语文A版六年级上册《威尼斯之夜》教学设计.docx

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语文A版六年级上册《威尼斯之夜》教学设计

2019-2020年语文A版六年级上册《威尼斯之夜》教学设计

教材简介

短文文笔细腻、清新隽永，出自法国十九世纪著名女作家乔治·桑之手。

虽然篇幅不长，水城威尼斯的魅力却尽收眼前。

文章通过描绘威尼斯令人陶醉的蓝天、夜空和四周景物、建筑，表现出威尼斯夜晚的恬静和清新，字里行间处处透出作者对这个城市的喜爱。

全文包括两个自然段，各自然段的第一句提示了该自然段的内容。

如第一自然段开头便写道：

“威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的”；然后写梦幻般的湖面，“湖面水平如镜”“四周一片蔚蓝、宁静”“水天一色”，有如“甜美的绮丽梦境”；写清澈的夜空、明亮的星星，“空气那么清澈、透明”。

第二自然段着力描写威尼斯夜晚的清新和恬静。

皇家花园、大理石台阶、运河、镀金的栅栏、风格独特的威尼斯小艇、夕阳余温尚未散尽的石板小路。

我们随着作者的脚步，渐行渐深，充分领略威尼斯的迷人的优雅与宁静。

在作者的笔下，晚风中的椴树、天竺葵和三叶草淡淡的芳香、圣玛利亚教堂的圆顶和尖塔，抹上了银辉的碧水、蓝天和大理石，这一切都让人感觉如此清新与恬美。

课文最后一句集中体现了作者对“威尼斯之夜”的感受，当教堂顶楼上的钟声在夜空中传来，平静感透入你的灵魂，更衬得威尼斯是一个“安谧和静止”的所在了。

教学目标

　　　1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

　　　2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

　　　3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

教学重难点

了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

教学准备

威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。

教学过程

    一、创境导入

    1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

    2.入题，读题，设疑问：

从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

    3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。

    二、初读感知

    1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

    2.同桌分读课文，互查字音。

    3.认读生字词语，重点指导：

蔚、镀、膏。

    4.学生朗读文章最后一句，思考：

作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？

是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？

过渡到探究课文。

    三、品读感悟

    1.听读感受：

师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？

你喜欢其中的什么情景？

    2.理清结构：

默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？

你能找到提示我们主要特点的句子吗？

指名说，朗读。

    3.自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

    4.交流反馈。

    5.朗读回味。

    听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？

    把你感受到的威尼斯的美读出来。

自由练读，配乐朗读。

    四、拓展提升

    1.你还想了解威尼斯的什么？

课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

    2.找几篇外国文学作品读一读。

    板书设计：

    　　　　　威尼斯之夜

    　　　　　　　　　妩媚、可爱

    平静、安谧、静止

    　　　　　　　　　清新、恬静

附送：

2019-2020年语文A版六年级上册《威尼斯之夜教学设计

教学目标:

1、会认5个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2、培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

3、使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

教学重点难点:

了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

教学准备：

威尼斯的相关资料图片。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创境导入

1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2、入题，读题，设疑问：

从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。

师生交流。

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：

镀、栅，竺。

4、学生朗读文章最后一句，思考：

作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？

是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？

三、品读感悟

1。

、听读感受：

师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？

你喜欢其中的什么情景？

2、理清结构：

默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？

你能找到提示我们只要特点的句子吗？

指名说，朗读。

3、自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4、交流反馈。

5、朗读品味

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？

把你感受到的威尼斯的美读出来。

自由练读，配乐朗读。

6、指导写字：

出示8个要求会写的字，指导书写。

特别注意“葵”字的笔画。

四、拓展提升

1、你还想了解威尼斯的什么？

课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2、找几篇外国文学作品读一读。

《威尼斯之夜》说课稿

一、说教材

《威尼斯之夜》是小学语文A版六年级上册的一篇课文。

作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。

通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。

　根据课标目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。

学生能初步体会人物的思想感情。

我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：

　　　　认知目标：

理解重点词句，体会作者思想感情。

　　　　能力目标：

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　　情感目标：

教育学生了解劳动人民的疾苦。

　　　　重点、难点：

体会句子，能了解劳动人民的疾苦。

二、说教法运用

　　　　针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。

从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。

让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

三、说学法

　　　　脑动心到，心口一致。

　　　　合作交流，疑难共解。

四、说教学环节

一、创境导入

1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2、入题，读题，设疑问：

从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。

师生交流。

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：

镀、栅，竺。

4、学生朗读文章最后一句，思考：

作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？

是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？

三、品读感悟

1。

、听读感受：

师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？

你喜欢其中的什么情景？

2、理清结构：

默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？

你能找到提示我们只要特点的句子吗？

指名说，朗读。

3、自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4、交流反馈。

5、朗读品味

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？

把你感受到的威尼斯的美读出来。

自由练读，配乐朗读。

6、指导写字：

出示8个要求会写的字，指导书写。

特别注意“葵”字的笔画。

四、拓展提升

1、你还想了解威尼斯的什么？

课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2、找几篇外国文学作品读一读。

　五、说板书

　　　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

《威尼斯之夜》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。

威尼斯之夜

平静、安谧、静止

清新、恬静

｛

妩媚、可爱

[设计理念]

　　　1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务。

　　　2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。

利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。

学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案。

例如：

天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。

　　　3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。

《威尼斯之夜》教学反思

《威尼斯之夜》是小学语文A版六年级上册的一篇课文。

作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。

通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。

　　在设计教学的时候，我估计学生对威尼斯的感性认识不足，另外文章使用的词藻优美，学生理解起来有一定的难度。

为此我采用了根据课文内容创设情景的教学策略。

如，在学习品读第一小节时，为了能引起学生的共鸣，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空图，让学生闭上眼睛听老师配乐朗诵想象眼前似乎出现了怎样的景象。

然后我请学生自由交流、练读，让同学们感到原来跟着音乐读这样美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读兴趣，最后从评读的过程中感受到文中的意境。

　　可是就整个教学流程，首先我的教学目标太虚了，没有把感情朗读这一教学重点突出来，以帮助学生在品读的过程中理解课文；其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散；最后是对学生课前的预习指导不到位，致使学生在汇报资料时欠灵活，没有融入学生自己的主观感受。

其实，整节课上完后我也感觉到学生对于感情朗读还没有把握，可见我预设的教学目标并没有达到。

另外，因为我设计了“你喜欢哪个地方的美景，用心读读，然后把你的读书成果展示给大家听听”等开放型的问题，所以当学生随机汇报时，我就有点被他们牵着的感觉，这里讲讲，那里读读，使整个环节比较松散。

而学生收集的关于课文内容的一些散文、诗歌、图片，我也没作指导，总想着让他们课后读读就可以了，没有点拨他们用自己的语言内化为自己的积累。

　　经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进。

　　第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应该把品读作为教学的重点，以帮助学生真正体会课文的意境。

我可以让学生先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局。

在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们用心读读它们。

此时，可采用各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文。

这里要注意地时一定要舍得花时间，不能赶过场，因为精彩需要时间等待。

然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学交流。

老师的指导作用就体现在当学生读不到点上时，作示范和点拨学生在赏