记叙文写作能力训练.docx
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记叙文写作能力训练
记叙文写作能力训练
篇一：
初中记叙文写作系列训练
一、定题作文1．以单个词语为题2．以短语为题
3．以句子为题
二、半命题作文
三、供材料作文1．续写与补写2.改写3．扩写与缩写
（一）、例文
补写《妈妈只洗了一只鞋》续写《范进中举》
（二）、将该诗改写成一篇短文。
不要超过250字。
春水（之一）
（三）、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，自拟题目《爸妈教我学骑车》《成绩单发下来以后》
初中记叙文写作系列训练：
中考作文指导
（二）
一、审题1．审题要准确、全面2．立意要稳中求新
二、选材1．材料要围绕中心2．材料要精
3．材料要熟4．材料要新
三、构思
四、结构
五、语言1．语言要通顺2．语言要精练3．语言要生动
例文
《包饺子》《初中生活将要结束的时候》《我最喜爱宋词》《我第一次接到男同学的信》《“妈妈，水开了”》《欣慰》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默》
一、调整心态激潜能
二、审题立意抠题眼1．整体性。
2．比喻性。
3．待补性
4．溯源性。
5．逆转性。
6．情感性
三、列好提纲树框架
四、“凤头”、“豹尾”细琢磨
五、语言美化靠点缀1．要用修辞点缀。
2．注意句式变换，
3．适当点缀一点文言词汇，
六、依纲行文一挥就
七、文美还须形更美
八、回眸一顾值千金
例文
《真没想到?
?
》（一类文）《真没想到?
?
》（一类文）《真
没想到?
?
》（二类文）《跨进五月》（一类文）《跨进五月?
?
》（三类文）《生活告诉我》《篮球，我心所爱》
初中记叙文写作系列训练：
中考作文指导
（一）
知识例话
命题作文，第一关是审题。
审题，即审清题意，弄明白题目要求自己写什么。
那么，中考作
文究竟会考哪些题型的记叙文呢?
一、定题作文
即给了完整的题目。
从题目构成上看，主要有四种形式。
1．以单个词语为题
如《微笑》、《书包》、《温暖》、《对手》。
此时首先应推敲这个词
语的含义，然后要通过联想扩展题目，补上限制或修饰成，分，使内容具体化，明朗化。
《微笑》可以扩展为“谁为什么事而微笑”。
那么就可以写老师
为我的进步而微笑，父母为我的懂事而微笑，我和好友因会心而微笑，等等。
用于微笑的材料，不能太过轰动，比如我班同学连续拼搏终于勇夺全校初中部足球联赛冠军，这时班主任若只是“微笑”，那就不妥了。
《书包》可以扩展为“谁送谁书包”（如捐资助学），“谁丢失了
书包”，“书包里装了什么”（如负担重，份量惊人），“谁的书包最美”（如批判攀比摆阔风，又如三代人不同的书包）等等。
《温暖》可以扩展为“谁从哪一方面给了谁温暖”。
限定了哪一
方面，易于下笔。
《对手》可以扩展为“谁和谁在哪些方面（或哪一方面）是对手”。
2．以短语为题
如偏正短语《放学路上》、《三人之间》、《家中的新鲜事》、《一
位与众不同的老师》；并列短语《他和她》、《他俩和她俩》；等等。
对这类题目要逐词审清，明确限制，确定重点。
《放学路上》，就是写放学路上发生的事，不能写校门内，也不
能写家门内，一般情况下不宜写和家不在一个方向的路上，但回家的路可以不止一条，送别人到他的家的路上也可以写。
《三人之间》，要明确是写三个人之间发生的事，如他俩恼了，
我给他们和好，又如三个人比赛进步，或一个突然有困难了，另两个去帮他。
《家中的新鲜事》，必须是“家中”，关键是“新鲜”。
《一位与众不同的老师》，关键是“与众不同”，要选好事例讲明这个“与众不同”。
《他和她》可以写成师生，《他俩和她俩》也可以从忘年交、长辈与晚辈角度考虑。
3．以句子为题
