精品校本课程案例分享.docx
《精品校本课程案例分享.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品校本课程案例分享.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品校本课程案例分享
校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：
专题1：
怎样对待有特殊需要的孩子？
*王春意—安全避险。
写道：
“他是个聪明的孩子，能说会道。
他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。
他就是田硕坤。
在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。
我问他，为什么不动手练习呢？
他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。
听了他的话，我顿时哑口无言。
然而一次偶然事件，使他有了些许改变。
-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。
*杨乐——跳皮筋。
卢陈京，三年级的一名小男生。
性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。
马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。
慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。
看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。
专题2：
上课时怎样维持纪律？
*大手拉小手，充分发挥团队精神
宋淑玲—
我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。
每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。
最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。
在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。
大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！
牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。
可是，现实却不那样顺着我们的思路走。
在班上有几个学生属于讨骂型。
这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。
一开始，我还柔声细语的维持纪律，上完一节课后，我就发现不适合他们，往往他们的说话声及敲鼓声远远盖过我的声音。
于是，我把河东狮吼的绝招也使上去了。
没想到，效果意外的好，那些学生一般都是一愣，然后乖乖的听范老师讲课。
就这样，我和范老师一人唱红脸，一人唱白脸，课上的也有滋有味。
”
*一块饼干的力量——姚楠：
上课的时候，辅导员和助教最烦恼的就是善后的问题。
开始上实践课后，几次课，食堂都被弄乱了。
两个人收拾起来很不好办。
班中低年级学生较多，对于上课教室需要保持整洁还没有建立起意识。
这时，我突然想到，揖让自己的课能自制小饼干，那么用学生的成果作为奖励方式是不是可行？
再次上课，我就有意识地将用过的盆和一些工具教给高年级学生并告诉他们应该怎么清洗。
高年级的几名学生能力很高，对于我交给的任务完成的很好。
在课快要结束时，我不仅表扬了他们，还将学生们自制的饼干多奖励了他们一块。
别人分三块，他们就四块。
就只是这一点奖励，带动了学生的积极性。
在以后的课上，同学们开始注意到要保持教室整洁，高年级同学更是不用辅导员布置就自己清理工具。
到后期，不用物质奖励，班中的学生也能主动清理教室。
于天禾同学还说：
“老师，您不用多给我饼干，这是我应该做的。
”看到孩子们这样的表现，我感到既高兴又欣慰。
*小组长的力量—王群：
为了提高低年级学生书写水平，王伟老师任命了几个鞋子的好学生为小组长。
每次由组长辅导几个学生练习，小组长改的耐心，小成员们学的认真，互帮互教的学习气氛非常浓郁。
*红花的力量——高艳京：
安全预防这个班的学生是让我最头疼的，全班30多人，有10多个一年级学生。
