八年级班主任教育案例4篇.docx
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八年级班主任教育案例4篇
八年级班主任教育案例4篇
八年级班主任教育案例第1篇学校教育，以人为本，承担这一重任的主要力量班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？
于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。
功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。
教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。
所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！
教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。
在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
八年级班主任教育案例第2篇
上个月的一天，我正在办公室批改作业，博俊同学手拿一本漫画书走了进来，气冲冲地说：
胡老师，张杰偷了我的漫画书，这是我从他书包里翻出来的。
是不是他干的?
我也有些吃惊。
您看，他把我的名字也给涂改了。
说起张杰，班里同学都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平时大家不见了东西都怀疑是他干的。
但是自从这学期班里开展了文明学生评比活动以后，一直没有听到同学反映他偷东西的现象。
今天怎么了?
我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。
于是安慰博俊先回去了。
班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来张杰确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从张杰的事件来看，他前一阶段偷东西的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。
另一方面，凭着对张杰的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
1、侧面了解，调查真相
两天过去了，我一直在观察着张杰，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找他，而是先把经常和张杰在一起的张银找来了解，张银说：
那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从博俊的桌上拿了一本漫画书，看完后，张杰去参加体育俱乐部活动了，我没注意就把漫画书随手装进了他的书包里。
不是他偷的漫画书，那漫画书上的名字又是谁涂改的呢?
2、直接交流，爱心感化
当天下午，我找来张杰谈话。
他一走到我面前，就低着头不知所措。
不用紧张，我不是在责怪你。
我笑着说。
我只是想听一听你的心理话。
谁能没有缺点呢?
有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?
只见他低头不语，我接着说：
那本漫画书本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！
这时，他睁大眼睛看着我，胡老师，你怎么知道?
对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?
胡老师，对不起这时，他才对我讲述了事情的真相。
原来，在博俊找漫画书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的说：
谁拿谁是狗。
回到家，才发现，自己书包里原来真有这本漫画书，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，干脆把漫画书的名字给涂改了。
3、澄清事实，增进团结
事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。
于是，在星期二的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，张杰郑重地将漫画书还给了博俊，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而张杰对于改掉自己错误的行为也更有信心了。
1、班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。
2、注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。
让我们在工作中多一份耐心，少一点指责；多一点调查。
八年级班主任教育案例第3篇今年，支教回来的我有幸担任初二班班主任。
魏书生曾说：
走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
要打开学生的心灵之门，必须有爱心这把钥匙。
下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。
一、案例事件：
班里有个男生邹某，平时比较调皮任性，常常被老师责骂。
平时无论上课还是下课期间，都是一个人随意地趴在桌上，不听课不写笔记不做作业，只是发呆。
通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人，对他非常严格，但又因为工作繁忙，经常不在家；而他的母亲早年因为事故导致身体有残疾，对他也是疏于管教。
2021年3月初的某天傍晚，我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。
刚刚开始不久就突然停电了，我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫很快，电力就恢复了，我忙问是怎么回事情。
一开始，邹同学回避话题，想敷衍过去。
但我一再追问，邹同学开始低声喃喃起来：
我怕黑！
之前一直想和他交心谈天，只是苦于没有突破口，于是趁这个档口，我关切的问他：
每个人都有自己的爱好和避讳，我之前一直不知道你怕黑，好在现在有电了，不怕！
能和老师说说你还害怕什么还有那些比较讨厌的事情吗？
看老师能不能帮到你？
虽然他一再支支吾吾，但是等我请刘同学回避之后，他就开始慢慢地说出心里话，告诉我他的忌讳、他的爱好以及他对班集体的想法。
二、案例对策：
在学生的心目中，教师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。
每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。
尤其是一些平时表现比较差的学生，内心更渴望老师的理解和宽容。
有的同事也明白这样的道理，但是在遇到事情的时候不够冷静，总是错失与学生交流想法的机会。
我当时听到尖叫的时候也很诧异也很生气，但是如果不给学生一个平等、安全、随心的环境说出心里所想，恐怕以后都很难再进到他的心里，所以就利用这个事情作为突破口，表示我对邹同学的尊重和理解，真诚地与他交心对话，从而赢得他的信任。
三、案例点评：
每个学生首先是一个人，他有他的喜好厌恶，他有他的害怕喜悦。
我们作为班主任首先应当理解，尊重他们的个性差异，不要用机械的、静止的眼光看待他们。
要多制造机会和他们进行情感交流，师生之间的交流多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水乳交融，教育才会有所成功。
尤其是后进生，他们因为各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。
教师用真情、宽容的态度对待学生，他们一定能感知到的，也唯有宽容的教育才能教导出宽容的人。
十年树木，百年树人，班主任工作任重而道远，需要持之以恒，要有一颗博大的爱心，才能真正成为学生的良师益友，真正做好学生的引路人。
四、班主任小传：
陈讳老师，男，汉族，本科学历。
2021年8月被分配到会昌县实验中学任教至今，一直担任班主任工作。
几年来，虚心向有经验的老师学习，并大胆创新，积极探索班主任工作新路子，大力倡导严谨、求实、启智、育人的教风。
以培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活为目标。
狠抓班风学风建设，重塑学生的学习习惯，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。
坚持以一切为了学生为宗旨，全力打造班主任与学生之间的友爱平台，逐步形成了管而不死、活而有序，学生乐学会学，班风正、学风浓的班级管理特色，受到了校领导和家长的肯定。
八年级班主任教育案例第4篇背景：
在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过
我班徐晨同学,是一个非常聪明的学生,但自初一开始,上课就不够专心,有时课堂上睡觉,平时与同学交流也很少,显得不合群。
自从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即使旷课,也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,初一时,对他没有多大的关注。
直到初二开始,他的纪律表现得相当松散,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。
我找他多次谈话,他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅因为我是班主任,也不仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷,一定来自于周围环境：
是沉迷于网络游戏?