如《兴趣使我们成为好友》、《我家今年喜事多》、《这件事教育了
我》等等。
这就更要摸清句子内涵，把握住所有条件。
《兴趣使我们成为好友》，①要求写“兴趣”，即业余爱好之类，
当然“钻难题”也可以算一个；②“我们”，不止一个人，以写“我与他”两个人为好，如果写成“他与她”，那就不是“我们”了；③“成为”，说明先前不是好友，是共同的兴趣做了媒介；④“好友”，不是一般的朋友。
总之，：
要写出由于共同的兴趣爱好，使我和他从不认识（或一般同学）变成了好朋友的过程。
《我家今年喜事多》，关键是个“多”，要写出我家今年不少于三
件喜事。
二、半命题作文
即给了一半题目，另一半由考生自行补上。
如《我终于尝到了—
—的滋味》、《面对——（人）——（心理）的目光》等。
首先应该弄清横线上可以填什么，然后把所想到的能够填上去的
词语都列出来，再选择一个最有把握写出色的。
《我终于尝到了——的滋味》可以填胜利、成功、失败、自豪、
被冤枉、挨批评、受表扬、被父母理解、培养毅力等等。
这个题目有一个重要的地方是“终于”，它意味着两种情况：
①
我一直向这方面追求，终于成功，如《我终于尝到了作品发表的滋味》；②我一直以为自己不会这样，没想到竟然如此，如《我终于尝到了被歧视的滋味》。
《面对————的目光》，前一格可以填老师、家长、同学、好
友，后一格可以填鼓励、责难、惊讶、疑惑等等。
这道题目，要注意
“面对”一词，必须写出我在对方面前先做了什么，后来又怎么样。
三、供材料作文
1．续写与补写
①给出首句
如以“这事，我一想起来就脸红”为第一句，自拟标题，接着往
下写。
这道题目，首先明确：
写一件事。
其次，由首句可知：
用第一人
称，用倒叙。
再次：
这是一件使我脸红的事。
注意，是“脸红”，所以性质严重的坏事如偷窃之类，似不应仅脸红了之；还有，“一想起来就脸红”，事太小了也不行，如某次上课答错了一个问题，事情就
篇二：
中学生写作能力训练-名篇赏析
名篇赏析
少一分记恨，多一分快乐澜涛
我有一个朋友，每次和他在一起，他都是十分的快乐，很让人羡慕。
我一直认为，一定是老天眷顾他，让那些烦恼、忧伤的事情都躲着他。
朋友在一家公司做部门经理，工作能力出众，业绩突出，可谓春风得意。
可不久前，就在公司将要提升他时，他却突然遭遇“意外”——有人冒充他的名义给有关部门写信，举报公司董事长有经济问题。
一时间，公司员工议论纷纷，许多不明真相的人都暗暗指责他心口不一，狡诈阴险。
几经权衡后，朋友辞掉了工作。
朋友辞职后，我才听说他的遭遇，想请他一起吃饭，安慰、开导他。
因为我认为，朋友一定会为此事而苦闷伤感。
但朋友却告诉我，他正在外地旅游。
一个月后，天南海北地游览了祖国大好河山后朋友回来了，我和他终于有机会坐在一起。
吃饭的过程中，我了解到，有关部门已经查清举报信内容纯属编造，也洗清了朋友被嫁祸的罪名，公司邀请他回去继续做部门经理，但他已经接受了一家新公司的聘请。
我问朋友，本来做得好好的，并且马上就要升职，却突然遭遇这样的意外，会不会觉得遗憾和气愤。
朋友却表示，如果没有这个意外，他也到不了新公司，新公司不仅待遇比原来公司好，发展前景也要强一些。
朋友一脸“因祸得福”对未来美好的向往，仿佛嫁祸于他以及由此导致的辞职并没有给他带来丝毫不快。
我有些“不甘心”地继续问他，知不知道是谁在嫁祸他，恨不恨那个人？
还没等他回答我，手机响了，他接起电话，和对方寒暄了几句后，突然急切地对对方说道：
“千万别告诉我是谁，我不想知道。
”
原来，是朋友以前的一个同事，对方想告诉他，是谁在陷害他。
我不理解朋友为什么不想知道是谁在陷害他。
他笑着对我说道：
“如果我知道了，我一定会记恨那个人。
不知道，就少了一个记恨的机会。
一个人的心就那么大，我要节约着用，少装一分仇恨，就能多装一分快乐。
”
风轻云淡，海阔天高。
学会忽略一些什么，比如滋生仇恨的伤害，比如引发烦恼的嫉妒，比如加重伤感的铭记?
