要下雨了.docx
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要下雨了
要下雨了
1、教学目标:
1、知识技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、过程方法目标:
以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标:
学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
多媒体课件出示,一片乌云,闪电和儿歌。
1、老师这有一首儿歌:
乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰身,雷声响起一阵阵。
听了这首儿歌,你知道了什么?
(说说要下雨前的自然现象,引导说出要下雨了)这节课我们就继续学习第16课,要下雨了。
要下雨了,动物王国里的小动物都在忙碌起来了,想知道他们都在干什么吗?
那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
2、走进动物王国迎接我们的是一群可爱的生字宝宝,大家想不想认识认识他们啊?
让生字宝宝坐上我们的小火车吧!
(开火车读生字)。
多媒体课件出示生字。
3、接下来我们再认识认识生字宝宝的小伙伴们。
(齐读词语库)多媒体课件出示词语。
4、大家想不想和生字宝宝、词语宝宝做做游戏啊?
(填字游戏)运用flash课件做游戏。
设计意图:
教师充满激情的语言描述,配合多媒体出示的画面,引起了学生对语文学习的兴趣,调动学生的情感参与。
多媒体的引入适时、适当,创设了良好的学习氛围。
二、探究新知
1、初学课文,理清脉络。
(1)师:
我们已经和生字宝宝成为好朋友了,可是,淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里,你们有没有信心把字音读准确,把课文读流利?
读书有三不,哪三不?
(生答不加字、不漏字、不错字)请大家打开书第16课,自己读课文,一边读一边小白兔是怎样知道要下雨的?
(2)师:
小白兔是怎样知道要下雨的?
生答:
燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。
师贴图。
图片均来自网络资源库。
设计意图:
这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
2、学习课文,了解内容。
(1)多媒体课件出示第一幅图
师:
①大家看图,小白兔在干什么?
(生答弯腰割草)。
②天气怎么样?
(生答天气很闷)
③你们有谁有过们的时候,身体感觉怎么样?
(生答)
④所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。
(生齐读第一自然段)。
(2)多媒体课件出示第二幅图
当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象,你们看----(出示第二幅图)
师:
①这时小白兔直起身子,看见了谁?
(生答燕子)
②燕子和平时有什么不一样?
(生答燕子飞得很低)
③燕子平时飞得很高,而现在却飞得很低,好奇的小白兔就问燕子~?
(生读小白兔的问话)
如果老师是那只燕子,你们是小白兔,会对我说什么呢?
④生评价读得怎么样,有感情地、大声地读(指名读、齐读)。
⑤燕子是怎样回答小白兔的,请同学们用铅笔和尺子画出来。
⑥生读燕子的话。
⑦因为要下雨了,所以燕子飞得低。
(板书飞得低)
⑧同桌互读。
⑨男女生比赛读。
(3)小组学习4——7自然段
师:
大家读得真不错,下面老师要考考你们的自学能力,依照我们刚才学习第1、2自然段的学习方法,老师总结出四步学习方法。
(多媒体课件出示小组学习方法)
①说说小白兔还遇见了谁?
(生答小鱼和蚂蚁)
②小白兔对小鱼说了什么?
(生读小白兔的话)
③小鱼是怎样回答了?
(生读小鱼的话)
④是呀,要下雨了,水里的空气很闷,不够小鱼呼吸的,所以小鱼要游出水面透透气。
(板书游出水面)
⑤“小白兔,你快回家吧,小心淋着雨”,有谁和你们说过这样的话。
(生答)他们对你们都很关心,所以这一段我们要读出关心的语气来。
(齐读6、7自然段)。
⑥小鱼真的很关心小白兔,小白兔除了遇见了小鱼还遇见了谁?
(生答蚂蚁)
⑦小白兔连忙挎起篮子往家跑,她看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁,一只大蚂蚁说?
(生齐读大蚂蚁的话)
⑧因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园,所以他们提前就把东西搬到安全的地方。
(板书搬东西)
⑨谁再来读读大蚂蚁的话。
⑩句式练习
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
__________正____________呢!
(13)刚才我们读懂了课文前几个自然段,知道要下雨了,出现--------三种现象,同学们说话的能力越来越强了,现在我们来完成第四步(有感情地朗读4——7自然段)
(4)出示第四幅图
大家想知道这场雨到底有没有下呢?
你们听---(出示课件雷声MP3加闪电的动态图片)大雨真的下起来了,小白兔边跑边喊:
“妈妈妈妈要下雨了”我就是兔妈妈,你们是兔宝宝,见到妈妈你们会说什么呀?
(引导学生说前几个小动物说的话)猜猜妈妈会说什么呀?
(出示课文相关内容,指名读)
师:
①小白兔听了燕子、小鱼和蚂蚁的话,小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊?
(生齐读小白兔的话)
②师范读最后一个自然段,指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
生再读。
设计意图:
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。
在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。
3、鼓励质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识?
你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?
