一下第三单元丰收了.docx

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一下第三单元丰收了

第三单元

丰收了

——100以内数的认识

一、知识基础和后继地位：

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

它在日常生活中有着广泛的应用。

因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

本单元的主要教学内容有：

100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是农家小院丰收的场景。

借助问题“玉米有多少个”，激起学生数数的欲望。

在数数的过程中，借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨，掌握100以内数的顺序。

以“28”这个数的学习，进一步认识计数单位“十”和数位“十位”的意义，掌握100以内数的组成以及数的读写方法。

通过99添上1，体会100的产生过程，认识计数单位“百”知道10个十是一百及100以内数的数位顺序。

第二个信息窗呈现的是石榴园摘石榴的情境。

借助问题“小玉和小玲谁摘得多”、“小玉和小强谁摘得多”以及“比较三人摘石榴的个数，你发现了什么”等问题，引出对100以内数的大小比较的学习。

第三个信息窗呈现的是收南瓜的情境。

借助问题“爸爸和妈妈一共摘了多少个”、“妈妈和小阳一共摘了多少个”及电脑提出问题“你会计算56-50和23-3吗”，引出对“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”及“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的学习。

对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。

所以，教学中要充分利用好教材中现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的农作物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，理解100以内数的意义，弄清个位、十位的数表示的意义。

尤其是对新的计数单位“百”和新的数位“百位”，教学中，教师要加强操作，让学生经历数概念的形成过程。

教师要注意引导学生用学具摆一摆、数一数，让学生真正理解99个添上1就是100，体会自然数列的性质，即任意一个自然数的后面必有一个比它多1的数。

新计数单位“百”是100个一，“百”和“十”的关系是10个十是一百。

教师应借助计数器让学生体会数位“百位”的意义及产生的必要性，掌握100以内数的数位顺序。

二、目标要求：

1、结合具体情境，能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。

能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。

2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。

3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

感受数的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

难点：

结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

关键：

能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

四、教学具准备：

小棒、计数器、卡片和有关实物图。

五、教学进度安排：

本单元共用9课时

1、农家乐----------------------------------2课时

2、摘石榴-----------------------------------2课时

3、收南瓜-----------------------------------2课时

4、我学会了吗？

---------------------------1课时

5、智慧广场-----------------------------------2课时

第一课时

一、课题：

农家乐（新授课）

二、教学目标要求：

1、结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点：

体会记数单位和数位的区别及联系。

关键：

初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

四、教学具准备：

主题图、小棒、计数器。

五、教学过程：

（一）创设问题情境：

谈话：

同学们，你们到过农家乐吗？

今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。

（出示信息窗情境图。

）

师：

仔细观察，从图中你看到了什么？

学生回答。

师：

根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下几个问题：

（1）玉米有多少个？

（2）辣椒有多少个？

……

学生有选择性地板书学生提出提出的问题。

（二）小组自行探究，班内汇报交流：

认识100以内数的读写、组成。

1、数一数

师：

玉米哟多少个？

赶快数一数吧！

学生独立数一数

师：

谁愿意数给大家听？

师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。

2、摆一摆

师：

老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！

学生数完后，引导学生思考：

怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？

引导学生把10根小棒捆成一捆。

师：

看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

指定学生回答，教师板书：

28里面有2个十和8个一。

师：

你能在计数器上拨出28吗？

（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。

然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。

）

师：

2在哪个数位上？

表示什么？

8在哪个数位上？

表示什么？

3、拨一拨。

（1）师：

请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。

当拨到29时，问学生：

下一个数是多少？

30应该怎样拨出来？

让学生体会到“满十进一”的十进制计数方法。

（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。

思考：

每位上的数字表示的意义相同吗？

学生汇报交流。

认识“百位”和100以内的数位顺序。

（2）1、数数。

师：

大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。

现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？

你们能数出来吗？

（出示情境图）

师：

请同学们认真数一数吧！

让学生10个10个地数，10、20、30……数到90后再1个1个地数。

疏导99时，问：

再填上1个辣椒就是多少呢？

2、认识“百”与“十”的关系。

师：

下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。

演示：

10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。

师：

100里面有几个10？

学生回答，教师板书：

10个十是一百。

3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。

（1）师：

请同学们在计数器上从90拨到100.

