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评课

教材分析

《瑶族舞曲》是一部著名的民族管弦乐曲，乐曲具有浓厚的民族风格，音乐形象鲜明，旋律热情奔放，抒情而富有诗意的情绪，描写了瑶族同胞幸福的生活和欢乐歌舞的生动场面。

曲式结构为：

A、B、A三段体。

本堂课主要是教学生吹奏第一部分。

教学目标

1、进一步掌握竖笛的基本技能。

并能独立吹奏乐曲第一部分。

2、聆听、感悟、模仿，给二乐曲配伴奏。

教学过程

一、音乐常规

  1播放民族音乐，学生随音乐走进教室并律动。

感受浓厚的民族音乐氛围 

二、基础训练

1、竖笛音阶吹奏练习，双吐音吹奏练习。

三、新课教学

1、激趣导入

播放课件《走进瑶寨》风情片，同时播放《瑶族舞曲》音乐。

引导学生感受瑶族风情，了解瑶族同胞生活习性。

瑶族主要分布在广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。

瑶族风俗习惯很有民族特点，但因各支系的居住地区不同而产生服饰、饮食、居住的差别。

近代瑶族服饰式样多姿多彩。

男子上衣有左大襟和对襟两种。

裤子长短不一，以蓝黑色家机布为主。

南丹白裤瑶男子空白色灯笼裤，长至膝盖，故称之为"白裤瑶"。

妇女服饰各地不一，有的穿长衫长裤，有的穿短衣百褶裙。

头缠黑色或白的绣花巾，束腰带，上衣、裙、裤、头巾、腰带均绣彩色花纹。

饰耳环、手镯、银牌。

大瑶山茶山瑶妇女爱戴一斤多重的弧形银板。

灵川、融水的瑶族妇女戴一种高耸支架，上覆布巾，下垂彩色缨络的帽子，显得高雅独特。

瑶族主要从事农业，少数从事林业。

食物以大米、玉米、红薯为主，喝酒吸烟比较普遍。

桂北瑶族盛行"打油茶"，大瑶山盘旋喜欢腌制"鸟酢"、"兽肉酢"，有的瑶族腌制熏干的猪肉和牛肉。

这些都是具有独特风味的食品。

瑶族对祖先很尊敬，习惯在进餐之前先念祖先几辈姓名，表示祖先先尝后子孙才能受用。

尤其对丰盛的餐食更是如此。

每逢节日必备猪肉、鸡、鸭和酒等祭拜祖先，吃饭座次也有讲究：

老人和尊贵的客人须坐上座。

遇有客人，要以酒肉热情款待，有些地方要把鸡冠献给客人。

瑶族在向客人敬酒时，一般都由少女举杯齐眉，以表示对客人的尊敬；也有的以德高望重的老人为客人敬酒，被视为大礼。

在达山瑶中，喜用油茶敬客，遇有客至，都习惯敬三大碗。

名为"一碗疏、二碗亲、三碗见真心"。

瑶族老人也喜欢饮茶，故茶水也是待客饮料。

款待客人时，鸡、肉、盐一排排地放在碗里，无论主客，必须依次夹吃，不得紊乱。

客人和老人每吃完一碗饭都由妇女代为装饭。

盐在瑶族食俗中有特殊的地位，瑶区不产盐，但又不能缺少盐。

盐在瑶族中是请道公、至亲的大礼，俗叫"盐信"。

凡接到"盐信"者，无论有多重要的事都得丢开，按时赴约。

崇拜盘王的瑶族过去普遍禁食狗肉；崇拜"密洛沱"的瑶族过去则禁食母猪肉和老鹰肉。

湘西南辰溪县的瑶族农历七月五日前禁食黄瓜。

绝大部分瑶族禁食猫肉和蛇肉。

有的地方产妇生产后头几天禁食猪油。

许多瑶族男女青年都借"耍歌堂"机会进行择选意中人，一旦男女情投意合，双方的家长就可通过媒人去说亲，并以猪肉和酒为礼品。

举行婚礼时，都要大摆筵席，按传统习惯，婚宴上必须要请寨老参加，新郎新娘饮交杯酒。

引出音乐《瑶族舞曲》

2分自学小组按导学提纲自学。

回答问题：

（1）《瑶族舞曲》这首音乐的情绪、力度、速度是怎样的?