(多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片)
设计意图:
这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
4、角色朗读,深化体验
六一快到了,排成课本剧。
大家试着排一排,老师选演员,一会表演给大家看。
(带头饰表扬,适当的加上背景音乐)
设计意图:
这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师为学生创造了朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
5、指导书写
利用课件出示了要写的两个生字,首先让学生自己观察这两个字,说说书写要点,然后教师示范,提示要注意的笔画和笔顺,最后让学生描红、临写。
设计意图:
培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。
本环节,通过写字指导,帮助学生逐步打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
三、课堂总结
同学们,大自然真奇妙,只要我们用心观察就能学到更多的知识。
老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享!
16 要下雨了
1教学目标
1.认识本课生字,理解生词;
2.正确、流利地朗读课文;
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
2重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。
3教学过程3.1第一学时
教学活动活动1【导入】一、揭示课题
教师问:
晚上有无数颗闪闪发光的星星。
那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气?
看到天空中有一道闪电,听到雷声,这样的天气你觉得一会儿将会怎样?
大自然可真有趣,能用自己的语言告诉大家将要发生的事,那么大自然还有什么有趣的语言呢?
今天我们就一起来学习第16课《要下雨了》
学生齐读课题
活动2【导入】二、初读课文,整体感知,识记生字
1、同学们把书打开68页,大声地读读课文,把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。
2、同学们再读一读课文,边读边想:
你读懂了什么?
3、汇报:
读了课文,我知道了燕子低飞、鱼游出水面,蚂蚁搬家,说明了着要下雨了
4、同学们,为了更好的学习课文,咱们先来认识一下本课的生字宝宝,好吗?
同学们打开书,读一读圈画出来的生字。
小朋友,就在你们认真读字的时候,生字宝宝跳到了大屏幕上,快读一读吧。
学生自读、领读。
想一想那些字音容易读错,你要提醒同学们的?
如:
阵是翘舌音,不要读成平舌音,请大家跟我读,阵,雷阵雨
你是用什么方法记住了哪个字?
学生讨论汇报:
闷是多音字:
读一声:
气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。
读四声:
形容心情不舒畅,心烦。
想象:
闷联系字形,想一想把你关在屋子里,把门锁上,你的心里会怎样?
很闷
动作演示:
搬 喊 割
去掉拼音读
学生领读、齐读、查读。
活动3【讲授】三、朗读感悟
1、同学们把生字带入课文再认一认。
2、看来同学们的生字掌握的不错,下面就让我们走进课文吧。
同学们再读读课文,想一想:
课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友?
并说一说你是从哪些自然段知道的?
3、 教师出示图片
同学们说的真不错,下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。
燕子:
出示图然后教师出示兔子和燕子的对话
同学们自己读一读。
师:
划线的这句怎么读才好呢?
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
学生读
师:
你为什么这么读呢?
生:
因为这是一个问句。
师:
真棒,你的眼睛真亮,教师显示问号。
这是一个问句,读的时候语气要上扬。
小朋友,想不想听老师读一读呢?
教师范读。
你能向老师这样读一读吗?
学生练习读
小朋友,下面咱们一起来扮演小白兔吧
教师:
小白兔大声喊,学生接着齐读。
是啊,燕子为什么飞得这么低呢?
老师也有点纳闷了。
小朋友,快读一读燕子的话吧,一会儿告诉老师。
学生自读燕子的话,然后汇报
师:
你能用因为----所以----来说一说吗?
生:
因为快要下雨了,虫子的翅膀占了小水珠,飞不高,小燕子要捉虫子,所以才飞得那么低。
师:
真是个认真的孩子,谁还能再说一说?
(学生说说)
师:
那么燕子低飞说明了什么?
(要下雨了)
听了小燕子的话,小白兔相信了吗?
(没有相信)那么接下来小白兔又看到了那位朋友?
(小白兔看到了小鱼)
出示图
师:
快读一读它们的话吧,想一想小鱼为什么游出了水面?
学生读文
生:
因为水里很闷,所以小鱼才游出水面来透透气。
指导朗读:
小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气;小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。
学生练习读
我们再来读一读。
男生读小白兔的话,女生读小鱼的话
3)师:
想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?
从哪看出来的?
请同学们读第七自然段。
师:
哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
师:
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。
”“连忙”是什么意思?
生:
很快。
生:
立刻。
生:
马上。
师:
能不能换个词说一说?
生:
小白兔急忙挎起篮子往家跑。
生:
……立刻……
师:
注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?
一起做挎篮子的动作。
师:
正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
生:
蚂蚁。
师:
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
生:
“蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。
”
师:
这时,小蚂蚁说,大屏幕出示
学生读
师:
是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁早就知道了?
(蚂蚁早就知道了)那么读“是”的时候语气要重些,师领生齐读。
小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑,一边跑一边喊:
生齐读
教师播放课件时师朗读:
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了
四、总结拓展
师:
看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?