?
忽略，是为了腾出更多的空间装载快乐。
（选自《广州日报》）
特色赏析
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界，它意味着尊重、信任、理解和沟通。
宽容了别
人，就等于善待了自己，它能使我们的生活变得轻松，快乐。
经历过风和雨，才能领悟到人生的苦和乐、爱与恨，才能知道人生中应该忘记什么，记忆什么，放弃什么，学会什么，这样才是至关重要的。
宽容是一种恢弘的气度，一种理性的认识，一种智慧的境界，一种自信的外化，一种文明的象征。
作者在淡然直叙中告诉我们：
最该忘记的是你曾帮助过的人，最该原谅的是曾伤害过你的人，最该放弃的是功过是非、名利得失，最需要学会的是宽容别人。
强化训练一
布永远会赢石头
伍俊
哥哥比弟弟早出生十几分钟。
小时候家里穷，他们常常两个人只能分到一块糖、一个酥饼、一支铅笔或是一本作业本。
共享是一种办法，“石头、剪子、布”是另一种办法。
“一，二，三”，胜负马上见分晓。
不过，落败的一方，永远是哥哥。
他总是固执地出石头，从来不肯改变。
有时弟弟问他：
“你是故意的吧？
”哥哥回答：
“只我一个人故意有用吗？
不过我相信你不会永远出布，所以，下一次我肯定赢你。
”真到了下次，他仍然出石头，弟弟仍然出布。
兄弟俩一起初中毕业，家里却没有钱让他们一起升到高中。
那天，兄弟俩来到院子里面对面地站好。
哥哥说：
“我学习成绩一向比你好。
”弟弟说：
“可我是弟弟。
”说完，两个人都轻轻地笑了。
哥哥问弟弟：
“这次你出什么？
”弟弟说：
“布。
”“一，二，三”，弟弟果然出布，哥哥出的仍然是石头。
哥哥背过身去，已是泪雨滂沱。
哥哥后来去城里打工，弟弟则最终在高考中名落孙山。
一年后，弟弟也到了城里。
哥哥带弟弟去找厂长，请求厂长给他一份工作。
厂长说：
“那就先试用三个月吧。
”
那天晚上，车间里突然火光冲天。
车间里有一个大锅炉，那锅炉一旦爆炸，等于点燃了几百公斤烈性炸药。
哥哥对弟弟大喊一声：
“冲！
”两个人同时冲向大火。
兄弟俩为消防队争取了时间，大火被扑灭时，锅炉安然无恙，工厂保住了。
可是，兄弟二人都受了伤，住进了同一间病房。
为了表示感谢，厂长决定奖给他们一套房子。
厂长说：
“现在工厂的资金有些紧张，所以房子只能奖给你们其中一个，这是一套带户口的房子，住进去，就成了城里人?
?
”
哥哥和弟弟相视而笑——有些事，像命中注定，想避都避不开。
病房里终于只剩下兄弟二人。
哥哥看看弟弟，再看看弟弟的手。
他说：
“我们开始吧。
”弟弟苦笑一下说：
“这次，你肯定可以赢我。
”
哥哥笑了笑，说：
“这么多年了，也该我赢你一次了。
”
“一，二，三”，哥哥和弟弟同时出手。
哥哥仍然出石头。
这一次，他还是输了。
弟弟的表情长久地凝固在脸上。
突然他高喊一声：
“哥！
”然后号啕大哭。
那一天，其实他特别想输给自己的哥哥。
可他不能不赢——他的两只胳膊都缠满了绷带，手指不能弯曲。
他和哥哥都知道，那一天，他只能出布?
?
