生物教案1923课时.docx
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生物教案1923课时
课题
第三节开花和结果
课时
19
教
学
目
标
知识与
技能
1．概述花的结构及各部分的作用。
2．描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
过程与
方法
1．学会观察桃花，掌握观察的方法
2．通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。
情感态度与价值观
通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。
教学
重点
花的结构、传粉和受精过程，果实和种子的形成。
教学
难点
受精的过程及果实和种子的形成过程。
教学
方法
观察法
教学
用具
挂图
教学过程设计
备注
一、课前预习
1、一朵花是由、、、和等组成的。
2、花药成熟后会自然裂开，散放出。
从落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
3、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出。
穿过花柱，进入子房，一直到达。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。
胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成。
4、受精完成后，子房继续发育，最终成为，其中子房壁发育成，子房里面的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成。
二、导入新课
被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。
那么，植物为什么会开花呢？
花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？
为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？
三、合作探究
（一）花的结构
阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：
1，观察的方法：
（1）取一朵桃花对照图Ⅲ－15观察它的、、、和。
（2）用镊子从外向内依次摘下、、和，仔细观察
和的特点。
（3）用镊子夹开一个，用放大镜观察其里面的。
（4）用刀片纵向剖开，用放大镜观察其里面的。
2，桃花的结构
花的结构
内生
内生
（二）传粉和受精
阅读课本P103完成下列问题：
1、什么叫传粉？
有几种方式？
各有什么特点？
（1）如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花，其特点是、、。
（2）如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。
其特点是、、。
1、描述受精的过程，（受精，双受精，图示）
（三）果实和种子的形成
阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题：
1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？
2、想一想，填一填
子房壁
子房胚珠
受精卵
3、玉米果穗上常会有缺粒现象，造成这种现象的主要原因是，为避免这种现象的发生，农业上常常给植物进行。
方法是先采集，然后把它们
或在植物的。
四、拓展创新
1、果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。
这是什么原因？
2、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，有机会请观察一下并解释这种现象。
五、归航拾贝
板书
设计
第三节开花和结果
（一）花的结构
（二）传粉和受精
（三）果实和种子的形成
教学
反思
课题
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
课时
20
教
学
目
标
知识与
技能
说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。
过程与
方法
培养分析数据的能力
情感态度与价值观
培养对水的热爱之情。
教学
重点
理解植物的生活需要水的原因。
教学
难点
理解植物的生活需要水的原因。
教学
方法
分析法
教学
用具
挂图
教学过程设计
备注
一、课前预习：
1、是植物体的重要组成成分。
2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态；叶片才能，有利于。
二、导入新课：
我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗？
三、合作探究：
（一）阅读课本p107页三段，完成下列问题：
1、了解植物各器官的含水量。
成果的果肉的含水量可超过 ，幼嫩的叶子为 左右，树干平均为 。
2、请设计实验证明干燥的种子中含水。
从而得出什么结论？
3、总结构成植物体的水有哪些作用？
（二）阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：
1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？
沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?
2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么？
3、水是影响植物分布的唯一因素吗？
4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。
发育期
天数
需水总量（米公顷）
返青期
29
635
拔节期
23
876
抽穗期
20
956
灌浆期
31
1192
请分析：
（1）小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？
（2）哪个时期平均每天需水量最大？
（三）观察课本116页图，讨论、完成下列问题：
你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
绿色植物在水循环中起什么作用？
如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
四、拓展创新：
1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析。
2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。
3.移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是 。
五、归航拾贝：
这节课我学到了 ，我不太明白的地方是 。
六、达标测试
（一）选择题
1、在生物圈中，水分布最多的地方是（）
A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统
2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是（）
A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水
C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡
3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是（）
A光照 B、温度 C、水分 D、空气
（二）非选择题
1、（2006，福州中考）某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。
2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。
七、学习感悟：
做错的题有 ，以后应该注意的有 。
板书
设计
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
一、课前预习：
二、导入新课
三、合作探究：
教学
反思
课题
第二节水分进入植物体内的途径
课时
21
教
学
目
标
知识与
技能
说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
过程与
方法
提高运用课本知识的能力
情感态度与价值观
认识到植物根的重要性
教学
重点
根适于吸水的特点
教学
难点
根适于吸水的特点
教学
方法
分析法
教学
用具
挂图
教学过程设计
备注
一、课前预习：
1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗，是因为它们的茎中没有。
二、导入新课：
想象“假设没有水，一棵树会怎样？
”一分钟后回答，那么水分进入植物体内的途径是什么呢？
三、合作探究：
（一）以小组为单位，观察培养好的已经生出根毛的幼根，先用肉眼观察，再用放大镜观察，讨论完成：
1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？
这是什么？
2、大量的根毛对吸水有什么意义？
3、根毛着生在什么部位
（二）1、课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3—4小时取出，你看到了什么现象？
2、将茎横切、纵切，你看到了什么？
3、阅读课本p111页最后一段，观察图片，思考：
这些变红的管子叫什么？
它有何特点？
4、小组讨论：
水在茎内的运输途径是怎样的？
（三）阅读p112页2、3段，完成：
1、甜甜的甘薯是植物的根，有机物是如何运送到根储藏起来的呢？
2、梧桐树等在根部和韧皮部指尖有 ，形成层的细胞能不断分裂，向外形成新的 ，向内形成新的 ，使茎不断长粗。
竹子等植物的茎中没有 ，因而不能长得很粗。
四、拓展创新
准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么
？
五、归航拾贝
说出你对本节知识的认识和理解。
六、达标测试
（一）选择题
1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是（ ）
A、韧皮部细胞不断分裂 B、形成层细胞不断分裂
C、木质部细胞不断分裂 D、树皮的细胞不断长大
2、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（ ）
A、来自木质部导管中的水分和无机盐 B、来自韧皮部筛管中的有机物
C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D、来自木质部导管中的有机物
3、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（ ）
A、分生组织、输导组织、输导组织 B、营养组织、营养组织、分生组织
C、输导组织、输导组织、分生组织 D、分生组织、分生组织、输导组织
4、
根吸收水分的主要部位是（ ）
A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区
5、根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（ ）
A、增加根的牢固性B、保护根尖
C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输
（二）非选择题
右图为一段木本植物的幼茎及切面，请分析回答：
1、写出图中序号所示名称：
1 ，2 ，3 ，4
2、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？
；造成上述现象的原因是什么？
。
3、在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？
。
七、学习感悟：
板书
设计
第二节水分进入植物体内的途径
1.观察培养好的已经生出根毛的幼根
2.水在茎内的运输途径是怎样的？
1.