（2）认识瑶族打击乐器长鼓。

以及ＸＸＸ节奏

（3）分小组自学第一部分旋律。

3指导学生吹奏《瑶族舞曲》第一部分。

（1）出示乐谱引导学生熟悉旋律。

（2）播放竖笛吹奏视频。

（3）教师范奏《瑶族舞曲》第一部分。

（4）运用器乐讲解示范法指导学生吹奏A段旋律。

（5）分小组练习吹奏，对话互动，生生互动，教师及时纠正学生中的错误。

（6）运用器乐综合训练法克服本节课难点，把各种器乐教学手段与不同的训练方法有机的结合起来综合运用。

（7）分小组自编自创打击乐伴奏。

充分利用小组合作形式、探讨互动。

四、拓展延伸

    1、播放民族管弦乐《瑶族舞曲》并配有瑶族风情视频，进一部感受乐曲情绪。

了解瑶族风光和瑶族同胞风情。

    2、运用“器乐趣味游戏法”学生分小组围绕“瑶族风情篝火晚会”为主题，开展创作表现活动。

五、组织学生评价

六、教师小结给予学生肯定和赞赏

七、伴随民族管弦乐曲《瑶族舞曲》学生走去教室。

4

推荐

打花巴掌

教材分析:

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍子，一段体，五声商调式，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调，打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜。

学习目标：

1、学生通过模仿、情景体验等方法学唱歌曲《打花巴掌》，并能够用准确清晰、活泼而有弹性的声音表现出歌曲欢乐的游戏氛围。

2、能够乐于参与在音乐实践，在能够熟练演唱歌曲的基础上，以小组合作的形式为歌曲创编歌词，并能够做到合折押韵。

3、学生借助图形谱等手段，能够准确的演唱歌曲中的附点四分音符。

教学重点：

学唱歌曲《打花巴掌》

教学难点：

准确的节奏、清晰的吐字，表现出北京童谣的特点

教具：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、    组织教学：

1、         师：

同学们喜欢游戏吗？

老师小时候最喜欢玩和小伙伴一边说儿歌、一边拍手的游戏，你们会玩吗？

那咱们一起合着音乐快乐的玩起来吧。

和你身边的朋友两两结合站好。

2、         播放音乐，学生随音乐一起一边说儿歌，一边玩拍手游戏。

3、         教师小结：

老师刚才从你们每个人的脸上都看到了兴奋、开心的笑容，大家都体会到了游戏的乐趣。

像的游戏童谣还有很多很多，今天老师还带来了一首非常特别的游戏童谣，请同学们认真聆听，有什么与众不同的地方？

4、         初听《打花巴掌》

生答相似和不同，教师总结这是一首具有说唱风格的游戏童谣，名字叫做《打花巴掌》，歌曲中还唱了许多花的名字

二、    学唱歌曲

（一）说一说

1、         师：

刚才同学发现这是一首具有说唱风格的童谣,下面就让我们一起唱一唱、说一说吧，老师说上句，请同学们用下面的这条节奏接下句。

注意这有一个附点八分音符，第一个字读的要长一些，第二个字要短一些。

谁来试试？

（个别同学说，师点评，引导学生用有弹性的声音读）

2、         师：

同学们的节奏感可真强，老师要加大难度了，我把打各月的顺序给打乱了，同学们仔细想想，怎样选择听起来更顺耳，相信一定难不倒你们。

（出示幻灯片）给你5秒钟考虑时间

3、         师说前半句，学生接“我们从小……”