这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?
还是由于家庭自身的原因?
因为他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开始了解情况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说,没有在外面做什么。
也许同学们对他也不了解,或不肯对我说出真心话。
为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?
只有设法与家长联系。
他好坏不肯说家里的情况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？
于是,我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话,给她打了电话。
他姑妈感到很意外,没想到侄子变得这么坏,很快赶到学校.我把情况跟他反映,彼此交谈,共同引导孩子说老实话,到底为什么会这样,希望他能说出心里话实话,但他并没有,只表决心会改的。
在与其姑妈交谈中,我从中了解他家的情况：
家庭生活相当困难,他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在外地看病；母亲一年只有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，供他父亲看病，供其上学，不够的话，就借贷送他上学,全家人把希望寄托在他的身上。
针对这一种情况,我认为只有和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他才有可能会转变过来,发愤图强,积极向上。
在那以后,我和他的家长表示,家庭学校多要加强交流。
我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话,都告诉他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而,没过多久,他又旧病复发。
由此看来,我的工作还没能深入到他的内心世界。
为此,我又多次与他谈心,从各个层面上启发他,希望能走进他的心里,让他掏心,把心里的秘密说出来.然而,他没有。
从此以后,我几乎每天通过不同的方式与他沟通,希望获得信息。
直到有一天,他奶奶来学校让我与他要500元钱,，我傻了，他是宏志班的学生，成绩在班是上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的500元救命钱拿来学校干什么？
我就私底下找他谈话，了解情况，说是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解到情况：
原来他在暑假补习时,到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料,那几位同学威胁他,要定期还钱,这时候他心里害怕,才肯说出来。
为此,我马上通知家长,立即赶来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。
当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时,就不要他再还钱。
这时候,他哭了.我捉住这一教育时刻,和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能变。
从此以后,他真的变了,虽然还比较内向,但学习刻苦了,纪律好了。
但我怕他又变.因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓励他,要相信自己,战胜自己。
目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,会看小说，可能会再次复发。
但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,高考时他一定会以理想的成绩来回报的。
二、案例分析
这个案例看起来比较烦琐,其实不然.很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂,因为他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害,但又是很容易改正、治愈的,因为他们一天天地成长。
他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
1、密切关注学生健康。
现代社会的健康概念,已超越传统的医学概念,不仅包括躯体、生理健康,而且还包括精神、心理健康.当今社会竞争激烈,学生面临中考高考,压力重,心理脆弱,压抑得他们不能宣泄.再者,由于缺乏良好的生活环境和教育环境,学生身上的各种不良现象、失控行为时有发生。
如,某些学生由于家庭生活困难,与富裕的学生相处,感觉自己低人一等,产生自卑感.于是,为寻得心理平衡,以个人利益为重的行为动机由此产生,加上由于各种主观、客观原因,使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关,尤其是与心理健康、心理素质有关。
2、积极开展心理健康教育。
这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境,加强与家长合作,帮助家长发挥他的教育功能,对于改善和预防学生的心理障碍,帮助学生成长极其重要。
三、思考对策
1加强思想教育
注重正面教育,注重诚信教育,分辩是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导,运用德育环境化教育模式,以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目标,以自我教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化过程的醒悟阶段,提高判断能力,逐步接受正确的道德行为规范。
2、加强心理辅导
通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己,情绪上快乐体验,笑声中反思自我,成功进步中激励自我,感悟自我价值。
3、做好家长工作
沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一,急功近利,面子观点,都对学生的心理产生重大的压力。
学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：
教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
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