生:
蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。
师:
除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
生:
蛇过马路,晴蜓低飞……
师:
生活中这样的现象还有许多许多,只要你细心观察,你会发现的更多。
五、巩固练习
读一读
小白兔在上坡上割草。
下雨之前,天气很闷。
观潮的人大声喊:
“多壮观啊!
”
青蛙是人类的好朋友,它能帮助农民伯伯捉害虫。
16 要下雨了
课时设计课堂实录
16 要下雨了
1第一学时 教学活动活动1【导入】一、揭示课题
教师问:
晚上有无数颗闪闪发光的星星。
那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气?
看到天空中有一道闪电,听到雷声,这样的天气你觉得一会儿将会怎样?
大自然可真有趣,能用自己的语言告诉大家将要发生的事,那么大自然还有什么有趣的语言呢?
今天我们就一起来学习第16课《要下雨了》
学生齐读课题
活动2【导入】二、初读课文,整体感知,识记生字
1、同学们把书打开68页,大声地读读课文,把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。
2、同学们再读一读课文,边读边想:
你读懂了什么?
3、汇报:
读了课文,我知道了燕子低飞、鱼游出水面,蚂蚁搬家,说明了着要下雨了
4、同学们,为了更好的学习课文,咱们先来认识一下本课的生字宝宝,好吗?
同学们打开书,读一读圈画出来的生字。
小朋友,就在你们认真读字的时候,生字宝宝跳到了大屏幕上,快读一读吧。
学生自读、领读。
想一想那些字音容易读错,你要提醒同学们的?
如:
阵是翘舌音,不要读成平舌音,请大家跟我读,阵,雷阵雨
你是用什么方法记住了哪个字?
学生讨论汇报:
闷是多音字:
读一声:
气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。
读四声:
形容心情不舒畅,心烦。
想象:
闷联系字形,想一想把你关在屋子里,把门锁上,你的心里会怎样?
很闷
动作演示:
搬 喊 割
去掉拼音读
学生领读、齐读、查读。
活动3【讲授】三、朗读感悟
1、同学们把生字带入课文再认一认。
2、看来同学们的生字掌握的不错,下面就让我们走进课文吧。
同学们再读读课文,想一想:
课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友?
并说一说你是从哪些自然段知道的?
3、 教师出示图片
同学们说的真不错,下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。
燕子:
出示图然后教师出示兔子和燕子的对话
同学们自己读一读。
师:
划线的这句怎么读才好呢?
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”
学生读
师:
你为什么这么读呢?
生:
因为这是一个问句。
师:
真棒,你的眼睛真亮,教师显示问号。
这是一个问句,读的时候语气要上扬。
小朋友,想不想听老师读一读呢?
教师范读。
你能向老师这样读一读吗?
学生练习读
小朋友,下面咱们一起来扮演小白兔吧
教师:
小白兔大声喊,学生接着齐读。
是啊,燕子为什么飞得这么低呢?
老师也有点纳闷了。
小朋友,快读一读燕子的话吧,一会儿告诉老师。
学生自读燕子的话,然后汇报
师:
你能用因为----所以----来说一说吗?
生:
因为快要下雨了,虫子的翅膀占了小水珠,飞不高,小燕子要捉虫子,所以才飞得那么低。
师:
真是个认真的孩子,谁还能再说一说?
(学生说说)
师:
那么燕子低飞说明了什么?
(要下雨了)
听了小燕子的话,小白兔相信了吗?
(没有相信)那么接下来小白兔又看到了那位朋友?
(小白兔看到了小鱼)
出示图
师:
快读一读它们的话吧,想一想小鱼为什么游出了水面?
学生读文
生:
因为水里很闷,所以小鱼才游出水面来透透气。
指导朗读:
小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气;小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。
学生练习读
我们再来读一读。
男生读小白兔的话,女生读小鱼的话
3)师:
想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?
从哪看出来的?
请同学们读第七自然段。
师:
哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
师:
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。
”“连忙”是什么意思?
生:
很快。
生:
立刻。
生:
马上。
师:
能不能换个词说一说?
生:
小白兔急忙挎起篮子往家跑。
生:
……立刻……
师:
注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?
一起做挎篮子的动作。
师:
正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
生:
蚂蚁。
师:
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
生:
“蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。
”
师:
这时,小蚂蚁说,大屏幕出示
学生读
师:
是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁早就知道了?
(蚂蚁早就知道了)那么读“是”的时候语气要重些,师领生齐读。
小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑,一边跑一边喊:
生齐读
教师播放课件时师朗读:
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了
四、总结拓展
师:
看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?
生:
蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。
师:
除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
生:
蛇过马路,晴蜓低飞……
师:
生活中这样的现象还有许多许多,只要你细心观察,你会发现的更多。
五、巩固练习
读一读
小白兔在上坡上割草。
下雨之前,天气很闷。
观潮的人大声喊:
“多壮观啊!
”
青蛙是人类的好朋友,它能帮助农民伯伯捉害虫。