（选自《石狮日报》）
强化训练二
给别人留一把伞
周海亮
将通暖气的最后几天里，供暖公司的大厅窗口，总是挤满了前来办手续的人。
那是一个下午，天阴沉着，又起了风，好像随时会洒下雨来。
黄昏时真的下起了雨，初冬的雨，不大，却凉，满街飞着，空气中透着寒冷。
工作人员拿出一些雨伞，整齐地排到大厅门口。
伞不多，全新，就像一排站立的等待召唤的士兵。
有人办完手续，到门口，看下了雨，又看到伞，感激地笑笑，随手抓起一把，撑开，走进雨里，或步行，或骑单车，或打出租，就不见了。
然后，第二天，或第三天，或更长一段时间，他们回来，说一句感谢的话或什么也不说，将伞重新排到门口。
伞与用伞的人，与雨天，与窗口的工作人员，形成一种默契。
那一对母女，终于办完所有手续。
两个人走到门口，才发现下了雨。
这样的天气让她们措手不及，女人看看手表，又看看天，脸上露出焦急的表情。
她对女儿说：
“看来我们要打一辆出租车了。
”
女儿指指立在门边的那把伞，她说：
“我们可以打这把伞回家。
”
那是最后一把伞——淡蓝色的伞面，有着优美弧线的伞柄——就像一位等待召唤的士兵。
女人看看雨伞，又看看女儿。
她说：
“不行，这是最后一把伞，我们得把这把伞留给别人。
”
“为什么呢？
”女儿不解地问。
“因为大厅里还有很多人。
”女人说，“但是雨伞只剩下这一把。
”
“难道他们比我们更需要一把伞吗？
”女儿问，“把伞放在这里，不就是给我们提供方便的吗？
”
“正因为是给我们提供方便，所以我们必须要把这把伞留下。
”女人说，“你想想，当大厅里最后一个人看到下了雨，又看到立在墙角的雨伞，会是怎样高兴的表情？
而当他找了很
久也没有找到雨伞，又会是怎样失望的表情？
他或许会认为这里的工作人员根本没有准备雨伞，或许，他们会对所有先前持伞离开的人产生失望?
?
”
“可是这跟我们有什么关系呢？
”女儿问，“我们不过正好幸运地拿到了最后一把伞?
?
”
“假如你把正好拿到这把伞当成幸运的话，那么明天，这幸运可能就换成了别人。
”女人说，“其实类似这样的事情还有很多。
比如公园的长椅上只剩下一个位置，比如餐馆的洗手间里只剩下一张擦手纸，比如公交车上只剩下一个座位，比如大厅里只剩下一把免费取用的雨伞?
?
假如每个人都替他后面的人想一想，那么公园的长椅就会永远有座位，洗手间里的擦手纸就会永远用不完，所有免费取用的雨伞也永远会至少剩下一把?
?
你想想，这个世界，是不是更美好、更有人情味？
”
“可是每个人都会这样做吗？
”女儿仰着脑袋问。
“正因为不可能每个人都这样做，所以我们才必须这样做?
?
永远给别人留一把伞，在现在，或许是一种品质；在以后，可能就会变成一种习惯。
”
（选自《银川晚报》）
强化训练三
温暖的大呼噜
流沙
上海铁路新南站没有建起来的时候，那里是一片低矮破旧的民房，成了许多外来民工的集居地。
从地铁一号线的站点出来，是一条窄窄的路，路面坑坑洼洼，路的尽头就是地铁东方旅馆。
我选择这家旅馆，是因为地铁里到处都有它的广告，而且价格便宜，每晚只要50元。
旅馆四五层的样子，住的人挺多，我经常看到穿制服的地铁工作人员出入，可能这家旅馆同时也是地铁职工的宿舍吧。
五年前的春天，我住在这家旅馆，与我同室的是一个中年人，很胖，头发凌乱，开始我以为他是一个过路的民工。
他老捧着一本地铁驾驶方面的技术书，孜孜不倦的样子。
我很奇怪，一问，他说他是广东人，深圳马上要开通地铁了，他是到上海来接受培训的，培训项目是地铁轨道检修。
晚上，他问我：
“你什么时候睡？
”我说：
“我一般在11点左右。
”他说：
“那好，我也到11点吧。
”我打开电视看，他则一直在看书，后来我困了，不知不觉就睡过去了。
第二天晚上，我在徐家汇那边看了场电影，然后乘末班地铁回来，我以为他会先睡，但他仍然坐在
床上看书。
第三天晚上更迟，我跟几位朋友喝了点酒，快闹到凌晨了，回来时他仍然没有睡。
