八年级生物上册 第2节《动物的生殖和发育》教案2 北师大版.docx
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八年级生物上册第2节《动物的生殖和发育》教案2北师大版
第2节《动物的生殖和发育》
第二节动物的生殖和发育
第一课时昆虫的生殖和发育
教学目标：
1、知识目标：
能说出昆虫的生殖方式及特点。
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、能力目标：
通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3、情感目标：
关注生物科学技术在社会发展中的作用。
学会用生物学知识分析解释自然现象。
教学重点和难点：
1.变态发育的概念。
2.完全变态和不完全变态的区别。
课前准备：
（1）、教师准备：
多媒体课件
（2）、学生准备：
课前欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的问题。
①美丽的蝴蝶从哪儿来？
②为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？
教学方法：
观察、讨论、比较、归纳与讲授相结合
教学过程：
一、[导入新课]
课间欣赏：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
师：
刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？
表达了一种怎样的情感？
生1：
是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
生2：
故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。
乐曲表达了人们对爱情的忠贞。
师：
我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢
[多媒体显示毛毛虫和蝴蝶的图片]
师：
美丽的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛虫变来的！
可是毛毛虫是从哪儿来的呢？
它又是怎样变成蝴蝶的呢？
这节课，我们将通过对“昆虫的生殖和发育”的学习来回答这些问题。
二、[讲授新课]
师：
生物界中有100多万种昆虫，它们分布广，数量大，形态多样。
其中，家蚕和蝗虫是有代表性的昆虫。
家蚕的发育方式与蝴蝶相似，我们就先来学习家蚕的生殖和发育。
[学习家蚕的生殖和发育]
师：
谁能说出为什么课本要选择家蚕作为代表动物来学习呢？
生1：
家蚕是人类很早就驯养的昆虫，而且还能为人类提供蚕丝。
生2：
家蚕的蚕丝可以用来制作丝织品。
生3：
在古代，丝绸曾经出口到了欧洲！
生4：
中国的丝绸制品现在还倍受世人瞩目。
师：
同学们都说得不错，据史料记载，我国劳动人民早在三千多年以前就开始饲养家蚕，并用蚕丝加工成了美丽的丝绸。
大家都知道在汉朝就有了从我国通往西域的“丝绸之路”，数百年来，中国的丝绸沿着漫漫丝路送到了欧洲，促进了中外文化的交流！
正是因为家蚕特殊的身份，我们的教材特别选取了家蚕作为代表动物，供我们学习。
[观察与思考]
师：
请同学们观察教书P79页图，思考以下问题：
1、家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？
这种生殖方式的特点是什么？
2、家蚕的一生要经过哪四个时期？
各个时期有什么特点？
生：
按照教师出示的讨论提纲分组讨论。
师：
引导学生交流并归纳形成知识点，并完成下面的表格。
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
[在学生讨论交流的基础上，教师通过多媒体呈现表格]
师：
现在我们了解了家蚕的一生经历了四个时期。
通过对比家蚕幼虫和成虫的形态结构和生活习性，你有何发现？
生：
家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差别很大！
师：
对，像家蚕这样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
师：
还有哪些昆虫的发育过程与家蚕一样，经过四个时期？
生1：
苍蝇、蚊子。
生2：
还有蜜蜂。
生3：
还有螳螂！
师：
他们的回答中有没有不对的？
生4：
螳螂的一生好像不经过蛹的时期。
师：
太对啦！
螳螂的一生没有蛹期！
生5：
蝗虫和蟋蟀的一生也没有蛹期。
师：
刚刚同学们说的都对，实际上昆虫的发育有两种方式。
像家蚕一样，发育要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的发育过程称为完全变态。
而发育过程中不经过蛹期的过程就称为不完全变态。
请同学们认真阅读课本第77页蝗虫的发育过程。
[学生自学蝗虫的发育历程]
