一年级课外阅读指导课教案.docx

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一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案

——阅读写动物的小童话

一、《假面舞会》教学设计

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。

设计理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

教学准备：

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．猜谜语比赛：

耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。

（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

（松鼠）……

2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？

这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

（一）阅读小童话《假面舞会》

1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

看看故事中介绍哪些动物？

它们是怎样参加舞会？

你最喜欢谁的扮相？

3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。

带着自己的感觉，美美地读一读。

4．交流所画的词句，读出语气。

（二）走进“童话森林”

1．过渡：

阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。

2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。

想一想：

这两个故事的主角是谁？

你最喜欢哪个故事？

3．交流阅读收获，教师评点小结。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。

“书是人类最好的朋友。

”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍优秀儿童文学作品：

《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著

《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等

二、《我给小鸡起名字》

教学目的：

熟读这首诗歌，感受诗中的寓意

　　　　　根据老师的提示，创编诗歌。

教学程序：

　　一、谈话：

　　　　新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！

　　二、复习诗歌《春天》

　　　1、师：

全体起立，调整呼吸，准备诵读。

　　　2、生齐诵：

　　　　　　春天

　　　　　风跑得直喘气，向大家报告好消息：

春天来了，春天来了

　　　　　花朵站在枝头上，看不见春天

　　　　　就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里

　　　　　春天在哪里，花，不知道自己就是春天

　　　　　（师用手势示意学生坐下）

　　三、学习新诗《我给小鸡起名字》

　　　1、导入：

今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》

　　　2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。

　　　　　我给小鸡起名字

　　　　　　　任融融

　　　　一、二、三、四、五、六、七，

　　　　妈妈买了七只鸡。

　我给小鸡起名字：

　　　　小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。

　　　　它们一下都走散，一只东来一只西。

于是再也认不出，

　　谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。

　　　3、谁愿意读给大家听？

指名读，师生对读，男女生对读，齐读。

　　　4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：

你仿佛看到了什么？

　　　5、读着读着，你看到了什么？

　　　6、闭上眼睛，听老师读诗歌。

　　　7、听着听着，你听到了什么？

你是怎么听到这些声音的？

　　　8、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。

自由读，同桌互读。

　　　9、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。

　　　10、齐诵《我给小鸡起名字》

　　　11、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。

　　四、改写新诗《我给小鸡起名字》

　　　1、读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？

　　　2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗？

　　　3、小组讨论。

　　　4、学生汇报。

　　　5、读一读我们班的新诗。

三、《白雪公主》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读故事。

　　2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……

　　3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

　　4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

　　教学准备：

多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签

　　教学流程：

　　课前黑板布置：

　　用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、小朋友们，喜欢交朋友吗？

今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。

看看，她是谁？

　　（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

　　2、谁愿意叫叫她的名字？

　　3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？

　　（学生自由发表意见，知道多少说多少。

）

　　4、课件出示：

　　《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：

　　从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

　　（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。

）

　　5、喜欢白雪公主吗？

想更多的了解她吗？

有什么好办法？

（读故事）

　　二、走进人物，自读自悟。

　　1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第181页，读读这个有趣的故事吧！

读的时候要把故事读正确，读通顺。

　　2、读过一遍的小朋友举手。

真好！

现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：

你读懂了什么，或还有什么不明白的？

　　3、谁愿意把你读懂的告诉大家？

　　⑴四人小组交流。

　　⑵全班交流。

　　4、你还有什么想问的吗？

　　全班交流，答疑解难。

　　（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：

白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。

）

　　5、读了两遍，还想读吗？

那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

　　6、森林朗诵会。

　　（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。

交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。

）

　　三、读演相映，张扬个性。

　　1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？

想不想演一演？

那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

　　2、森林晚会、（小小课本剧）

　　四、观看动画，再次激趣。

　　读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！

　　五、书签表意，升华情感。

　　1、小朋友们，读了《白雪公主》。

现在，你有什么心里话想说吗？

把你最想说的话写在这精美的书签上吧！

　　2、实物投影展示学生的书签，交流评议。

　　六、以本为例，拓展延伸。

　　小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。

在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！

大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

四、《等我也长了胡子》教学设计

教学目标

　　　1认识本课生字，会写课后的字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

　　　3能大胆地表达自己的意愿并写出来。

　　教学重点

　　　认写生字，理解诗的内容。

　　教学难点

　　　联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。

　　教学准备

　　　教师：

《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

　　　学生：

把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。

　　教学时间

　　　2课时

　　教学过程

　　一、设境导入，揭示课文题目

　　　1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

　　　师：

请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

　　　2语言过渡，板书课文题目。

　　　3教师领读课文题目，指导理解课文题目。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1学生自由读课文，教师提出阅读要求：

（1）注意正确的姿势。

（2）大胆地阅读。

　　　　（3）边读边想诗歌内容。

　　　2请大家在小组内相互交流。

　　　　　教师：

孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？

把你想说的话说出来。

　　　3小结。

　　三、再读课文，识字交流

　　四、细读课文，感悟情感

　　　1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

　　　　　教师：

你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。

　　　2个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。

（1）教师：

你为什么对这一部分很感兴趣？

说出你的理由或体会。

（2）同学们相互评议。

（注意说话中的礼貌用语。

）

　　　　（3）让学生领读刚才说的这一部分。

适时鼓励并加以补充。

　　　3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

（1）第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。

（2）第2、3、4节：

　　　　　　①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验　　　　读，边读边想。

（板书这两个句式。

）

　　　　　　　想象部分：

轻松、快乐、天真、感兴趣；

　　　　　　　现实部分：

生气、郁闷、讨厌、不高兴。

　　　　　　②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。

（板书）

　　　　　　③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。

4引导学生有感情地朗读全文。

　　　5小结诗歌的内容。

　　五、表达情感，仿说练写

　　　1读课文并思考：

你的爸爸是怎样的一个爸爸？

“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？

　　　2小组交流，评议结合。

　　　3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

　　　4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

　　　5教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。

边读边欣赏。

　　六、指导写字，巩固识记

　　　1认真观察每个字的结构。

（课后第三题“描描写写”。

）

　　　2指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。

　　七、总结

　　　　今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。

这一切就像发生在我们自己身上的一样。

大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。

大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。

　　八、完成练习

　　　1把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

　　　2把你想写的词语或句子写一写。

五、《灰姑娘》教案

[教材分析]

　　《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。

课文记叙了一个可怜的灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