课堂上他们是最活跃的，老师说时他们在说，同学说时他们还说。
他们想干什么就干什么。
我一直觉得班里孩子年龄差距大，如果我拿着红花再奖励他们，会被高年级学生耻笑。
因此，虽然课堂纪律问题一直困扰着我，虽然我会想一些解决办法，但课堂仍只有片刻的安静。
*批评，原来可以如此幽默。
李欣——
在我的校本课程中，遇到了这样一件事。
三番五次讲的构图要领还是有的同学做不好，画得哪哪都是，整个一个“满天星”。
我经过了一次又一次的指责发现效果并不是很理想，那怎么办呢？
由于刚刚入职，我的教育经验并不是特别丰富。
一味的压迫真的对么？
我不禁对自己的方法画了一个问号。
然后，我通过网络找到了各种批评教育的方法。
作为老师，没必要一直严厉指责阩，偶尔也要通过幽默的教学方式教育别人。
一次，画丝瓜，一位学生把丝瓜排成了一字形。
波我便笑着对他说：
“孩子，你是不是给丝瓜兄弟命名为老大、老二、老三啊？
看，他们还有序地站成一排了！
”学生，不禁笑了，在日后的画作李，再也没有看到他排队画图。
幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊敬和信任。
正如老舍先生所说：
“幽默者的心是热的。
”幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这样可以激发学生改过向善的强烈愿望。
*我做小老师伙伴的力量——张茹
*师徒结对——宋赫男
*有需求就有进步，鼓励就是动力。
——李惠
专题3：
文明礼仪在课中——的体现
*曹德臣—跆拳道课程的辅导员和助教老师始终如一的严格要求课程的每一位学生，在他们幼小的心灵上种植礼仪之花，使他们在言谈举止中表现出礼仪风貌。
在每一次的开始上课时，辅导员和学生都会行鞠躬敬礼，课后大声道别，鞠躬退出。
迟到的学生要先向辅导员行礼打招呼后再辅导员统一后入列。
可以说跆拳道的特色就是“以礼始，以礼终”。
专题4：
如何培养学生良好习惯，何如培养学生自信？
*曹德臣—在跆拳道授课过程中，学生们得一些不良习惯会被辅导员和助教在课堂上逐一纠正。
习惯养成
*李欣-卫生，该谁做？
在下节课的时候，我便做了要求，学生在离开时都要把自己的垃圾带走，同时要把自己的笔和调色；盘都洗净后才能走。
虽然做了这样的要求，可是由于学生的年龄较小还是不能把自己的垃圾全带走，还是遗留了许多垃圾。
怎么办呢？
我不禁又陷入了深深地思考。
对，给他们拍照，下节课放给他们，因为我们的位置是固定的。
啊！
这个方法果然见效，他们一个个形成了互比的小对手，完成了较好的收拾任务，不过永不了几日，他们不乱了，只能给你再次重复这个办法。
*曹德臣—面对学生们不自信的行为，辅导员一边纠正动作，一边“嘿哈”
地大喊，每一次学生踢出一脚，辅导员愧疚叫一声好，一次次练习后，学生们脸上越来越从容自信，腿上越来越有劲。
嘿哈，随着一个个动作有力地打出，孩子们的嘴里同时响亮地喊出这样的声音。
整齐有力得动作加上整齐有力的声音，使人有一种被震慑的感觉。
跆拳道不论是初练，还是高水平修炼，都十分强调自信心。
练习过程中一胆遇上困难，辅导员和助教都会鼓励学生要自信，相信自己一定能克服苦难，一次比一次做的更好。
专题5：
以学生为本，如何提高教学实效？
*高艳京—今天学习上下楼梯的安全，第一个环节我设计出示一个统计近几年我国校园内发生踩踏事件的内容。
想通过里边的数据让学生感受到踩踏事件就发生在身边，这样的事件会对我们的健康乃至生命造成严重的威胁，想让学生认识到楼道内慢步右行的重要性。
课上出示了这段文字后，我发现这些内容对于一二年级学生而言太深奥。
他们或是不识字或是对这些数字的多少根本没概念。
这样的效果岂能达到当初的设计意图？
意识到这点后，我及时对教学设计进行了修改。
*郭静—儿歌法进行教学；游戏法学习七个音符；故事法进行教学。
在刚刚开始学习四分音符和全音符的练习曲时，我根据学生的年龄和心理特点，运用了故事法进行教学。
根据乐曲的结构特点，我创编了《勤劳人和懒惰人》的故事，地一小节音符的D是娃娃在睡懒觉；第二三小节四分音符说的是RE；
专题6：
如何提高学生的选择材料能力，——实物教学的巧妙运用
*姚楠—
糕点课程需要学生们自带材料。
当我宣布这一通知时，学生们兴致很高。
有几名学生第二次课程就带了材料。
但我发现，由于学生对于烘焙材料认识不够，带来的材料不符合要求。
我就在课程理论知识讲解中的烘焙材料介绍这一课上，直接借用学生所带材料为学生进行讲解，让学生从实物入手，对家常材料与专用材料进行辨析。
例如，课程要求使用细砂糖，而不是学生带来的日常所用绵白糖。
