名师整理地理湘教版七年级上册第二章《第二节 世界的海陆分布》》优秀教案.docx

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名师整理地理湘教版七年级上册第二章《第二节世界的海陆分布》》优秀教案

学习目标：

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。

重点难点：

七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

）

一、创设情境，导入新课：

我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？

为什么会有不同的说法呢？

地球表面的海陆分布状况如何？

这节课我们就来解决这些问

题。

3、合作探究：

【探究问题】如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球

”还是“地球”？

说出你的理由。

【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。

由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

通过辩论，培养学生的辩证唯物主

义。

（注：

任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【

探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

两种叫法都可以.

学习任务

（二）

1、自主学习：

读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

①什么叫大陆？

什么叫岛屿？

什么叫大洲？

②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。

思考大陆和岛屿有什么区别。

③读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】①读图2-18，说出南北半球的大洲和大洋的名称。

找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

北美洲和南美洲位于哪个半球？

亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？

赤道横穿那几个大洲的大陆？

【教师精讲点拨】

①题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半

球的中心位置是南极，两图中的大圆是赤道。

②在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

③全在北半球的大洲是欧洲和北美洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。

【探究结论】①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。

学习任务（三）：

1、自主学习：

认真观察图2-21至2-26完成下列要求：

①完成填充图P8二.1题

②找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①不同的大洲之间一般以什么作为分界线？

②教材P25活动题2

③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

【教师精讲点拨】

①回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。

②学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的

位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入手），培养读图能力。

【探究结论】

①不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线

②略③亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。

]

三、学以致用，拓展延伸

1、辨认轮廓：

展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。

2、指图比赛：

迅

速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。

3、拼图游戏：

用硬纸

片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说

出每个大洲和大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

五、巩固训练

能力

训练P20例1P214、5、9、11

P223、5、11

（3）

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）___________________。

2、我学到的主要知识和技能：

3、我学到的主要方法：

。

4、我还存在的疑难问题是：

学习目标：

1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。

简单说出洋和海的区别。

2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大洋。

并能说明四大洋各自的特点。

3、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物观。

重点难点：

重点是四大洋的空间分布及特征。

难点是区别洋、海、海峡的概念

教学方法：

学案导学，合作探

究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

）

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

听经典老歌《大海啊故乡》。

俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？

这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。

二、自主学习、合作探究：

学习任务

（一）

1、自主学习：

读课本P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。

①什么是洋？

什么是海？

什么是海峡？

各举一例。

②在教材P.32上读图2-45，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？

2、合

作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①如何区别海与洋？

②里海是真正意义上的海吗？

为什么？

。

【教师精讲点拨】

①从所在位置，面积、深度、从属关系等方

面区别。

②海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。

而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相通，所以里海并不是真正意义上的海。

【探究结论】

①洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。

而海是大洋的边缘部分，与大洋相比，海的面积和深度都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。

②里海位于大陆内部，是世界上最大的湖泊，与世界上其他的

海洋不相通。

虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。

学习任务

（二）：

1、自主学习：

读课本P.25“四大洋”一框第二---五段内容，完成下列要求

①读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？

②在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。

③结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

2、合作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3合作探究：

【探究问题】

①总结四大洋各自的特征一般从哪几方面入手？

②在地图册P2-3上，找出

北冰洋周围的大洲和南极洲周围的大洋。

【教师精讲点拨】

①掌握方法比掌握知识更重要，可以从四大洋的特征上总结出。

②题要学会看世界

轮廓图，发挥空间想象力，按顺序说出。

【探究结论】

①总结四大洋各自的特征一般从位置、面积、轮廓、深度等方

面入手。

②北冰洋周围

的大洲是欧洲、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的大洋

是太平洋、大西洋、印度洋（顺时针）。

三、学以致用，拓展延伸

1辨认轮廓：

展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。

2绘图比赛：

模仿图2-28快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注七大洲和四大洋名称，看看哪组绘得最快、填得最准。

（绘图时要注意赤道、南北回归线、南北极圈穿过

大洲的位置。

）

3拼图游戏：

用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了四大洋名称、位置及特点，区别了洋、海、海峡的概念，其中四大洋位置及特点是这节课的重点，区别洋、海、海峡的概念是这节课的难点。

我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

五、巩固练习，达标检测：

填充图P8二、1、2

（2）

能力训练P216、7、10、P2212、5、6、7、10

（2）、12

【学后反思】

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：

。

2、我学到的主要知识和技能：

。

3、我学到的主要

方法：

。

4、我还存在的疑难问题是：

。

【教后反思】

世界的海陆分布属于学生比较熟悉的内容，难度较低。

要注重学生读图分析能力的培养，反复利用各种

图表，知道读图的方法。