师：
众所周知，蝗虫是非常常见的农业害虫，我国历史上曾出现过非常严重的蝗灾，给人们的生产生活带沉痛的灾难。
同时，中国人们在治蝗救灾方面积极探索、顽强拼搏，积累了丰富的经验，留下了宝贵的财富，非常值得我们敬仰和学习。
下面，同学们看过课本了，哪位同学来说一下蝗虫的跳蝻和成虫有何区别？
生：
跳蝻身体较小，生殖器官没有发育成熟，没有翅，能跳跃，但不能飞。
师：
我们把跳蝻叫做蝗虫的“若虫”，谁知道为什么要这样叫呢？
生：
跳蝻和成虫在形态和生活习性上比较相似。
师：
非常正确！
“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗虫的幼虫和成虫的差异主要表现在生殖器官是否发育成熟和是否有翅以及身体的大小上，所以称跳蝻为若虫。
像蝗虫这样发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期的发育过程，称为不完全变态。
像同学们说的蟋蟀和螳螂的发育过程都属于不完全变态发育。
好，我们回过头来看看蝴蝶的发育，毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，这属于哪种发育过程？
判断依据是什么？
生：
完全变态！
发育过程中有蛹期！
师：
看来同学们都掌握的不错！
我们今天学习了有关昆虫生殖和发育的知识，哪位同学来总结一下这节课的主要内容？
生：
这节课我们学习了家蚕和蝗虫的生殖发育过程。
知道了什么是变态发育，明确了完全变态发育和不完全变态发育的区别。
师：
总结的不错。
下面我们来总结一下家蚕和蝗虫的生殖发育过程的异同，完成下面的表格。
相同点
不同点
家蚕
蝗虫
[多媒体呈现表格]
师：
昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是动物中最为兴盛的类群，同时还是与人类生活联系非常密切的一个类群，同学们在日常生活中要善于观察，学以致用。
下面我们看一幅图，同学们来讨论一下，应该如何解释图上的过程？
[多媒体呈现图示]
生：
这是蝉蜕皮的过程。
蝉的外骨骼不能随着蝉的生长而长大，当外骨骼限制了蝉的生长时，蝉就要将原有的外骨骼脱去。
师：
说得很好，同学们是否知道这是蝉在发育过程中的第几次蜕皮？
生：
应该是最后一次蜕皮。
师：
你是怎样判断的？
生：
蝉的幼虫蜕皮之后变成了成虫。
师：
回答的太好了！
我再问大家，蝉的发育过程是完全变态发育还是不完全变态发育？
生：
发生分歧。
师：
同学们要注意，辨别一种昆虫是哪一种发育发式，关键要看什么？
生：
发育过程中是否有蛹期！
师：
对啊，那么蝉的发育究竟是哪种类型呢？
生：
不完全变态发育！
师：
正确！
我们要注意，在应用知识时不要想当然的用，而要有根据的
用。
我们再来看一幅图片：
这是一种身体很小的蜂，不到1毫米，叫赤眼蜂，看看它是怎样成为杀虫能手的?
生：
它不是将害虫吃掉，而是将自己的卵产在害虫的卵内，用这些害虫卵内的营养物质作为自己的营养，使害虫的卵得不到营养而不能发育，达到杀灭害虫的目的。
师：
这位同学描述的很好。
这种防治害虫的手段有何优点呢？
生：
减少农药污染！
师：
正是如此，这也是生物防治的一大优点。
除了赤眼蜂，还有不少昆虫可以应用在生物防治上。
通过这节课的学习，我们不仅了解了昆虫生殖和发育的过程，而且还会发现，小小的昆虫与人类生活的联系实在是太紧密了！
还有许多问题有待我们去进一步探究：
为什么大旱之年会闹蝗灾？
为什么苍蝇可以随意出入肮脏的地方而不生病？
还有哪些昆虫可以用于生物防治？
等等。
有兴趣的同学课后自己提出一个想要进一步了解的话题，自行完成有关资料的搜集，写成短文，与大家交流分享。
三、[课堂反馈]
〈一〉选择题
1、蚕茧代表家蚕的（）
Ａ卵期Ｂ幼虫期Ｃ蛹期Ｄ成虫期
2、蝗虫的不完全变态发育过程是（）
Ａ卵→若虫→蛹→成虫
Ｂ卵→蛹→若虫→成虫
Ｃ卵→若虫→成虫
Ｄ卵→蛹→成虫
3、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）
Ａ形态结构不同Ｂ生活习性不同
Ｃ身体较大Ｄ生殖器官没有发育成熟
〈二〉分析说明
唐朝诗人李商隐的著名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？
你能更改其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？
板书设计
第一课时昆虫的生殖和发育
一、 家蚕的生殖和发育
1、 过程：
卵——→幼虫——→蛹——→成虫
2、 定义：
全完变态
3、 举例：
蜜蜂、蚊子、蝇子、金龟子
二、 蝗虫的生殖和发育
1、 过程：
卵——→若虫（幼虫）——→成虫
2、 定义：
不全完变态
3、 举例：
蟋蟀、蜻蜓、椿象
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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