，并使学生回忆自己学过的发同样音的单词使学生加深印象。
3
Saserdsthatunitisthesaeregulatinithhere1．Readafternepintedstudent2．Trtreitethespellingftherdsandritethedninpairs3．aeseexerisesandleturpartnertdthe4．rsstherdthatdesn’tbelngfish
five
fan
vanvest
fan
vilin
videvan
vide
vest
fiveHerReadtherdsafterurtapes板书设计
Fish
fail
fruit
vilin
Unit9htsupf---/f/fruit
fail
fishv---/v/vide
vest
van
vilin教学主题：
Unit9htsup授时第五时教学目标：
知识与技能：
1．学习本单元歌曲韵文。
2．巩固本单元旧知。
过程与方法：
训练学生听力，在故事中复习所学单词。
情感态度与价值观：
利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作的精神。
教学重点学习Let’shant内容热，巩固所学句型。
教学难点灵活应用本单元重点句型。
教学用具配套资源教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasng设计意图：
以歌激趣,激发热情。
Step2Previe1．Shsepituresabut
fd,assequestins:
hatduant?
Isitht?
Isitseet?
Andsn1
Readtheunleb’sblabard2
Readthetaltgether设计意图：
复习本单元句型，培养英语交际能力。
Step3Presentatin
1．
Tellthehildreneilltlearnanehant2．
Plathetape,havethehildrenlistenandanser,“hatdiduhearfrthishant?
”3．
Havethehildrenpentheir
bs
andresdtherds4．
Trtsathishant．
Sathehantinthegrups设计意图：
利用游戏激发兴趣巩固旧知。
学习韵文，联系吟唱。
Step4Pratie1．Readandhe2．Tuhasandanser设计意图：
巩固练习。
HerPratiesathehant板书设计
hatdulie?
Isitseet?
Isitht?
教学主题：
Unit9Htsup授时第六时教学目标：
1知识与技能：
1、学习str故事内容，理解的基础上尝试表演。
2．完成自我评价内容。
2过程与方法：
培养学生阅读理解能力。
3情感态度与价值观：
通过小组活动,培养学生小组合作精神。
教学重点理解故事内容。
教学难点难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养教学用具教具：
录音机，卡片。
教
学
过
程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1
SathehantiththeAI2Reriteahantardingturthughts:
Iahungr,sIantteatSefdht,essefdhtHabut
ndles?
Ndle’sht,Ndle’sht,verhtIathirst,sIant
t
drinSethingseet,essethingseetHabutuie?
uieisseet,uieisseet,verseet设计意图：
通过改写歌谣使学生运用所学单词描述自己喜欢的食物。
3hat’surfavritefd?
Dulierange?
Isthatilld?
Isthataterht?
Step2PrevieSh
thesentenesabutblabard设计意图：
复习旧的单词句型。
Step3PresentatinAtivit1:
1）Plathetape,asthehildrenlsetheirbsandlistentthestr2）Havethehildrenpentheirbsandlatthepituresandreadthisstr3）listenandrepeatAtivit2:
ntesandteaher’sntes1）
Helpthehildrenhavealathatthehavedneinthisunit2
）
TheteahershuldevaluatethehildrenpsitivelinthepartfTeaher’sNtes设计意图：
初步理解故事内容。
看图读故事，培养理解朗读能力。
朗读文。
帮学生完成自我评价内容。
巩固旧知，学习客观评价自己和他人。
Step4PratieSelf-assessent
Iantalabut
thefllingpitures
ThesupishtIsthesupht?
ThehaburgerishtThevegetablesarefreshTheFrenhfriesarehtThefruitisfreshThendlesarehtTherieareht设计意图：
通过说和写的形式复习所学句子和单词。
使学生对自己掌握情况心中有数。
2IanfinishthesesentenesI’hungrIant………and……I’
thirstIant…and
……通过写段落填空向学生渗透写作方法。
3aeaparagraphliethis:
favritefdis…and
…henIahungr,Iantteat…,henIathirst,Ianttdrin…henIald,Iantt……,henIaht,Iantt…idn’tlie…,sIdn’tlieteat…ilie
…sIften…HerReadthisstr板书设计
Unit9htsup!
ThisneisthtThatneistld
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