我借着酒劲倒头便睡，但酒喝多了口渴，中间醒了，当时房间里静悄悄的，我正准备下床找水，突然一阵呼噜声排山倒海而来，尔后沉寂不多时，便又是一阵令人恐怖的呼噜声。
天哪，我知道很多人睡觉打呼噜，但打得如此惊天动地的，还真是第一回领教。
我突然明白他为什么每天晚上要让我先睡了，当时便有几分感动。
我们素不相识，连名字都叫不上来，但为了不打扰我的安眠，他非得等我回来先睡了才肯睡下，天天如此，且再晚也等我。
那天晚上，在他呼噜声的轰炸之下，我一直无法再入睡。
第五天晚上，我看他哈欠连天的样子，便早早睡了，而且很快就装出睡熟的样子。
果然，我听到他脱衣躺下后的声音，不一会儿，便像大功率发动机一样呼噜起来——这验证了我的判断。
我不知道自己为什么要这样做，应该是被这个陌生人感动了，我有必要报以自己的善意。
如此而已。
第六天我就回家了。
五年过去了，这个故事一直保留在心底。
记忆有时候真的非常奇怪，那一年这个世界肯定发生了很多大事，但我没有任何印象，却莫名其妙地记住了与这个陌生人交往的所有细节。
当初的感动，仍然保持着同样的温度和鲜活，仿佛只要伸出手来就能触摸到。
那个春天，我感受到了一个陌生人的善良，也奉献了自己的善意。
它很小，但很美。
种瓜得瓜，种豆得豆。
有人说，善良是一颗弹力球，你把它打出去，接球的人就会再把它打回来，重新回到你手上。
善良和快乐，都是能传染的。
所以，当你不快乐时，应该找一个乐观的朋友聊聊天；当你抱怨这个世界太寒冷时，你应该先试着让自己热起来，好让周围的人看到你温暖的笑。
（选自《祝你幸福》）
佳作展示一
小议成功
魏小宇
说到成功，我们就会想到那些风光无限的成功人士。
那么他们是靠什么成功的呢？
智慧？
拼搏？
机遇？
我觉得不仅仅是这些，最主要的是他们有创新意识。
我曾经看过这样一个故事：
美国历经百年风雨的自由女神铜像被翻新后，工地上留下了200吨废料难以处理。
这时一个名叫斯塔克的人，自告奋勇，主动承包了清理工作。
他将废料分类整理，把废铜皮改铸成纪念塔，废铅改铸为纪念币，将水泥碎块整理做成小石碑装在
篇三：
记叙文写作指导之全程训练
陈华彦
教学目标：
让学生获得有关记叙文方面的知识，培养学生写记叙文的能力。
教学重点：
培养学生写记叙文的能力。
教学难点：
重点即难点。
教学设想：
本学期所学的课文大多是记叙文，学生对记叙文获得了一些初步
的、零碎的知识，第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理，
使这些零碎的知识系统化，后半部分主要是实践，让学生分析已学
过的一些课文，第二节课，学生先自己练习写一篇记叙文，然后再进行分析。
教学过程：
一、导语。
（提出此节课的目的）
二、对记叙文知识的整理：
1．教师提问：
记叙文的六要素是什么？
先指名回答，然后教师归纳总结：
进一步明确：
▲写作时要根据实际情况，把记叙的六个要素交代清楚。
不需要交代读者就明白的，可以省略。
▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
2．教师设问，学生讨论：
面对你所拥有的材料，你如何进行选择，例如老师要你做一篇题为"一个乐于助人的人"的文章，你拥有他的如下材料：
（1）他帮助孤寡老人。
（2）他勤奋学习。
（3）他生活勤俭。
对这些材料，你选哪一个，为什么？
→围绕中心选择材料。
3．再提问：
材料选择好了，你是对所有选的材料着同样的笔墨，还是有详有略，对于详略的问题，我们在写作时应遵循一条什么样的原则？
→最能表现文章中心意思的材料要详写，同表现文章的中心意思有些关系的次要材料，要略写。
三、对已学过课文的具体分析：
1．要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。
2．找出本文的中心。
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