教学
反思
课题
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
课时
22
教
学
目
标
知识与
技能
能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
过程与
方法
能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
情感态度与价值观
热爱生物圈中的每一种植物。
教学
重点
通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
教学
难点
通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
教学
方法
分析法
教学
用具
挂图
教学过程设计
备注
一、课前预习
1、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
2、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多
于的气孔。
3、蒸腾作用能够提高，增加。
二、导入新课：
资料：
一棵玉米从出苗到结实的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下：
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.92%
维持生理过程的水
250g
0.12%
？
20106g
98.96%
请思考：
吸收的水分中大约99%的水哪里去了？
三、合作探究：
（一）1、阅读课本113页实验，观察叶片的结构，思考：
我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？
2、阅读课本114—115页，讨论完成以下问题：
（1）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？
保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
（2）植物体散失水分的门户是 ，它的开闭由 控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？
（二）以小组为单位，完成课本117页“进一步探究”：
叶片正面和背面的气孔一样多吗？
讨论完成下列问题：
叶片正面和背面哪边的气泡数目多？
为什么？
（三）、绿色植物参与了生物圈的水循环
观察课本116页图，讨论、完成下列问题：
1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
2、绿色植物在水循环中起什么作用
3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
四、拓展创新：
移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是 。
五、归航拾贝：
这节课学到了哪些知识 ，
有什么体会 。
六、达标测试
（一）选择题
1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（ ）
A.蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用
2、蒸腾作用的重要意义不包括（ ）
A、降低叶片温度，防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输
C.增加周围大气湿度，提高降雨量 D.促进光合作用，呼吸作用的进行
3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
植物落叶的主要意义是（ ）
A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用
C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭
4、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。
其原理是（ ）
A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用
C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害
（二）非选择题
右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[]和[]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）[]是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。
（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[]，它主要由两种管道（和）构成。
（4）〔 〕和〔 〕属于保护组织，②、④应属于 组织。
七、学习感悟
板书
设计
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
合作探究
讨论完成下列问题：
绿色植物参与了生物圈的水循环
教学
反思
课题
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
课时
23
教
学
目
标
知识与
技能
知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
过程与
方法
培养实验操作能力。
情感态度与价值观
培养学生团结友爱的学习氛围
教学
重点
呼吸作用的意义
教学
难点
关于光合作用在农业生产上的应用
教学
方法
分析法
教学
用具
挂图
教学过程设计
备注
一、导入新课：
在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。
它是怎样制造有机物的？
它制造的有机物是什么？
通过学习我们知道绿色植物能制造有机物，那么这些有机物有什么作用呢?
二、合作探究：
（一）阅读课本123页第二段，思考：
有机物分布在植物体的哪些部位？
从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。
（二）演示实验：
萌发的种子在呼吸作用种放热。
观察实验过程，回答下列问题：
1、你看到了什么现象？
2、这个实验说明了_____________________________。
（三）演示实验：
种子在呼吸作用中释放二氧化碳。
想一想：
1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化？
为什么？
2、二氧化碳是________________释放出来的，该实验说明了____________________________________________________。
（四）演示实验：
种子在呼吸作用中吸收氧气。
观察实验过程，思考：
1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了？
氧气哪里去了？
2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭？
3、该实验说明了____________________________。
（五）1、归纳呼吸作用的概念________________________________，写出呼吸作用的公式____________________________________________
2、呼吸作用的实质是：
3、呼吸作用的场所：
4.呼吸作用释放的能量有什么用途？
5、___________________________是生物的共同特征。
三、拓展创新：
如图为植物呼吸作用的实验装置，请回答：
1、实验时要用黑布遮住大烧杯。
目的是__________________________。
2、第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变_________________了，说明呼吸作用释放了________________________________。
3、将燃烧的火柴放入大烧杯中，火柴立刻________________________。
四、归航拾贝：
你有哪些收获？
五、达标测试
（一）选择题
1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（）
A、降低蒸腾作用，避免能量消耗B、促进光合作用，延长种子寿命
C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗
2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（）
A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤
C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果
3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4—5千克绿豆芽。
在这个过程中，绿豆的物质变化是（）
A、有机物增多，水分减少B、有机物增多，水分增多
C、有机物减少，水分增多D、有机物减少，水分减少
4某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）
（二）非选择题
认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题
丁
（1）甲装置可用来验证此装置必须放在的环境中。
（2）乙装置可用来验证实验前乙装置中的试管内盛有。
（3）丙装置可用来验证光合作用需要。
（4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？
六．学习感悟
板书
设计
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
演示实验：
萌发的种子在呼吸作用种放热
演示实验：
种子在呼吸作用中释放二氧化碳
演示实验：
种子在呼吸作用中吸收氧气
教学
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