教育实习1教案分析.docx

资源描述

教育实习1教案分析.docx

《教育实习1教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育实习1教案分析.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育实习1教案分析.docx

教育实习1教案分析

我与父母交朋友-两代人的对话

（1）

教学目标：

情感、态度、价值观目标：

使学生体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

能力目标：

学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

知识目标：

掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。

教学重点：

与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：

提升与父母沟通的能力。

导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。

产生代沟，出现隔阂怎么办？

可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。

今天我们就来学习具体的方法。

二、两代人的对话（板书）

1、【情景选择】：

小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。

爸爸同意了，但要求她8点前回家。

小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！

一时冒了火。

（一）选择A、干脆不去同学家了；

B、按照家长的意思办，8点前到家；

C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；

（二）你还有什么好办法吗？

——善于与家长沟通。

【点明课题】

常言道：

“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。

那么，如何与家长沟通呢？

其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。

在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。

另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！

2、【名人名言】：

我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。

不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。

——毛泽东

3、【实话实说】：

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。

可她的家境并不富裕，父母上班又忙。

怎么办？

让我们大家一起帮小莉出出主义。

要求：

一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，【模拟表演】：

小莉与家长商量的过程。

4、【相关链接】：

处理家庭冲突六步法

第一步：

明确冲突是什么？

第二步：

进一步分析产生分析的原因。

第三步：

找出解决这一问题可能涉及的各种方式。

第四步：

判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。

第五步：

确定一种双方都能接受的最佳方式。

第六步：

检验最终选择的解决问题的方式是否有效。

5、【交往的艺术】：

说说你与父母交往有哪些小窍门？

【知识拓展】：

第一招：

“读心”术。

大家要了解父母，孝敬父母。

如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。

第二招：

“出击”术。

每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。

第三招：

“责任”术。

除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。

第四招：

“道歉”术。

如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。

第五招：

“写信”术。

如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。

第六招：

“协议”术。

与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。

第七招：

“倾听”术。

当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。

6、【作业】：

和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。

这段对话很有代表性，它不仅反映出了父母子女之间存在着矛盾，而且巧妙的扣了本课的题目，这样在同学的深深的思考之中，自然而然的引出了本课的主题。

（二）心语信箱，倾诉矛盾。

要求：

学生以无记名方式将与父母的矛盾或冲突写在纸上，然后投入心语信箱。

教师随机抽取一些，读给同学听并请同学们帮忙解决。

设计意图：

以无记名的方式写出来，是怕同学难为情“家丑外扬”，设计这个活动是为了使同学们站在旁观者的角度主动的去想与父母沟通的方法，从而初步掌握一些与父母沟通的基本要领。

（三）专家支着，解决重点。

同学们的阅历毕竟有限，作为教师，我们应该适时告诉他们更多的行之有效的方法。

于是，我设计了“专家支着”这种形式，以从相关网站上搜集到的有关内容知道学生们学会很好的与父母沟通。

这样本课的教学重点——与父母沟通的基本要领也就迎刃而解了。

（四）血脉情深，突破难点。

怎样使同学们真正从内心理解父母，主动去化解与父母的矛盾呢？

这是本课的教学难点。

为了突破这一难点，我设计了血脉情深这一环节，目的是通过填写表格，引导学生们明白，父母是多么的爱我们，而我们自己其实做得还很不够，从而使他们真正的理解父母，真正的想去主动地化解同父母的矛盾。

（五）亲情计划，自我反思。

最后，我设计了亲情计划这个环节作为本科的结束，因为通过以上几个活动，同学们已经基本掌握了和父母沟通的基本要领，这时再趁热打铁，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。

内容：

亲情计划——

1、父母最希望我作出的改变有：

通过努力，我能做到的：

我暂时不能做到的：

2、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：

3、我最想对父母说的一句话是：

教学设计

三、课前准备

对模拟表演先作出布置。

这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。

要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。

应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。

四、教学设计

【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：

“是自己做错了什么？

还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？

”爸爸也难过地说：

“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。

”但华华却不以为然。

引导学生讨论：

父母为什么为难过？

你对此怎么看待？

如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

板书课题：

两代人的对话架起沟通的桥梁

【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。

活动内容：

根据书上的两个观点“家不是说理的地方。

俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。

设计意图：

引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

教师活动：

先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。

当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。

这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。

教学建议：

在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。

比如清官难断家务事，可以引导学生分析：

家务事通常属于什么性质？

是不是每件事只有一个答案？

不同的观点和行为分别有什么合理的地方？

如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？

在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？

在自己有理的情况下，应不应得理不让人？

可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？

又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。

讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。

板书：

亲近父母，跨越代沟

【情景选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。

情景：

小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。

爸爸同意了，但要求她8点前回家。

小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！

一时冒了火。

结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？

爸爸的理由是什么？

你的协调办法是什么？

让学生选择并说理由。

A、干脆不去同学家了；

B、按照家长的意思办，8点前到家；

C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。

你还有什么好办法吗？

教师活动：

指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。

比如：

不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。

第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。

第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

教学建议：

在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。

当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。

你还有什么好办法吗？

——善于与家长沟通。

板书：

学会遇事与父母沟通商量

常言道：

“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。

那么，如何与家长沟通呢？

其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。

在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。

另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！

名人名言：

我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。

不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。

——毛泽东。