师：

100该怎样拨呢？

学生交流想法，并指定学生演示操作。

（2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。

师：

从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

板书：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（三）巩固拓展应用：

1、自主练习第1题，让学生在计数器上边拨边数。

2、自主练习第2题，我说你数，同桌做数数游戏。

3、自主练习第3题，学生独立完成，再读一读。

（四）师生概括总结：

今天你学到了什么？

说一说今天在课堂上你表现的怎么样？

六、作业设置：

自主练习第3题

七、板书设计：

农家乐

玉米有多少个？

辣椒有多少个？

28里面有2个十和8个一100里面有100个一

10个十是一百

从右边起，第一位是个位,第二位是十位，第三位是百位。

八、教后记：

第二课时

一、课题：

100以内数的认识练习（练习课）

二、教学目标要求：

1、了解100以内数的顺序，会数100以内的数。

2、知道“一”“十”“百”都是计数单位，初步了解100以内数的组成。

3、培养学生学数学，用数学的情感。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

10个十是一百

难点：

10个十是一百

关键：

培养学生学数学，用数学的情感。

四、教学具准备：

小棒、计数器

五、教学过程：

（一）基本练习：

复习

1、10个十是多少？

100里面有几个十？

2、看计数器上的数让学生摆小棒。

十位上有两个珠子，个位上有三个珠子。

3、看计数器让学生回答：

从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。

4、自主练习第4题看图写数，学生独立完成。

（二）发散思维训练：

1、自主练习第5题写数练习，学生独立完成，集体交流。

2、自主练习第6题，先让学生仔细观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个地数，所以填出的数是依次数下去的整十数，学生独立填写，然后集体订正。

3、自主练习第7题看图写数，学生独立填写并说出它们的意义。

4、自主练习第8题估一估，说一说。

（1）先让学生估一估。

（2）再让学生数一数，最后指名说一说共有多少个？

（3）同桌互数。

（三）拓展延伸练习：

1、自主练习第9题接龙游戏。

45、46、47……几个几个的数？

45、50、55……几个几个的数？

45、55、65……几个几个的数？

45、44、43……几个几个的数？

2、自主练习第10题连一连，进一步巩固数的组成。

3、自主练习第11题练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。

（四）课堂小结：

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

六、作业设置：

自主练习第5题

第三课时

一、课题：

摘石榴（新授课）

二、教学目标要求：

1、经历从现实情境中抽象数的过程，体会数与生活的联系。

2、让学生明确读数、写数的必要性。

3、能正确读写100以内的数，会比较它们的大小。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

100以内数的大小比较。

难点：

100以内数的大小比较。

关键:

让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

四、教学具准备：

计数器

五、教学过程：

（一）创设问题情景：

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

同学们，上节课我们一起参观了丰收的农家乐园，今天我们看一下小朋友们又在农家乐园里干了什么？

学生独立看图，说说图中画的是什么，你能根据图意提出什么数学问题。

学生汇报。

（二）小组自行探究，汇报交流：

小玉和小玲谁摘的多？

生：

小玉摘的多。

师：

你是怎么知道的？

教师板书

总结：

只要比一比42和27谁大就可以了，比较的方法可以比较十位上的数也可以拿着两个数和40比较。

42大，27小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在42和27的中间板书“＞”学生读式子两遍）

42＞27（板书）

谁还有问题？

生：

小玉和小强谁摘的多？

师：

用我们刚才学的方法一起比较。

十位上的数相同，都是4比较个位，8比2大，所以48大于42。

48＞42（板书）

（三）巩固拓展应用：

1、自主练习第1题

让学生独立填写，然后集体订正，学生读一读说说每一位上的数各表示什么？

并比一比

2、自主练习第2题

先让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。

3、自主练习第3题进一步体会位置值原则的填空题。

4、自主练习第5题学生独立完成，再集体交流。

5、自主练习第4题仔细观察每组数有什么排列规律，独立填写。

（四）师生概括总结：

今天你有什么收获？

学生总结。

六、作业设置：

自主练习第1题

七、板书设计：

 摘石榴

 42＞2748＞42

八、教后记：

第四课时

一、课题：

摘石榴（新授课）

二、教学目标要求：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性。

关键:

建立数感。

四、教学具准备：

课本情境图

五、教学过程：

（一）创设问题情景：

复习

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

（二）小组自行探究，汇报交流：

比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？

1、大家一起从27数到42，数的过程体会到27到42要经过好多的数。

教师告诉学生，42比27多得多

反之，27比42少的多。

2、大家一起从42数到48，数的过程体会到42到48经过很少的数。

教师告诉学生，48比42多一些

反之，42比48少一些。

3、你会比较了吗？

试试看。

学生分小组讨论得出结论：

小玉比小强摘的少一些，

小玉比小玲摘的多得多，

小强摘的最多等等只要结论合理，均视为正确。

（三）巩固拓展应用：

1、4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

2、自主练习第6题学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

3、自主练习第7题先引导学生从整体上观察百数表，然后让学生独立填写各空格里的数，再集体交流。

4、自主练习第8题猜数游戏，在游戏中学生进一步理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的含义。

（四）师生概括总结：

这节课你都学到了什么？

有哪些新的收获？

六、作业设置：

补充题

七、板书设计：

摘石榴

 多一些多得多

少一些少得多

八、教后记：

第五课时

一、课题：

收南瓜（新授）

二、教学目标要求：

1、通过本节课的学习，学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。

”

2、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。

”

难点：

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

关键:

掌握算理。

四、教学具准备：

情境图

五、教学过程：

（一）创设问题情景：

前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学生观察）

生汇报：

我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个？

（板书问题）

（二）小组自行探究，汇报交流：

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看

看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧

1、爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！

（同桌讨论，并汇报）

方法一：

我数一数，

50、60、70.。

方法二：

4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

2、妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

方法一：

数一数，31、32、33、34、35、36.