4、         师：

同学们表现的这么默契呀！

你们能不能告诉老师你发现了什么诀窍？

上句和下句的最后一个字都是押韵的。

这样押韵的歌词听起来更加顺耳，唱起来也更加朗朗上口。

我们一起再来感受一遍吧。

（一边拍手一边轻读四个月的歌词）

（二）唱一唱

1、         师生完整的接唱歌曲。

师：

下面我们完整地再听一遍，大家找一找歌曲中藏着哪些花的名字。

（播放音乐）

2、         出示幻灯片，学生依次说出花的名字（把花的名字连起来读一读）

3、         有节奏地读歌词

师：

这样都好像有些单调，下面老师要施展一个小小的魔法，大家听一听有什么不同？

（花名之间加入了好多衬词，节奏、强弱也发生了变化）

（1）师：

大家跟着图谱的提示读一读，大的字读的长一些，小的字读的短一些

（2）再读一遍，红色的字要读的请一些

4、         把歌词放在旋律里面唱一唱（不看歌词背唱一次）

5、师生合作演唱歌曲，教师唱说的部分

（三）完整演唱歌曲

1、         跟琴完整地演唱歌曲

2、         师：

春暖花开，你上山游玩，看到各色鲜花竞相绽放，刚想伸手摘牡丹，又看到那边的茉莉更美，怎么摘也摘不完，那种心情是什么样的？

带着兴奋快乐的心情再来演唱一遍

3、         师：

歌曲中每一段的结尾都有一处XXX的节奏，请你合着韵律，用一种声音或者动作来表把这个节奏表现出来（跟录音唱）

三、    加入北京方言

1、北京方言儿歌引出北京方言儿化音的特色

这么冷的天儿，飘雪花儿，谁家小孩儿，光着脚么丫儿

2、             把“子”和“花”加入儿化音唱唱

四、    创编歌词

1、         师：

经过大家的改编，使这首歌更加透着京腔京韵了！

咱们的歌声把北京胡同里的一群老太太给吸引来了，她也希望咱们给她创编个主题曲，大家愿帮这个忙吗？

不过，她们还有几点要求。

第一，她们热情善良、热爱生活，没事还喜欢健身运动，大家能不能把她们的生活融入到歌词当中？

第二，歌词要押韵顺口；第三，能不能把后面改成“提着篮子去买菜”

2、         创编歌曲第二部分，以“提着篮子去买菜”为主题，在黑板上将歌词补充完整，完成后跟琴唱一唱

提着篮子去买菜，（）（）菜呀，（）（）菜，（）（）（）那个（）（）（），（）（）来一斤啊，（）（）也来一斤来一斤。

３、分组创编5、6、7、8月的前半部分歌词，学生说说要注意什么（要以“老太太”开头，句末的字要压抑）

4、各组派一代表展示创编结果，其他同学跟琴接唱后半部分，学生互相点评

5、同学们的聪明才智赋予这首歌新的生命，让我们把这8个月的歌词连起来唱唱吧。

可以和你的朋友一边演唱一边玩拍手游戏。

五、结束部分

同学们，无忧无虑的童年是我们每一个人最宝贵的记忆，大课间马上就要来临了，伴着这欢快的音乐和你的朋友一起到外面尽情的游戏吧。

《打花巴掌》－教学教案

                 《打花巴掌》（第一课时）

教学目的：

指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到  

         咬字、吐字准确，清楚。

并能准确地按XXXXX|的节奏

边唱边做拍手游戏。

教材分析：

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，“打花巴掌”