我发现，根据实物进行讲解，学生能摸摸能看看，理解地很快。
之后学生带来的材料很少再有带错的情况了。
老师们的思考：
*柳玉轶—今天，在社团活动课后，我与研修中心志愿者衡老师聊了一会，衡老师是我的本科班主任，为人正直，一表人才，很有绅士风度。
他来我们淑女绅士真是来对了！
他很有思想，在和他的聊天中，我学习了很多，他说：
“淑女绅士这门课程的覆盖面很大，社会需要淑女绅士，但真正的淑女绅士在社会上又有几个呢？
”他的话引发了我的思考，是啊，我们的课程应该以什么为落脚点呢？
我的思绪开始乱起来，淑女绅士班应该怎样定位？
该不该推广？
我们到底要教给孩子什么？
将来孩子走上社会，我们课，能给他带去多少影响？
我思索着。
。
。
我们要教给孩子的，一定是其他课程学不到的，却又对他一生都很重要的东西，不要求孩子们都成长为淑女绅士，但要朝着那个方向努力去做。
礼通心灵，孩子们，你们一定可以做得更好！
专题7：
如何增强孩子的体验？
*马丽玲——
前一段时间，我们种植课上只是让四五六年级的同学每次写种植日记，近两周，我们开始让一二三年级的小同学也开始写些观察日记。
我发现，在老师和小师傅们的指导下，就连一年级的小同学也有模有样地写好观察日记了！
我想，教师要相信学生，该放手就要放手，不要怕他们失败，让他们逐渐成长，课上各种活动都要体验。
“我给你一个机会，你还我一个精彩！
”
*张格演——多一点鼓励会更好！
我们都能更优秀！
不要低估孩子们！
-——孩子们一个个解说的有模有样，可爱极了！
值得一提的是，六年级的顾娇宇同学在解说过程中虽然有一段背错了词，但她却淡定而机智地迅速用自己的语言将后边的内容串了起来！
这正是一名优秀的讲解员所应该具备的品质。
原来，孩子们真的会因我们的需要而变成我们所希望的优秀的样子！
我想，帮助孩子们发掘自己的潜能并发挥出来也正是我校生命教育的内涵所在。
*牛晓庆——展示自己，提高自信。
架子鼓课上，学生们都很认真地练习着基本功，只有王子轩在那里玩，要不就和左右的同学闹。
我上前说了几句好了一阵，又开始了。
这时范老师也注意到了，上前检查了他的基本功，发现手型不对，还不熟练。
每次练鼓都心不在焉，自我约束能力也较差。
没有给我留下好的印象。
这时范老师想出一个好办法：
让学生进行比赛，谁错了就演个小节目。
对于大多数学生来说是个很好的体验机会。
比赛开始，由于王子轩没好好练习，他是演节目的同学之一。
没想到这次王子轩给了大家一个惊讶，为我们表演了一段武术。
从中我发现王子轩的自信一下子提高了，得到了大家掌声。
再接下来的半节课，他学习的格外的认真。
NO.2心灵鸡汤：
老师们的心里话：
女儿感动着我，同事感动着我，学生感动着我。
*女儿感动着我！
柳玉轶—今天是周末，女儿要开音乐会，刚到会场，负责人杨老师找到她问：
“紫玉，你能帮忙报幕，当个小主持人吗？
”女儿高兴地满口答应：
“好啊，我在学校主持班当过主持，没问题！
”就这样，她将一场音乐会完整地串起来，主持落落大方，很有范儿，受到了在场的家长、老师、孩子的好评。
这次经历给了她自信，她对我说：
“妈妈，我真喜欢当主持人的感觉，以后，在学习主持课时，我可以把握的感受告诉大家。
”孩子的话让我感受到学校的社团活动，对孩子的影响是很大的。
从平日的表现就能感觉到，绕口令不离口，看电视节目由动画片转到了主持节目，，，这些变化会让我的女儿在社团活动与平日生活中相得益彰，进步飞快，我期待着。
。
。
*同事感动着我：
潘凯——孩子们在穿轮滑鞋的时候，有位小朋友总是最后穿完。
有一次，我不耐烦了，上去批评他。
而前来协助上课的志愿者李老师却对我说：
“潘老师，您看他的手指！
”我这才发现，这位小朋友的大拇指有残疾。
心理那个悔啊！
为什么志愿协助老师能发现这个问题，而我却忽视呢，只会批评学生！
我在以后的工作中一定要再细致，认真！
潘凯——轮滑课程的一年级小朋友课真不少！
这也带来了许多麻烦。
这不，刚上课没多久，就出了状况：
正在整队的时候，我突然发现前排的一个女生裤子在哗哗地淌水。
这是怎么了？
原来是尿了裤子！
我一个男老师又没有当过班主任的经历，这可怎么办？
我顿时麻了爪。
这时志愿者李老师走了过来，不顾孩子身上的污秽，抱着孩子就向厕所跑去，过了几分钟，李老师领着孩子走了出来。
只见孩子被尿湿的裤子，已经被李老师洗了干净，拿在手里。
孩子的下身，裹着李老师的大衣。
心理顿时一种说不出的感觉。
李老师是一位多么可爱的母亲啊！
一种敬佩之情油然而生！
我也要向他一样，不光要传授学生本领，我也要爱孩子，把学生当成自己的子女一样！
有一句话叫做：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！