方法二：

3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？

同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

（三）巩固拓展应用：

自主练习第1、3题引导学生仔细观察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。

（四）师生概括总结：

这节课你都学到了什么？

有哪些新的收获？

六、作业设置：

自主练习第2题

七、板书设计：

收南瓜

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=70（个）4个十加3个十就是7个十，7个十就是70

妈妈和小阳一共摘了多少个？

30+6=36（个）

整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上。

八、教后记：

第六课时

一、课题：

收南瓜（练习课）

二、教学目标要求：

1、复习口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。

”

2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。

3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。

”

难点：

“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。

”

关键:

培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

四、教学具准备：

投影仪

五、教学过程：

（一）基本练习：

1、口算

50+3=76-6=40+5=63-3=29-9=

4+60=81-1=9+30=20+7=42-2=

90+6=59-9=

a、学生独立完成口算，集体订正。

b、指名说50+3、76-6的算理。

c、刚才我们口算的是整十数加一位数，今天我们一起来上一节有关整十数加一位数几十几减几十，几十几减几，看看谁的表现最棒。

2、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。

30+5○5378○78-860+9○69

86-6○8149○40+750+6○6+50

a学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。

b让学生讨论有哪些题可以不用算就能比出大小。

（二）发散思维训练：

1、连线

90+328-81+5074-418-957-7

得数大于50的算式得数小于50的算式

a、学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。

b、让学生讨论57-7为什么没有连线。

2、自主练习第5题让学生完整地说一说每一个问题，独立完成。

（三）拓展延伸练习：

填表。

红旗

铅笔

算术本

原有

58面

25枝

本

用去

8面

枝

80本

剩下

面

5枝

9本

a、学生读题，合作完成第1小题。

b、独立完成第2、3小题，指名学生说算式和解题思路。

（四）课堂小结：

 今天我们一起上了一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，评价一下你学得怎么样。

 六、作业设置：

 自主练习第4题

 第七课时

一、课题：

我学会了吗?

（练习课）

二、教学目标要求：

1、巩固本单元所学知识，进一步巩固读数、写数以及数的组成。

学会简单的运算。

2、培养学生灵活运用知识的能力。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

100以内数的数数、写数。

难点：

100以内数的数数、写数。

关键:

培养学生灵活运用知识的能力。

四、教学具准备：

课本情境图

五、教学过程：

（一）创设问题情境：

复习

1、读数写数，都从（）位起。

2、在○里填上“>”。

“<”或“=”。

8+4○1315—7○85+7○14

6+5○1216-8○911—3○3

（二）解决问题：

本单元已学完了，现在我们一起去南极参观一下吧。

仔细观察图中的信息，你能提出哪些数学问题？

1、数一数有多少只海豹？

学生用自己喜欢的方法数一数

2、天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？

学生在小组内合作完成。

3、一共有多少只企鹅？

你想怎样数？

一个一个的数

十个十个的数

五个五个的数

4、你还能提出哪些问题？

小组内解决。

（三）回顾整理：

在这个单元中，你还学到了什么？

还有哪些问题？

教师对于学生的回答，给予归类整理。

引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？

”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？

”应到学生客观做出评价，并把相应的绿苹果涂红。

  第八课时

一、课题：

智慧广场（新授）

二、教学目标要求：

1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。

2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略。

增长聪明才智，发展智力。

3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

三、教学重点、难点、关键：

重点：

培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力。

难点：

使学生理解个位和十位的意义。

关键:

体验列举法解决问题的优越性。

四、教学具准备：

计数器，数位表，百数表，汇总表

五、教学过程：

（一）谈话激趣：

师：

今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？

那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。

（二）复习铺垫：

1、数位顺序：

师：

首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？

第三位呢？

师：

个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

百位上的数呢？

2．用计数器拨数。

师：

现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？

谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？

（学生回答。

）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。

师：

现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。

生：

4，个位拨4。

13，十位拨1，个位拨3。

22，十位拨2，个位拨2。

（三）认识百数表：

师：

我们一起来认识一个新朋友——百数表

1、你能按顺序找出个位是9的数吗？

学生自主探究。

交流：