         是北京地区的一种传统的儿童游戏。

两人一组，边拍手

         边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。

这些

         鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打

         花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

教学用具：

录音机、磁带、电教板、音乐课件、打击乐器

教学难点：

节奏型：

XXXXX|及  X.X XX|XXX| 

教学重点：

有感情的拍手演唱歌曲，并体会说唱风格的儿歌

教学内容：

综合训练

（一）、

（二）；歌曲；音乐游戏；打击乐配器

教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、基本训练：

1.发声练习：

（略）

2.节奏训练：

先复习已学过的节奏型（略）

           3.综合训练

（一）认识节奏型

                    4.综合训练

（二）读节奏并在歌曲《打花巴掌》中找   

 出相同的节奏

四、新课教学：

1.导入：

同学们，课间时，老师常看见你们做拍手游戏，   

         现在老师和你们一起来做这个游戏好吗？

-----同学们，今天老师要教同学们一首新歌《打花巴掌》，这首歌曲是一首说唱风格的北京儿歌，刚才同学们表演的游戏就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一种传统的儿童游戏，老师小时候也常玩儿起。

最早，打花巴掌是根据花的名字按季节来数的，现在的内容，是作者重新填词，赋予了“打花巴掌”新的生命。

下面请大家和老师一起来学习。

 2.范唱（老师自弹自唱）

        3.先学唱的部分

a.由综训

（二）导入，进行排序后的节奏练习

b.按节奏读词，再跟琴唱词至熟练

c.读说部分：

讲“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。

再练习节奏，再按节奏读词。

把两部分和起来练习。

        4.音乐游戏：

学生分成两人一组，将读说的部分和歌曲

                   结尾处边拍手边读。

        5.为歌曲配伴奏：

  X     O        X     O      ------

              X     X        X     X      ------

              O    XX       O     X      ------

五、复习巩固：

1、学生分成两组，一组边唱边拍手，另一组

  学生打击乐伴奏

           2、为歌曲的读说部分进行填词创遍：

               打花巴掌的，一月一，世界杯连着我和你。

               打花巴掌的，二月二，小小主人就在这（儿）。

               打花巴掌的，三月三，运动场上开新篇。

               打花巴掌的，四月四，奥运赛场去冲刺。

六、小结：

同学们，今天我们学习了《打花巴掌》这首歌  

曲，同学们了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同

学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌

曲读说部分改成你们所熟悉的内容，让我们重新为“打花巴掌”赋予新的生命！

同时让我们以实际行动祝中国队成功，共同迎接2008年——北京！

八：

师生再见！

评课：

《奇思妙想》

评课：

美术课《奇思妙想》      时间：

2012.3

   平时很少有机会能聆听到美术课，因此每次教研活动开课时，有幸聆听美术课就成了我一次难得的学习机会。

姚老师这次的课题成长研讨课更是令我领略到了艺术与我们生活的奇妙结合，真是让人大开眼界！

   感悟之一：

在我原有的潜意识中，美术教师只要自己具有扎实的基本功，上一堂美术课相对于其他学科而言，事先的准备应该会比较轻松。

然而一看这节课，我深知美术课的课前准备绝不亚于其他学科，它所涉及的内容实在令人惊叹。

姚老师出示的每一份资料都令在坐的师生为之惊叹与欣喜，由此可见，这节课老师的课前准备是相当充分的，尤其是当课堂较快地完成预期内容时，老师能适时增加学习内容，及时补充了课堂教学，不至于出现冷场，非常老到！

   感悟之二：

教学环节层层深入，教学板块清晰明朗，教学选材深受学生喜爱，如：

师用欣赏图片形式的导入；单行联想过度到组合联想的设计；拓展部分的内容延伸等都极大地激发着学生自主参与学习活动的积极性，令课堂氛围活跃而又热情，学生始终表现出乐于学习的状态，非常难得！

   感悟之三：

教师的课堂组织能力较强，如：

对于学生的反馈；课堂教学语言的简练扼要；教师范作的展示等为课堂教学的展开起到了很好的辅助作用。

   建议：

这节课所蕴含的教学容量很大，我个人认为它更像一节美术欣赏课，不知姚老师的课堂定位是什么？

如果是欣赏课则更应该突出欣赏的指导与学生审美的培养，如果是综合课，则应该加强学生创作作品的时间与深度的指导。