”
马丽伶——近两周，我生病了，有时上种植课的时候，我的助教直宝霞老师就替我上课，回来时还向我汇报讲课内容和学生活动情况。
我很感动。
我为有这样的助教老师感受幸福。
这段时间直老师一有空就帮我分担社团的工作，她也有很多自己上课的工作，再加上社团工作，她也有很多自己上课的工作，再加上社团工作就很辛苦，我也很你心疼她。
所以我一有空就多做一些工作，我俩互相帮助，合作得很愉快。
高静——
今天，黄老师去精修学习了，来代课的是她们单位的一位老师。
这位老师个头不高，但是却散发着一位舞者的精神劲儿。
她用自己一板一眼的动作给孩子们做示范。
孩子们学的也是有模有样。
但凡遇到哪个比较难做的动作，这位老师就放慢速度，一遍一遍地教，一组一组的练。
耐心劲儿真是让人佩服。
我看在严厉喜上眉梢。
我为孩子们能遇到这样认真负责、爱岗敬业的好老师感到高兴，为孩子们能练习这么好的舞蹈曲目而感到高兴，更为孩子们的刻苦训练而感到高兴。
作为一名助教，我也要履行好我的职责，帮助孩子们解决一些小问题，维持好班内秩序，为孩子们营造一个良好的学习氛围而努力！
*学生的刻苦感动着我：
杨乐—跳皮筋运动时一项集节奏感、身体协调性、智慧于一身的运动项目，需要在识记动作的基础上反复练习才能达到舒展流畅的动作效果。
这对一年级的小同学来说十分困难。
但让老师和高年级同学感动的是，他们在练习中从没喊苦喊累，一直积极练习着。
在今天的课上，马红军老师新授了点迈的组合动作，这套动作需要在跳的过程中边跳边前进，二三年级的同学30分钟就基本完成了动作的练习，可一年级的同学动作还不是很熟练。
看着同学们练的辛苦，课中休息的时候，马老师带着同学做小游戏。
令人感动的是，一年级的小同学们主动地说：
“马老师，我们动作还不熟练，利用这会儿时间再练习一下，争取赶上哥哥姐姐。
”听着孩子们稚嫩却深表决心的话语，我们的心灵被撞击着，感动着他们的刻苦与懂事。
陈平——孩子感冒带病参加水鼓课程训练。
*学生的懂事感动着我：
高静——
建筑起心与心的桥梁。
舞蹈社团已经开课两个月了，在这两个月里，孩子们和辅导员老师还有我建立了深厚的友谊。
活泼可爱的孩子们时常带给我们欢乐与惊喜。
我们的辛苦付出孩子们也记在心上。
今天课上，黄老师带领第一组练习，第二小组的孩子们暂时休息。
我在行列间巡视，有个小姑娘轻声的说了句：
“老师，您坐这吧！
”随手指了指她身边的座位示意我坐下。
出于老师的职责，我婉拒了她得好意。
几分钟后，她招手叫我在她旁边坐下，我还是没有答应她的请求。
起初，我本以为她招呼我坐在她旁边是图个新鲜劲儿，与老师拉近关系。
但经过仔细询问才知道，这姑娘是看我一直在班内走来走去，怕我累才叫我歇歇，休息一下。
这个小姑娘如此的懂事与体贴让我感动。
这正是我们平日里对孩子的爱心才换来了孩子对我们的关心。
建筑起我们与孩子之间心灵的桥梁，让爱住进孩子们的心里。
陈平—在水鼓队的训练活动中，涉及到了二三四五这四个年级的孩子，每个年级段的孩子都有各自的特点。
卞志远正好是我们班的一个学生，是个非常令老师头疼的孩子。
不管是纪律上还是学习上，都让人不放心。
正是由于我是他的班主任，所以在训练的过程中，他表现得还比较好。
渐渐地，我发现，其实孩子也有另一面。
有几次，我由于要忙班务，又怕影响水鼓队的训练，便要卞志远提前把扩音器拿到活动教室。
几次过后，卞志远不用我说，总是主动找我拿扩音器。
下课时，还帮我收好，拿回来放到我的办公室，不用我再提醒。
多可爱的孩子啊！
通过这件事，我看到了他的责任心在加强。
我想，如果再平时，也多让他帮帮老师，帮帮同学，在得到大家的表扬和认可后，他一定会越来越棒的！
张珊珊—每次上课前，都有学生主动来到体育办公室，为大家将花球搬到操场或体操教室。
下课又主动地帮大家收花球，整齐地放进袋子里，再送回体育办公室，不怕辛苦，毫无怨言。
*学生的团结感动着我：
杨乐-跳皮筋考核。
考核时，同学们团结起来，高年级的同学帮助低年级的同学数着拍子。
有些低年级同学边看边复习动作，高年级同学也在一旁指导着。
最后看着所有同学都通过了考核，每名学生的脸上都洋溢着满足的笑容，不仅为自己高兴也为了别人。
王宁——范帅帮助马戈
宋淑玲—让孩子每天微笑着诵读！
周佳怡是我们课程一个小女孩，在未教她之前，就知道有这么一个孩子，因为学校说她会背全本的《弟子规》，当时就很惊讶！
在教孩子诵读的过程中，每当看着孩子们一脸阳光地学习，诵读，我的心中也如一缕阳光，温暖了自己的心房。
当我和那个女孩目光对视时，她又开心的笑了！
亲爱的老师们，让我们一起享受工作的幸福吧！
政教处
升级会员 